Рабочая программа по русскому языку (стр. 6 )

«Чувенорускинская средняя школа»

Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено	«Согласовано»	«Утверждено»
на заседании МО Руководитель МО ______// Протокол № ____ от «__» _________ 2012 г.	Заместитель директора школы по УВР _____________// «__» _______________ 2012 г.	Директор школы ___________// Приказ №____ от «__»__________2012 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

Класс: 3

Составила:

учитель начальных классов

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ______ от

«____» __________ 2012 г.

2учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 01.01.01 года № 000, зарегистрированным в Минюсте России от 3 марта 2011 года, регистрационный номер 19993) на основе:

- Государственного стандарта начального общего образования;

- Примерной программы начального общего образования;

- Базисных и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования, утверждённого приказом МОиН РТ № 000/12 от 01.01.2001 года;

- Учебного плана МБОУ «Чувенорускинская средняя школа» Аксубаевского муниципального района РТ на учебный год.

- программы общеобразовательных учреждений «Зеленый дом» .

Учебно-методический курс «Окружающий мир» авторов и др. обеспечивает реализацию образовательного компонента «Окружающий мир» Базисного учебного плана. В курсе объединены вопросы обществоведческого, природоведческого и экологического характера.

Система учебных курсов «Зеленый дом» обеспечивает ознакомление младших школьников с окружающим миром, их естественно – научное и экологическое образование и включает курс «Мир вокруг нас» (3 класс). Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществляется следующих ведущих идей:

-  многообразие мира

-  экологическая целостность мира

-  уважение к миру.

В учебники включены разделы по этике, экономике, основам безопасности жизнедеятельности, страноведению и истории.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Мир вокруг нас»: учебник для 3 класса в двух частях, автор – М.: Просвещение 2005г.;

Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас» к учебному комплекту – Москва «Вако», 2003 г.

Рабочая тетрадь для 3 класса. В 2-х частях. «Мир вокруг нас». – М.: Просвещение, 2010 г;

Тесты по окружающему миру для учащихся 3 классов начальной школы. . – М.; Вита-Пресс, 2010г.

Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

– развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

– освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;

– формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Тематическое планирование рассчитано на 68 рабочих часов за учебный год, что составляет 2 часа в неделю.

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ - 68 часов:

§  как устроен мир - 7 часов;

§  эта удивительная природа - 19 час;

§  мы и наше здоровье - 8 часов;

§  наша безопасность - 9 часов;

§  чему учит экономика - 12 часов;

§  путешествие по городам и странам - 13 часов.

Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:

– наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);

– выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;

– проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;

– работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

§  человек – часть природы и общества;

§  что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

§  основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

§  основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии), группы растений(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группы животных(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), съедобные и несъедобные грибы;

§  взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы;

§  взаимосвязи между природой и человеком;

§  строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

§  правила гигиены, основы здорового образа жизни;

§  правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки, правила противоположной безопасности, основы экологической безопасности;

§  потребности людей, товары и услуги;

§  роль природных богатств в экономике, основные отрасли сельского хозяйства и промышленности, роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

§  некоторые города России, их главные достопримечательности, страны, граничащие с Россией (с опорой на карту), страны зарубежной Европы, их столицы(с опорой на карту).

Учащиеся должны уметь:

§  распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя, различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

§  проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

§  объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

§  выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы;

§  выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

§  владеть элементарными приемами чтения карты;

§  приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Тематическое планирование учебного материала

