Анализ воспитательной работы (стр. 4 )

Охват дополнительным образованием (с учетом межведомственного взаимодействия) школьников -100%.

Создание условий для развития творческого потенциала каждой личности.	Поддержание творчества на уроках, содействие развитию потенциала через творческие задания, но непременно индивидуально. Требование выполнения творческой работы в обязательном порядке не создает «ситуации успеха», а приносит ребенку разочарование, в результате чего снижается мотивация к изучению предмета. Использование учебного материала искусства и обществознания.	Организация клуба КВН, проведение различных творческих конкурсов. Развитие творческих способностей на классных часах, ГПД и внеклассных занятиях. Поддержка творческой инициативы детей.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:	Творческая активность детей значительно возросла, о чем свидетельствует повышение интереса учащихся к занятиям танцевальным искусством, вокалом, художественно-эстетической деятельностью во внешкольное время. Творческие достижения школьников отмечаются Грамотами, Дипломами, Благодарственными письмами на уровнях школы, сельского поселения, района, округа и России. Публикации учащихся в газетах «Наш район», «Город», на сайтах Интернет - изданий.

ЗАДАЧА	РЕАЛИЗАЦИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ	В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Содействовать развитию детской организации	Обучение работы в команде при использовании проектного метода, групповой формы работы.	Работа с органами самоуправления, обучение актива школьников, повышение имиджа организации через общественно-полезные дела, реализация программы летнего отдыха, организация «Школы вожатых». Поддержание традиций организации, использование фирменных знаков, формы и т. д. Реализация программы ДЮО «Поколение +» «Новое поколение Югры» Реализация программы «Школа «Лидер»
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:	Реализация программы «Школа «Лидер» способствует повышению грамотности в вопросах ученического самоуправления, активизации общественной и творческой деятельности детей Членами совета Старшеклассников получены умения организовывать дело, работать в команде, вести дискуссию, анализировать. Старшеклассники успешно реализуют свои творческие, интеллектуальные способности, достигают высоких результатов в общественной деятельности. Получены успешные результаты социального проектирования «От создания к реализации проекта». Результаты представлены и получили положительную оценку на окружном уровне. Получены умения и навыки работы в команде в рамках окружного образовательного форума «Школа. Карьера. Югра», обучена команда из 6 человек новым технологиям и тренингам: «Фороум - театр», «Оксфордские дебаты». Представлен опыт работы по реализации проекта «Школьная телерадиокомпания «Новая волна» на окружном фестивале молодежной журналистики.

Успешной реализации программ, направленных на развитие детского самоуправления, способствует поддержка детских инициатив, создание ситуации успеха, стимулирование достижений учащихся. В подростковом и юношеском возрасте для ребенка важна коллективно-оценочная характеристика. Общение с группой, отношение группы к данному подростку является для последнего одним из основных мотивов его творческой деятельности. Эта деятельность реализовалась в следующих формах (коллективных, индивидуальных): выступление с инициативами по различным вопросам общественно-политической жизни (Управляющий Совет ХМАО - Югры, Актив ДЮО «Поколение +», Совет старшеклассников), участие в районных фестивалях, турниров, концертов, команд КВН, участие в образовательных форумах, проводимых на уровне района и округа, участие в культурно-просветительских и развлекательных мероприятиях.

Результаты воспитательной деятельности подтверждаются диагностическими замерами, интерпретируя полученные данные можно отметить следующее: воспитанники по завершении обучения освоили базовые принципы коллективно-групповой деятельности, базовые знания игры, информационного пространства. Результаты деятельности показывают личностный рост в коммуникативной сфере, организаторских навыках, культурно-эстетической сфере. В результате произошло формирование устойчивых творческих групп, повышение профессиональных навыков, самоопределение по отношению к социально-этическим ценностям объединения, самостоятельные выборы статуса участниками объединения. Дети освоили организаторские навыки, необходимые для участия и проведения социально-значимых программ, у них выработалась способность к рефлексии, этическому самоопределению в социально-позитивном ключе. Воспитанники владеют навыками проектирование и организация самостоятельной групповой и индивидуальной творческой деятельности, способностью к анализу результатов, освоили способы эффективного взаимодействия с социальными структурами при ведении творческой деятельности в культурном, социально-правовом пространстве, приобрели навыки уверенного поведения, способности адекватно реагировать на похвалу и критику, понимания сущности ученического самоуправления, а так же знания основных форм и методов организации досуга. Обучающиеся получили умения организовывать дело, работать в команде, вести дискуссию, анализировать, овладели коммуникативными умениями с адекватной самооценкой, приобрели навыки анализа и синтеза информации, свободного владения методами исследования и социального проектирования, смогли успешно реализовать творческие, интеллектуальные способности, достичь высоких результатов в общественной деятельности.

ЗАДАЧА	РЕАЛИЗАЦИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ	В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Содействовать реализации программ воспитания, главной конечной целью которых является модель выпускника.	Реализация программ: -Программа развития школы -Программа повышения качества знаний -Программы элективных курсов Включение в деятельность общественность, родителей, создание Управляющего Совета.	Реализация программ: -Программа воспитания «Личность» -Программа развития воспитания и дополнительного образования -Программа «Здоровье и образование» -Программы деятельности лагеря с дневным пребыванием «Ромашковое детство» «Тридесятое царство» -Программы дополнительного образования -Программа «Школа «Лидер» -Программы воспитания уч-ся (программы классных руководителей) и др. -Работа с социумом и семьей, межведомственное взаимодействие, деятельность родительского комитета.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:	Увеличение числа обучающихся, вовлеченных в активную деятельность. Наличие социальных проектов, самостоятельно созданных и реализованных. Увеличение количества мероприятий, подготовленных и проведенных с участием активистов школьного самоуправления. Высокие достижения учащихся в освоении учебных предметов, дополнительного образования, в исследовательской деятельности, спорте, общественной деятельности. Положительная оценка проектов, мероприятий созданных и реализованных учащимися. Активность участия родителей, улучшение системы взаимодействия с семьей, социумом. Увеличение числа участников акций, фестивалей, конкурсов, конференций.

ПРОБЛЕМА	Планируемые особо значимые направления, практические задачи	Результат
	Внеаудиторная занятость (дополнительное образование учащихся)
Средний уровень социальной и гражданской активности школьников	Развитие системы дополнительного образования	Школьные кружки отсутствуют, ведется внеклассная работа по организации внеклассных занятий по обработке древесины, согласно авторской образовательной программе «Грани таланта» .От ДПЦ 0,5 «Игровые виды спорта», 0,5 «Союз старшеклассников «Мы», 0,25 «Цветоводство», 0,25 «Азбукварик» Охват детей дополнительным образованием на базе школы снизился на 15%, в виду снижения количества ставок, и сегодня составляет 42% Внеаудиторная занятость в школе реализуется согласно приказу № 000 от 11.10.11 года «Об организации внеаудиторной занятости в 2010 – 2011 учебном году». Система дополнительного образования представлена кружками: Направление Объединение Ставка Количество детей Руководитель Спортивно-оздоровительное Баскетбол 0,5 МЦД(п) 33 Эколого-краеведческое «Цветоводство» 0,25 МЦД(п) 15 Художественно-эстетическое «Грани таланта» 0,25 МЦД(п) 15 «Союз старшеклассников «Мы» 0,5 МЦД(п) 15 Интеллектуальное «Азбукварик» 0,25 МЦД(п) 20 Направление Спортивно-оздоровительное Эколого-краеведческое Художественно-эстетическое Интеллектуальное Итого Объединение г Волейбол Баскетбол «Экология родного края» Музей «Грани таланта» «Союз старшеклассников «Мы» Мир волшебных фантазий Школа будущего первоклассника Количество ставок г 0,75 0,5 0,75 0,25 2,25 Количество детей 49 30 42 22 143 Баскетбол Цветоводство Грани таланта Союз старшеклассников «Мы» Школа будущего первоклассника г 0,5 0,25 0,75 0,25 1,75 33 15 30 20 78 33 16 28 21 101 Тематическое программное обеспечение кружков имеется в полном объеме. Программы объединений дополнительного образования детей рассмотрены на заседании методического совета МОУ СОШ п. Луговской, утверждены приказами МОУ СОШ п. Луговской и муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей: центра детского (подросткового) п. Луговской. Имеется договор о сотрудничестве школы с учреждением дополнительного образования детей. Программы соответствуют требованиям, предъявляемым к данному виду документации, составлены с учетом методических рекомендаций Министерства образования и науки (письмо Минобрнауки России от 01.01.2001 г. ) Расписание утверждено приказом директора МОУ СОШ п. Луговской № 000 от 02.09.11. Результаты кружковой деятельности представляются на стендах школы, школьном сайте, при организации общественных мероприятий с привлечением родителей и общественности.
Развитие школьного музея в рамках внеклассной работы	Организованы выставочные залы, ведутся краеведческие экскурсии, создаются инсталляции, ведется исследовательская деятельность, пополняются фонды музея. Ведется систематическая работа по сбору документов, работа с архивными материалами, научно-исследовательская деятельность. Материалы публикуются в газете «Наш район Ханты - Мансийский», «Новости Югры». Воспитанники являются победителями и участниками научно-исследовательских конференций, творческих конкурсов.
Ученическое самоуправление
Активизация деятельности детской организации через создание и реализацию социально-значимых проектов, проведение акций, участие в телекоммуникационных, окружных и российских проектах, участие в работе «Управляющего совета».	Ведется 7 социальных проектов, проводятся традиционные акции «Мир против наркотиков», «Забота». Лидеры ДЮО «Поколение+» являются активными участниками как школьных, так и поселковых мероприятий. Осуществляется методическая поддержка программ и проектов, направленных на развитие ученического самоуправления, участники стимулируются в рамках конкурса «Класс-лидер». Имеются публикации детей и педагогов в газете «Наш район Ханты-Мансийский». В школе реализуются социальные и практико-ориентированные проекты, результаты которых представляются на линейках, ученической конференции, внеклассных мероприятиях: Проект Руководитель Школьная Телерадиокомпания «Новая волна» «Школа будущих лидеров» «Цветочное ожерелье школьного двора» Практико-ориентированный проект «Создание ресурсного центра МОУ СОШ п. Луговской» Летопись нашего класса Моя школа «Зеленая школа»
	Совершенствование деятельности органов ученического самоуправления, обновление содержания и форм работы детской организации.	Работает совет Старшеклассников, органы самоуправления классов, ведется рейтинг классных коллективов в рамках конкурса «Класс-лидер». Организуются самостоятельные школьные мероприятия и традиционные дела (День дублера). Еженедельно проводятся заседания Совета, где рассматриваются различные проблемы. В классах, где создаются свои традиции, ведется социальный проект, либо имеется общее дело, где классным руководителем создана своя система поощрений и отмечаются личные успехи внутри класса (почетная книга, звездочки, баллы, рейтинг, публичные диаграммы), там уровень самоуправления и социальной активности возрастает. Социальная активность детей имеет поддержку администрации и педагогического коллектива, о чем свидетельствует повышение интереса учащихся к различным видам деятельности во внеурочное время. Творческие и интеллектуальные достижения классных коллективов отмечаются Грамотами, Дипломами, Хвалёнками, Знаками отличия, Звездами и др. Организуется общешкольный Конкурс «Класс-лидер», результаты которого подводятся 1 раз в четверть. На основании конкурса составляется рейтинг классных коллективов. По итогам года рейтинг классных коллективов следующий: Начальные классы «Класс-лидер» – 4 класс ( П) Диплом 2 степени – 1 класс () Диплом 2 степени – 3 () Диплом 3 степени – 2 класс () Средние классы «Класс-лидер» – 7 класс () Диплом 2 степени – 8 класс () Диплом 3 степени – 5 класс () Диплом 3 степени – 6 класс ( А) Старшие классы Класс-лидер – 10 класс ( Ф) Диплом 2 степени – 9 класс () Диплом 3 степени – 11 класс ( А) На основе изученных данных можно выделить проблему: невысокий уровень развития самоуправления в некоторых классах, несмотря на созданные условия, способствующие эффективному развитию самоуправления.
	Методическое сопровождение и курсы повышения квалификации
	Создание электронной методической базы	Создан банк методической литературы для педагогов в кабинете воспитательной работы, по разнообразной тематике, и эта литература пользуется спросом. Каждый классный руководитель традиционно получает подборку электронных материалов. Открытые занятия и успешные воспитательные мероприятия в электронном варианте пополняют базу методических разработок наших педагогов. Создан и пополняется «Банк методических материалов по воспитательной работе». Классным руководителям и педагогам дополнительного образования предлагаются методические материалы с различных ресурсов Интернет. Педагоги принимают участие в конкурсах профессионального мастерства как с очным, так и заочным участием. Проводятся тренинги с педагогическим коллективом.
	Организация на базе МОУСОШ п. Луговской курсов повышения квалификации семинаров	В рамках работы МО классных руководителей проведены тренинги для педагогов школы по взаимодействию в коллективе, территориальные методические семинары по вопросам введения ФГОС.
	Повышение уровня эффективности воспитательной работы через систему контроля и мониторинга социальной и воспитывающей деятельности.	Внутришкольный контроль воспитательной деятельности, включая документальный, осуществляется в полном объеме, ведется мониторинг «Уровень воспитанности школьников». Проведен мониторинг деятельности классных руководителей. В сравнении с прошлым учебным годом уровень классного руководства возрос, что свидетельствует о более высоком качестве работы классных руководителей с классными коллективами. Этому способствуют: организация внутришкольного контроля, стимулирование согласно новой системе оплаты труда, поддержке администрацией достижений педагогов и учащихся. Итоги организации летнего труда и отдыха учащихся; Проверка, анализ планов воспитательной работы классных руководителей, воспитателей; Оценка уровня общественной активности, органов самоуправления, социализация учащихся, взаимоотношений; Состояние воспитывающей деятельности с младшими школьниками; Контроль ознакомления родителей и учащихся с основными нормативно-правовыми документами; Классно-обобщающий контроль в 5, 10 классах; Проверка внеклассной работы по литературе и русскому, английскому языкам; Социальное сопровождение семей и детей группы риска, льготных категорий; Классно-обобщающий контроль 9-го и 11-го классов; Диагностика уровня воспитанности; Контроль организации внеклассной работы по физике, математике, информатике; Контроль состояния работы с дневниками; Контроль работы ГПД; Адаптация пятиклассников в средней школе; Адаптация первоклассников в школе; Контроль работы интерната; Контроль ведения журналов ГПД, кружков; Диагностика уровня общественной активности детей; Деятельность органов самоуправления и детской организации; Результативность взаимодействия педагогов и родителей, оценка родителями деятельности школы; Организация физкультурно-оздоровительной работы; Контроль внеклассной работы по технологии и искусству; Организация деятельности классных руководителей, направленной на развитие самоуправление учащихся; Проверка внеклассной работы по химии, биологии, географии, экологии, природоведению; Работа классных руководителей, учителей и учащихся с дневниками, книжками личных достижений, личными делами. Документальный контроль; Мониторинг деятельности классных руководителей; Классно-обобщающий контроль 4-го класса; Анализ уровня воспитанности учащихся; Динамика личностного роста учащихся Контроль эффективности сопровождения одаренных учащихся; Проверка внеклассной работы по истории и обществознанию; Состояние здоровья обучающихся; Согласно требованиям ОУ проведен контроль и подготовлены справки: По итогам проверки документов к новому учебному году; Об организации Управляющего Совета школы; Организация внеаудиторной занятости; Об организации жизнедеятельности интерната; О деятельности по профилактике химических зависимостей; Контроль организации питания в школе; О результатах классно-обобщающего контроля в 1 классе; О проверке выполнения режима дня в интернате; О проверке состояния воспитательной работы в сфере профилактики; Организация работы с дневниками классного руководителя 4 класса Аналитические справки «Системность в организации воспитательной социально-направленной деятельности с родительской общественностью ( П, , М,)
Сводный лист мониторинга классных руководителей уч. год Всего классных рук - лей Уровень эффективности деятельности классного руководителя ( по методике ) низкий ниже среднего средний выше среднего высокий другой 16 0 1 7 2 6 15 0 0 6 3 6 12 1 0 5 1 6 11 0 0 1 3 7 Высокий: В, Ф, П, В, В, , Выше среднего: , , Средний: Всего кл. рук Уровень эффективности деятельности классного руководителя ( по методике ) низкий ниже среднего средний выше среднего высокий другой 2008-09 16 0 6,25% 43,50% 12,50% 37,50% 2009-10 15 0 0 40% 20% 40% 12 8% 0 41,7 8,30% 50% 11 0 0 9% 25% 64% Количество классных руководителей с высоким уровнем эффективности деятельности возросло за последние три года на 26,5%. Мониторинг уровня воспитанности школьников Воспитанность – это интегрированный показатель сформированного отношения ученика к учёбе, природе, обществу, людям, к себе. Воспитанность предполагает культуру поведения, этикет, культуру общения. Оценка результатов воспитания через качества личности определяется признанием того, что творческое развитие человека невозможны без соответствующих личностных качеств, что именно в школьные годы интенсивно идёт и практически завершается формирование индивидуальности личности. С целью изучения уровня сформированности качеств личности у учащегося ведется мониторинг уровня воспитанности школьников на основе диагностической программы «Изучение уровня воспитанности учащихся» Школьники оцениваются по признакам формирующихся качеств (от высокого уровня до низкого). Признаком высокого уровня воспитанности является наличие устойчивой и положительной самостоятельности в деятельности и поведения наряду с проявлением активной общественной, гражданской позиции. Для среднего уровня воспитанности свойственны самостоятельность, проявление саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция ещё не существует. Низкий уровень воспитанности представляется слабым, ещё не устойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними побудителями Диагностика показала, что наиболее сформировано у учащихся отношение к старшим и поведение в школе, предполагающее повседневное выполнение Правил для учащихся, бережное отношение к школьному имуществу, активное участие детей в общественных делах класса и школы, старательное выполнение постоянных и временных поручений. Кроме того, достаточно высоки показатели, характеризующие поведение детей в семье. У 96 % обучающихся сформированы навыки самообслуживания, дети активно участвуют в делах и проблемах семьи, старательно выполняют свои постоянные обязанности по дому, правильно реагируют на замечания, вежливы в обращении со всеми членами семьи. В то же время у школьников наблюдается беспечное отношение к самим себе в вопросах безопасного поведения в школе и на улице. Детям важно научиться постоянно занимать себя полезным делом, постоянно анализировать свою деятельность и поведение, определять свои главные интересы и склонности, отстаивать свое мнение не помощью силы, а с помощью логической аргументации, упорно и систематически заниматься самовоспитанием, физическим самосовершенствованием. Учащиеся 1 ступени имеют в основном высокий и хороший уровень воспитанности. В процентном соотношении в начальной школе 20 % учащихся имеют высокий уровень воспитанности, 46% – хороший, 25% – средний, 9 % – низкий. В сравнении с прошлым учебным годом произошло незначительное увеличение высокого уровня воспитанности (0,1%), но немного повысилась и доля учащихся с низким уровнем (1%). Классные руководиклассов отмечают у учащихся проявление таких качеств, как любознательность, бережное отношение к природе, культура поведения. Недостаточно проявляются: выполнение правил для учащихся, аккуратность. В среднем звене педагоги отмечают снижение уровня воспитанности в 8 классе. Прежде всего, недостаточно проявляются следующие качества личности: эрудиция, культура поведения. Самый высокий уровень воспитанности отмечается в 7 классе. Определяя уровень воспитанности старшеклассников, учителя отмечают недостаточное проявление у уч-ся следующих качеств: целеустремленность, активность, вместе с тем учащиеся адекватно оценивают свои познавательные особенности и черты характера, иногда самокритичны, у некоторых завышена самооценка. Кроме этого большинство не требовательны к себе. В старших классах произошло снижение уровня воспитанности на 5% (9 и 11 классы). Высокий уровень воспитанности остался в 10 классе. В целом по школе количество воспитанников с хорошим уровнем воспитанности увеличилось на 1%. Вместе с тем возросло количество учащихся, имеющих низкий уровень воспитанности (на 3%) В классах, где родители уделяют достаточно внимания достижениям учащихся, максимально содействуют их успеху, создают ситуацию успеха, отмечается высокий уровень самоуправления, благоприятные отношения в классном коллективе, успешность класса в целом оценивается высоко, у детей высокий и хороший уровень воспитанности.
Низкий уровень здоровья школьников	Развитие физкультурно-оздоровительного движения	Работает спортивная секция «Игровые виды спорта» – волейбол. Реализуется программа «Здоровье и образование», создана и ведет работу творческая группа по здоровьесбережению.». С целью формирования культуры взаимоотношений школьников, ценностных ориентаций, толерантности, снижения конфликтности в школьной среде ведутся классные часы. Программное и методическое обеспечение, административная поддержка, повышение квалификации педагога позволило получить высокие результаты в спортивных достижениях: 1 место в общем зачете районной спартакиады школьников, которое позволили получить многочисленные победы на районном уровне в игровых видах спорта, лыжах, легкой атлетике, военно-спортивных соревнованиях.
Недостаточное взаимодействие с родителями, общественностью	Вовлечение учащихся и родителей в общественно-значимую деятельность	Педагогами используются разные методы работы с родителями, но, по протоколам родительских собраний видно, что в основном вся работа сводится к лекционной форме, беседам. Пока еще родители остаются, в основном пассивными слушателями и зрителями, но есть уже достаточно примеров, где родители успешно включаются в деятельность по решению проблем своих детей. Ведется информационная деятельность, публикуются заметки в СМИ разного уровня о школе, выпускаются информационные листы для родителей. Осуществляется стимулирование особо активных родителей через благодарственные письма и публичное представление на родительском собрании.
	Создание системы социального партнерства.	Воспитательная деятельность в МБОУ ХМР СОШ п. Луговской организуется согласно программе развития школы «Открытая образовательная среда - учащимся», в рамках которой реализуется программа воспитания «Личность». С целью качественной реализации программы осуществляется активное межведомственное взаимодействие с сельскими Домом культуры и библиотекой, специалисты которых организуют совместно с педагогами широкий спектр воспитательных мероприятий. Это классные часы, Часы творчества для детей начальных классов, общешкольные, районные и территориальные мероприятия, акции, фестивали. Ведется работа с детским садом по преемственности, связь с участковой больницей ведется на уровне консультационного пункта, в состав которого входят специалисты больницы. С детским центром как основной организацией, ведущей целенаправленную работу с детьми по развитию творческих способностей учащихся и обеспечивающей организацию досуга детей, составлен договор о сотрудничестве, на основании которого действуют кружки. Составляются договора о сотрудничестве на организацию социальных практик в рамках эксперимента по профильной и предпрофильной подготовке с Домом Культуры, Филиалом Ханты-Мансийского Центроспаса, Сельской библиотекой, Луговской участковой больницей и ее аптечным пунктом, Троицким лесничеством и др.
	Экспертная оценка деятельности школы родителями	На основании плана работы школы проведена экспертная оценка родителями деятельности школы. Формы и методы: анкетирование, опрос, анализ результатов. Формы работы 2007 – 08 2 2 Разнообразная учебная деятельность 50% 52% 54% 54% 50% Воспитательная работа 28% 31% 54% 50% 50% Исследовательская и проектная деятельность 12% 39% 54% 54% 54% Экологическая работа 2% 5% 5% 2% 4% Шефская работа 4% 6% 8% 5% - Профориентационная работа 0% 0% 5% 10% 24% Здоровьесберегающая деятельность 10% 12% 19% 20% 22% Подготовка первоклассников 6% 10% 14% 20% 29% Предпрофильная подготовка и профильное обучение 0% 8% 16% 17% 25% Совместная работа с родителями и общественностью 14% 28% 35% 37% 35% Профилактическая работа с семьями 6% 12% 32% 27% 30% Уровень преподавания школьных предметов 92% 92% 95% 93% 94% Качественное питание 97% 97% 97% 96% 98% Положительная успешность ребенка в школе 90% 92% 95% 87% 90% Доброжелательные взаимоотношения между школьниками в классе 90% 92% 92% 90% 90% Выводы: 1. Наблюдается рост оценки родителей по организации направлений работы школы: исследовательская и проектная деятельность, совместная работа с родителями и общественностью 2. На протяжении трех лет родители отмечают качественную организацию олимпиад и конкурсов. 3. Ежегодно родители отмечают качественное питание, уровень преподавания школьных предметов, положительную успешность ребенка в школе и доброжелательные взаимоотношения между школьниками в классе.

Внеурочная деятельность