Анализ воспитательной работы (стр. 3 )

ЗАДАЧА	РЕАЛИЗАЦИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ	В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Воспитание у школьников нравственности, культуры поведения	Развитие на уроках эмоционально-чувственной сферы, использование ценности учебного материала для воспитания положительных нравственных качеств (на примере героев, известных ученых и т. д.). Привитие навыков культуры поведения во время уроков.	Организация и проведение классных часов и воспитательных мероприятий, реализующих задачи нравственного воспитания. Личный пример нравственности и культуры поведения воспитателя. Деятельность по направлению «Нравственность. Образ жизни». Организация акций, месячников.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:	Хороший уровень воспитанности учащихся Высокое количество участников акций и воспитательных мероприятий Активное участие школьников в конкурсах, конференциях, достижения на уровне округа и района. Отсутствие учащихся, стоящих на учете в ОДН.

Мониторинг результативности воспитательного процесса

На протяжении ряда лет в нашей школе диагностирование результативности воспитательного процесса проходит по его основным характеристикам:

уровень воспитанности учащихся;

уровень общественной активности

уровень развития самоуправления

уровень социализации учащихся

уровень сплоченности коллектива, развития коммуникативных навыков.

уровень удовлетворенности учащихся школьной жизнью;

уровень удовлетворенности родителей деятельностью педагогического коллектива

уровень достижений учащихся

Для мониторинга уровня воспитанности мы используем методику на основе диагностической программы «Изучение уровня воспитанности учащихся» (методика ).

Классный руководитель ежегодно проводит сравнительный анализ уровня воспитанности каждого ученика на протяжении всех лет его обучения и непрерывно отслеживает уровень воспитанности класса в динамике, прогнозирует его изменение, планируя целенаправленные воспитательные воздействия.

  Методика является эффективным средством для стимулирования самопознания, самовоспитания, саморазвития каждого ученика. При подключении учащихся к оценке самих себя, методика побуждает их глубже анализировать свои действия и поступки, тем самым формируя у них адекватную личностную самооценку.

  Для мониторинга уровня общественной активности, социализации коллектива мы использовали авторские методики: Лутошкина (тестирование сформированности коллектива), Методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива», «Определение уровня развития ученического самоуправления», методика (изучение социализированности ребенка). Методики позволяют выявить наиболее и наименее развитые виды отношений в коллективе школы, классных коллективов, оценить влияние на коллектив тех или иных конкретных педагогических воздействий.

Уровень развития (старшие, средние классы)

Основываясь на результатах мониторинга, можно сделать следующие выводы:

целенаправленная воспитательная работа в школе ведет к постепенному гармоничному развитию коллективистских отношений в ученической среде;

коллектив учащихся в настоящее время находится на среднем уровне развития; все характеристики, по которым ведутся исследования, требуют дальнейшего развития и должны служить основой целеполагания предстоящей воспитательной работы.

Изучая удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школьном сообществе, мы использовали методики, разработанные и . Суть методик заключается в том, что в конце учебного года респонденты анонимно на листочках выражают степень своего согласия или несогласия с предложенными им десятью-двадцатью утверждениями. Причем методики позволяют включать самые разные утверждения, которые актуальны в конкретных условиях школы.

  Результаты этих исследований ежегодно показывают, в каком направлении вести работу с ученическим, педагогическим и родительским коллективами в следующем году, какие управленческие решения принять и реализовать в первую очередь, чтобы год от года повышался уровень положительного отношения к школе.

  В разные годы мы получали не только высокие, но и средние оценки разных аспектов деятельности школы, и это всегда влекло за собой изменение ряда подходов в управлении воспитательным процессом. Диагностирование делает процесс воспитания управляемым и помогает вовремя выявить и решить возникающие проблемы.

ЗАДАЧА	РЕАЛИЗАЦИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ	В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Создание условий для формирования потребности в здоровом образе жизни	На уроках физической культуры возможен хороший результат при изменении приемов работы педагогов. Организация уроков в соответствии с санитарно - гигиеническими требованиями и возрастными особенностями позволила бы снизить высокий уровень заболеваний школьников. Использование учебного материала биологии, экологии, обществознания, ОБЖ.	Организация спортивно-массовой работы, спортивных секций, работа по программе «Здоровье и образование», деятельность аналитического совета «Здоровье». Профилактическая деятельность и межведомственное взаимодействие по профилактике наркотической зависимости, проблемам курения и употребления спиртосодержащих напитков. Организация бесед, проведение акций и др. мероприятий.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:	Отсутствие учащихся, стоящих на учете в наркодиспансере Согласно анкетированию учащихся, спортивные секции, соревнования, мероприятия пользуются большим спросом. Возросло количество учащихся, занимающихся физической культурой и спортом. Повысилось качество медицинских осмотров, выявления заболеваний. Снизилось количество пропусков уроков физической культуры по болезни Качественная организация спортивно-массовой работы приводит к достижениям учащихся на зональных, районных, окружных спортивных мероприятиях. Качественно организовано питание школьников, что отмечается родителями.