№ п/п	Тема урока	Кол. час	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Дом. задание	Дата план	Дата факт
I четверть (18 часов) 1.Экскурсия «Природа вокруг нас»	1
2Природа. Многообразие природы. Значение природы для людей. 1 )Безопасностьи защита человека в ЧС в быту.	1	Комбинированный	Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно	Учащиеся должны знать\понимать: – название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села); – государственную символику России	Фронтальный; индивидуальный	С. 10–12, с. 12–15*
3.Человек Разумное существо	1	Изучение нового материала		Фронтальный; индивидуальный	С. 10–14
4.	4.Общество. Практическая работа	1	Изучение нового материала	Учащиеся должны знать/понимать основные экологические проблемы природы и современного общества	Фронтальный	С. 16–20, с. 20–21*
5.Мир глазами эколога 2) Бытовой травматизм и его предупреждение.	1	Комбинированный		Фронтальный; индивидуальный	С. 22–26, сообщение*
6.Природа в опасности! (ролевая игра). Охрана природы нашего края. Краеведение.	1	Комбинированный	Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества.	Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде	Фронтальный; индивидуальный (тест)	С. 27–30
7.Природе нужна твоя помощь (практическое занятие). Тест	1
1.Тела, вещества, частицы. Предметный урок	1	Изучение нового материала	Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух – смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет, запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека	(на дорогах, водоемах, в школе). Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения	Фронтальный	С. 34–37, с. 38*
2.Разнообразие веществ. Практическая работа 3 )Травмы на уроках технологии, физкультуры, при работе на приусадебном участке.	1	Изучение нового материала			Фронтальный	С. 39–43, задание № 2, с. 43*
3.Воздух и его охрана. Практическая работа	1	Изучение нового материала		Учащиеся должны знать/понимать основные свойства воздуха	Фронтальный; индивидуальный	С. 44–48
4.Вода. и жизнь. Практическая работа	1	Комбинированный	Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда); распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды	Учащиеся должны знать/понимать: – основные свойства воды. – общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта,	Фронтальный; индивидуальный	С. 49–52, задание № 2, с. 52*
5.Превращения и круговорот воды. Практическая работа	1	Изучение нового материала		Фронтальный; индивидуальный	С. 53–56, задание № 2, с. 56*
6.Берегите воду! Проверочная работа	1	Комбинированный	решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.	Фронтальный; индивидуальный (тест)	С. 57–61, задание 1, с. 60*
7.Как разрушаются камни 4) Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.	1	Изучение нового материала	Формы земной поверхности	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения	Фронтальный; индивидуальный	С. 62–64, задание 2, с. 62*
8.Что такое почва. Практическая работа «состав почвы»	1	Изучение нового материала	Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав, плодородие как главное свойство почвы	в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	Фронтальный; индивидуальный	С. 65–68, с. 69–70*
9.Разнообразие растений. Растения нашего края. Краеведение.	1	Комбинированный	Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	Учащиеся должны уметь: – приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3); – раскрывать особенности их внешнего вида и жизни	Фронтальный; индивидуальный	С. 71–75, рисунок*
10.Солнце, растения и мы с вами. 5)Движение пешеходов по улицам и дорогам.	1	Комбинированный			С. 76–79, схема, с. 77
11Размножение и 12.развитие растений. Практическая работа.	1	Изучение нового материала	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)	Учащиеся должны уметь: – использовать знания и умения для ухода за растениями;	Фронтальный; индивидуальный	С. 80–83, рассказ*, задание 3, с. 83
II четверть (14 часов) 13.Охрана растений. Тест «Разнообразие растений»	1	Комбинированный	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)		С. 84–87, рассказ «Бе - регите растения!»
14.Разнообразие животных. Практическая работа «Разнообразие животных»	1	Комбинированный	Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных	Фронтальный; индивидуальный	С. 89–95, задание 2, с. 95
15.Кто что ест. Животные ХМАО. Краеведение 6)Соблюдение правил дорожного движения - залог безопасности пешеходов.	1	Изучение нового материа			С. 96–99, модель це - пи питания*
16.Невидимая сеть и невидимая пирамида.	1	Изучение нового материала	Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения	Фронтальный; индивидуальный	С. 100–104, схемы цепи питания*
17.Размножение и развитие животных.	1	Изучение нового материала			С. 105–106, сообщение*, задание, с. 106
18.Охрана животных. Краеведение	1	Комбинированный	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Учащиеся должны уметь использовать знания и умения для ухода за животными	Фронтальный; индивидуальный	С. 112–116, с. 116–117*
19. В царстве грибов. Краеведение 7)Разбор конкретных случаев дорожно-транспортных происшествий.	1	Изучение нового материала	Грибы: особенности строения, роста, размножения; съедобные и несъедобные грибы; разнообразие грибов. Правила сбора грибов	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	Фронтальный; индивидуальный	С. 118–122, с. 123*
Великий круговорот жизни. Обобщение по разделу «Эта удивительная природа». Тест	1	Изучение нового материала	Роль растений в природе и жизни людей; бережное отношение человека к растениям. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями и животными	Фронтальный; индивидуальный	С. 124–126, модель (№ 2, с. 126)*
1. Организм человека	1	Изучение нового материала	Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,	Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья	Фронтальный; индивидуальный	С. 128–130, с. 131*
2. Органы чувств (Как мы воспринимаем мир)	1	Комбинированный	дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов	Фронтальный	С. 132–135, за - дание 3, с. 135*
3.Надежная защита организма 8)Движение пешеходов по тротуарам улицы и обочине дороги.	1	Комбинированный		Фронтальный; индивидуальный	С. 136–139, за - дание 3, с. 139*
4.Опора тела и движение.	1	Изучение нового материала	Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья	Фронтальный	С. 140–142, с. 142–143*
