Рабочая программа по русскому языку (стр. 9 )

«Чувенорускинская средняя школа»

Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено	«Согласовано»	«Утверждено»
на заседании МО Руководитель МО ______// Протокол № ____ от «__» _________ 2012 г.	Заместитель директора школы по УВР _____________// «__» _______________ 2012 г.	Директор школы ___________// Приказ №____ от «__»__________2012 г.

Рабочая программа

по музыке

Класс: 3

Составила:

учитель начальных классов

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ______ от

«____» __________ 2012 г.

2012  - 2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 01.01.01 года № 000, зарегистрированным в Минюсте России от 3 марта 2011 года, регистрационный номер 19993) на основе:

- Государственного стандарта начального общего образования;

- Примерной программы начального общего образования;

- Базисных и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республии Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования, утверждённого приказом МОиН РТ № 000/12 от 01.01.2001 года;

- Учебного плана МБОУ «Чувенорускинская средняя школа» Аксубаевского муниципального района РТ на учебный год.

-учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: , , М., Просвещение, 2007.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год ( 1 час в неделю)

 Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

 Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:  

 — воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
 — развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

 Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.  В программе III класса семь разделов:

«Россия — Родина моя», «День, полный событий», «О России петь — что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»,

«В музыкальном театре», «В концертном зале» , «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...».

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, выставка.

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами татарского народа и составляет 10% учебного времени.

Содержание тем учебного курса

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Раздел 2. «День, полный событий»

Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Раздел 6. «В концертном зале»

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
 Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.

Требования к уровню подготовки учащихся

• обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
• накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);
• выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с
более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения)
миром музыкальных образов;
• совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
• развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного) пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
• совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
• освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования;
• развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Перечень методического обеспечения
Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов , , :на основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - , , ., М., Просвещение, 2007., стр.3-28

Учебно - тематическое планирование

№ п п	Тема урока	К. ч	Тип урока	Виды деятельности	Вид контроля	Планируемые результаты	Дом. Зад.	Дата
план	факт
1	Мелодия –душа музыки НРК	1	Комбинированный	Коллективная д-ть	Фрон­тальный	Знать : слова и мелодию гим­на России;	Знать слова гимна России
2	Природа и музыка	1	Комби­нированный	колективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Знать выразительность и изобразительность музыкальной инто­нации;смысл понятий ком­позитор, исполнитель, слушатель;	Нарисовать «осень»
3	Звучащие картинки	1	Комби­нированный	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Инди­виду­альный	Знать выразительность и изобразительность музыкальной инто­нации;	Сделать рисунок «Цветы России»
4	Виват, Россия!	1	Комби­нированный	Фронтальная д-ть Индивидуальная д-ть	Инди­виду­альный	Знать названия изученных жанров и форм музыки; образцы музыкально­го фольклора, народ­ные музыкальные тра­диции родного края (праздники и обряды);	Подготовить сообщение о праздниках в Татарстане
5	Наша слава - русская дер­жава	1	Комби­нированный	Фронтальная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Знать наиболее популярные в России музыкальные инструменты;	Выучить название муз. инструментов
6	С. Прокофьев. Kaнтата «Александр Невский»	1	Комби­нированный	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Знать названия изученных произведений и их ав­торов; певческие голоса, ви­ды оркестров и хоров	Рассказ о под­виге Алек­сандра Нев­ского
7	. Опера «Иван Сусанин»	1	Комби­нированный	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Знать названия изученных произведений и их ав­торов;	Сооб­щение о М. Глинке
8	С. Прокофьев. Утро. Портрет в музыке	1	Комби­нированный	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Уметь:узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;	Подготовить сообщение о С. Прокофьев
9	В каждой ин­тонации спря­тан человек	1	Комби­нированный	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	- определять на слух основные жанры музы­ки (песня, танец и марш);
10	С. Прокофьев. В детской. Иг­ры и игрушки	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный; индиви­дуаль­ный	Уметь определять и сравни­вать характер, настрое­ние и средства музыкальной выразительно­сти	Нарисо-вать любимую игрушку
11	С. Прокофьев. На прогулке. Вечер	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть		Уметь определять и сравни­вать характер, настрое­ние и средства музыкальной выразительно­сти(мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произ­ведениях (фрагментах);	Выучить слова песни
12	Радуйся, Ма­рия! Богоро­дице Дева, ра­дуйся!	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть		- передавать настроение музыки и его изменение в пении, в музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах; - использовать приобретенные знания и умения для исполнения знакомых песен	Выучить слова песни
13	Древнейшая песнь мате­ринства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!	1	Комби­ниро­ванный	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный; индиви­дуаль­ный	Знать различные виды му­зыки: вокальная, ин­струментальная, сольная, хоровая, оркестровая	Рису­нок о маме
14	Вербное вос­кресенье. Вер­бочки	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздни­ки и обряды)	Рассказать о татарских праздниках
15	Святые земли Русской	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Знать смысл понятий компо­зитор, исполнитель, слушатель	Выучить слова песни
16	Настрою гусли на старинный лад...	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть	Фрон­тальный	Уметь : исполнять в хоре во­кальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одно­голосные и с элементами двухголосья;	Выучить слова песни
17	Певцы русской старины	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть	Фрон­тальный	Уметь исполнять несколько народных композитор­ских песен;	Выучить слова песни
18	Былина о Сад­ко и Морском царе. Лель, мой Лель...	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Уметь использовать приобретенные знания и уме­ния в практической дея­тельности и повседнев­ной жизни для воспри­ятия художественных	Придумать припевку
19	Звучащие кар­тины НРК	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Знать выразительность и изобразительность музыкальной инто­нации;	Выучить слова песни
20	Прощание с Масленицей	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть	Фрон­тальный	Знать образ­цы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздни­ки и обряды")	Рассказ о Мас­ленице
21	. Опера «Руслан и Людмила	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Уметь определять на слух основные жан­ры музыки (песня, та­нец и марш)	Нарисовать иллюстрацию
22	К. Глюк. Опе­ра «Орфей и Эвридика». -Корсаков. Опера «Снегу­рочка»	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть	Фрон­тальный	Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной вырази­тельности (мелодия, ритм, темп, тембр, ди­намика) в музыкальных произведениях (фраг­ментах)	Рису­нок к сказке «Снегу­рочка» А. Ост­ровского
23	Океан-море синее. ­ский. Балет «Спящая кра­савица»	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Знать назва­ния изученных жанров и форм музыки	Выучить слова песни
24	В современ­ных ритмах	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Индивидуальный	Знать наи­более популярные в России музыкальные инструменты	Выучить названия инструментов
25	Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие кар­тины	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Индивидуальный	Знать - основы музицирования на элементарных музыкальных инстру­ментах; передачу музыкальных впечатлений пластическими, изобразительны­ ми средствами и др.;	Выучить Различные виды му­зыки: вокальная, ин­струментальная, сольная, хоровая, оркестровая
26	Музыкальные инструменты	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Групповая д-ть	Фрон­тальный	Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, в игре на му­зыкальных инструментах	Придумать мелодию на ложках
27	Эдвард Григ. Сюита «Пер Понт»	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Знать /понимать назва­ния изученных произ­ведений и их авторов;	Сооб­щение об Эд­варде Григе
28	Мир Людвига ван Бетховена	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Уметь узнавать изучен­ные музыкальные про­изведения и называть имена их авторов	Сооб­щение о Л. Бетхо­вене
29	Чудо-музыка	1	Изуче­ние но­вого материала	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Знать наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса. виды оркестров и хоров	Рассказ о любимых детских композиторах, музы­кальных героях мульт­филь­мов
30	Острый ритм - джаза звуки	1	Изуче­ние но­вого	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Уметь использовать приобретенные знания и умения для воспри­ятия художественных образов народной, клас­сической и современной музыки	Выучить слова песни
31	Люблю я грусть твою просторов	1	Изуче­ние но­вого	Коллективная д-ть Индивидуальная д-ть	Фрон­тальный	Знать назва­ния изученных произве­дений и их авторов
32	Мир ­кофьева	1	Изуче­ние но­вого	Коллективная д-ть	Фрон­тальный	Знать назва­ния изученных произве­дений и их авторов	Сооб­щение о С. Про­кофьеве
33	Певцы родной природы НРК	1	Изуче­ние но­вого	Коллективная д-ть	Фрон­тальный	Уметь исполнять несколько на­родных и композиторских песен (по своему выбору)	Выучить слова песни
34	Прославим ра­дость на Земле. Ра­дость к солнцу нас зовет	1	Урок-концер	Коллективная д-ть	Фрон­тальный	Уметь использовать приобре­тенные знания и навыки для передачи музыкаль­ных впечатлений пла­стическими изобрази­тельными средствами и др.