Мониторинг физического развития

№	Критерии уровня здоровья	Сводная таблица данных (показатели) (в чел.)
1.	Количество обучающихся, воспитанников	184
2.	Численность детей в медицинских группах здоровья
- 1	0
- 2	170
- 3	10
- 4	3
- 5	0
3.	Пропуски дней по болезни (всего)	2718
В среднем на одного учащегося	14
4.	Простудные заболевания	75
5.	Структура выявленных патологий
	- нарушение осанки	12
	- хирургическая	22
	- эндокринологическая	0
	- фтизиатрическая	0
	- понижение зрения	31
	- стоматологическая	0
	- понижение слуха	57
	- заболевание нервной системы	35
	- гинекологическая	0
	- заболевания органов пищеварения	0
	- логопедическая	12
	- педиатрическая	3
	- заболевания органов дыхания	69
	- травмы, полученные в быту	0
	- травмы, полученные в период образовательного процесса	1
	- отравления	0
	- тубинфицированность	0
6.	Сопротивляемость организма (иммунная защита и резистентность организма)
7.	ЧБД (% от общего числа)	118
ДБД (% от общего числа)	8
8.	Уровень углубленного осмотра (в %), сроки проведения	10.03.2%
9.	Уровень физического развития (оценка физ. подготовки в % от общего кол-ва)
- высокий уровень	40 (22%)
- средний уровень	%)
- низкий уровень	30 (18%)
9.1.	Физические группы
основная	170
подготовительная	10
специальная	1
ЛФК	0
освобождение от физкультуры	2
10.	Индекс здоровья*	4,3

Два раза в год осуществляется комплексный мониторинг состояния здоровья учащихся, в учебном году был создан электронный банк данных «Мониторинг физического развития и физической подготовленности учащихся МОУ СОШ п. Луговской». Физическое развитие определяется по параметрам (вес, рост, окружность грудной клетки). Физическая подготовленность определяется по тестам (бег 1000 м., вис (дев.), подтягивание (мал.), прыжок в длину, подъём тела).

Количество пропущенных по болезни уроков (по годам)

	год	год	год	год
1-4 класс	2347	4625	3782	3706
5-9 класс	6603	8532	5859	6308
10-11 класс	2781	3564	4129	4063
Всего	11 731	16 721	13 770	14077

ЗАДАЧА	РЕАЛИЗАЦИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ	В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Забота о многообразии содержания, нравственном и физическом здоровье детей, их духовном развитии.	Применение в своей деятельности новых педагогических и здоровьесберегающих технологий. Работа по профилю и предпрофилю, курсы по выбору.	Расширение кругозора школьников через систему классных часов, используя ресурсы дополнительного образования (кружки, клубы и др.), организация воспитательных мероприятий в соответствии с техникой безопасности.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:	Активизация внеклассной деятельности учащихся приводит к качественным результатам дополнительного образования, которое организуется МЦД(п) п. Луговской на базе школы. Работают кружки «Союз старшеклассников «Мы», «Азбукварик», «Грани таланта», Игровые виды спорта», «Цветоводство». Деятельность оценивается положительно как самими учащимися, так и их родителями, о чем свидетельствуют результаты анкетирования. Система классных часов отработана, классные часы внесены в расписание и организуются в соответствии с планом воспитательной работы. Новые формы организации классных часов наиболее результативны и включают совместную деятельность библиотекарей, специалистов Дома культуры, родителей. Программа воспитательной работы предполагает массу активных форм организации мероприятий. Инновации прослеживаются как в организации деятельности, так и в ее содержании. Активно внедряющиеся курсы по выбору, программы по организации деятельности, реализация социальных проектов позволяют достичь качественно нового результата.

Система дополнительного образования представлена кружками, работающими на базе МБОУ ХМР СОШ п. Луговской, МЦД(п) п. Луговской, СДК, музыкальной школы. В поселке представлено 29 объединений технического, творческого, лидерского, спортивного, интеллектуального, художественно-эстетического направлений. Согласно анкетированию, наиболее привлекательными для детей являются объединения дополнительного образования спортивной («Баскетбол», «Шахматный», «Лыжная секция»), творческой («КВН», «Танцевальный рай», «Танцевальный ДК», «Творчество», «Музыкальная школа»), лидерской (Актив «Поколение+», «Совет старшеклассников»), технической («Байтик») направленности. Наиболее разносторонние интересы представлены в классных коллективах 2,3а,3б,4,5,7,10,11 классов. Школьники принимают активное участие в работе различных клубов и объединений. В старших классах (9-11) преобладают интересы социальной и спортивной направленности, в начальных (2-4) классах - творческой и технической, в средних классах(5-8) - творческой. В школе работает объединение «Азбукварик», которое посещают 20 ребят-дошкольников, реализуются практико-ориентированные и социальные проекты.