5.Наше питание. Практическая работа	1	Комбинированный	Система органов, их роль в жизнедеятельности организма	Учащиеся должны знать/понимать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения	Фронтальный; индивидуальный	С. 144–147
6.Дыхание и кровообращение	1	Изучение нового материала	Система органов			С. 148–149
7.Умей предупреждать болезни (Закаляй свой организм) 9)Элементы улиц и дорог.		Комбинированный	Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья		Фронтальный	С. 151–153
8.Здоровый образ жизни. Викторина «Тело человека и охрана здоровья»	1	Комбинированный			Фронтальный; индивидуальный (тест)	С. 154–157
1.Огонь, вода и газ	1	Комбинированный	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог, обмораживание). Телефоны экстренной помощи	Учащиеся должны знать/понимать: – основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе); – использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения	Фронтальный; индивидуальный	С. 4–7, задание № 2 «План эвакуации»
2.Чтобы путь был счастливым	1	Комбинированный		С. 8–13
3. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки	1		Фронтальный; индивидуальный
4.Дорожные знаки		Комбинированный	Правила безопасного поведения на дорогах	Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья		С. 14–17, задание № 2, с. 17*
5.Дорожные знаки (экскурсия)	1
6.Опасные места	1	Комбинированный	Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года. Практические работы: первая помощь при легких травмах	Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)	Фронтальный; индивидуальный	С. 18–22, № 2, с. 22*
7.О молниях, змеях, собаках и прочем 10)Сигналы светофора и регулировщика	1	Комбинированный		С. 23–28, сообщение* № 2, с. 28
8.Экологическая безопасность (интегрированный урок: «Мир вокруг нас» + математика)	1	Комбинированный	Учащиеся должны знать/понимать: правила сохранения и укрепления здоровья	Фронтальный; индивидуальный	С. 29–34, № 2, с. 34*
9.Обобщение по разделу «Наша безопасность». Тест	1
1.Для чего нужна экономика	1	Изучение нового материала	Экономика	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта	Фронтальный	С. 36–39, № 2, с. 39*
2.«Три кита» экономики. Игра «Крестики-нолики» 11)Условия безопасности при пользовании общественным транспортом.	1	Изучение нового материала	Фронтальный	С. 40–47, № 3, с. 47*
3.Полезные ископаемые. Практическая работа. Полезные ископаемые ХМАО. Краеведение	1	Изучение нового материала	Полезные Ископаемые. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера), их назначение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. Особенности труда людей родного края, профессии	Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)	Фронтальный; индивидуальный	С. 48–52, сообщение № 3, с. 52
4.Растениеводство	1	Изучение нового материала	Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края	Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы	Фронтальный; индивидуальный	С. 53–58, с. 58–59*, рисунок
5.Животноводство	1	Изучение нового материала	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Особенности труда людей родного края, профессии	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными	Индивидуальный	С. 60–63, рисунок*
6.Какая бывает промышленность. Промышленность нашего края. Краеведение	1	Изучение нового материала	Промышленность	Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком	Фронтальный; индивидуальный	С. 64–67, сообщение*, с. 67, № 3
7.Что такое деньги. 12)Человек и здоровье.	1	Изучение нового материала	Деньги	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов	Фронтальный; индивидуальный	С. 68–72, № 3, с. 71*
8.Что такое деньги. Практическая работа	1		Хозяйство семьи, доходы, расходы семьи, деньги	С. 68–72, № 3, с. 71*
9.Государственный бюджет	1	Изучение нового материала	Бюджет	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта	Фронтальный; индивидуальный	С. 73–76, № 4, с. 76*
10.Семейный бюджет. Самостоятельная работа	1	Изучение нового материала	Семья – первый коллектив ребенка	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов	Фронтальный; индивидуальный	С. 77–80, № 3, с. 80*
11.Экономика и экология. 13)Самопознание своего тела через ощущение и образ.	1	Изучение нового материала	Правила поведения в природе	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	Фронтальный; индивидуальный	С. 81–86
12.Обобщение по разделу «Чему учит экономика». Тест	1	Комбинированный	Экономика	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта	Фронтальный; индивидуальный
1.Золотое кольцо России. Москва.	3	Изучение нового материала	Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр	Учащиеся должны знать\понимать: – название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села); – показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1–2 города);	Фронтальный; индивидуальный	С. 88–93, с. 94–99, сообщение, № 3, с. 99*
Города России. Санкт-Петербург
14)Питание и здоровье.			страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле	– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов,
2.Наши ближайшие соседи	1	Изучение нового материала	Страны и народы мира		С. 100–109, карта
3.На севере Европы	2		Северные европейские государства		С. 110–119, карта
На севере Европы			Северные европейские государства
4.Что такое Бенилюкс	1	Изучение нового материала	Страны и народы мира	поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете	Фронтальный	С. 120–126, карта
5.В центре Европы	1	Изучение нового материала		Учащиеся должны уметь: – показывать на карте изученные страны мира;	Фронтальный; индивидуальный	С. 127–133, карта
6.Путешествие по Франции и	1	Изучение нового материала				С. 144–150, карта, № 4,
Путешествие по Великобритании	1	Изучение нового материала	расположение на карте, столица, главные достопримечательности	– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете; – использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта		С. 134–143, карта, № 1, с. 143
7.На юге Европы	1			С. 144–150, карта, № 4, с. 150*
8.По знаменитым местам мира	1	Повторениеобобщение изученного	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете		С. 151–155, карта
9.Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок). Проверка ЗУН	1	Повторениеобобщение изученного

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение