Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чувенорускинская средняя школа»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено | «Согласовано» | «Утверждено» |
на заседании МО Руководитель МО ______// Протокол № ____ от «__» _________ 2012 г. | Заместитель директора школы по УВР _____________// «__» _______________ 2012 г. | Директор школы ___________// Приказ №____ от «__»__________2012 г. |
Рабочая программа
Класс: 3
Составила:
учитель начальных классов
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ______ от
«____» __________ 2012 г.
2учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 01.01.01 года № 000, зарегистрированным в Минюсте России от 3 марта 2011 года, регистрационный номер 19993) на основе:
- Государственного стандарта начального общего образования;
- Примерной программы начального общего образования;
- Базисных и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования, утверждённого приказом МОиН РТ № 000/12 от 01.01.2001 года;
- Учебного плана МБОУ «Чувенорускинская средняя школа» Аксубаевского муниципального района РТ на учебный год;
- авторской программы «Русский язык».
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, из расчёта 3 ч в неделю.
Задачи обучения школьников русскому языку определяются, прежде всего, той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей, познания окружающего мира.
Языковое образование и речевое развитие учащихся – это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной основе. Важно подчеркнуть ещё и то обстоятельство, что для школьника родной язык – это не только предмет изучения, но и средство обучения другим дисциплинам.
Задачи обучения русскому языку разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:
- овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
- усвоение основ знаний из области фонетики, графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики;
- формирование каллиграфических, орфографических и пунктационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие и создание высказываний в устной и письменной форме;
- обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
- эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.
Установкой на полноценное овладение учащимися коммуникативной функцией языка обусловлены не только основные задачи его изучения в школе, но и содержание обучения, его методы, средства и организационные формы. Весь курс русского языка в целом представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и обеспечивающих общение людей.
3 класс занимает центральное место в обучении младших школьников русскому языку по всем основным разделам прежде всего потому, что происходит формирование основных понятий курса: части речи, значимые части слова, предложение. Словосочетание, текст. Дети изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними, что чрезвычайно важно для усвоения языка и овладения речью. На основе знаний состава слова в 3 классе проводится формирование навыков правописания безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова, а также навыков правописания приставок. Ведущим направлением по языку является словоизменение. Основы грамматических знаний создаются в 3 классе при изучении синтаксиса. В 3 классе знания о главных и второстепенных членах, о связи слов в предложении расширяются, что происходит, прежде всего в процессе изучения словосочетаний. Не менее важным является также ознакомление с видами предложений по цели высказывания и по интонации.
В разделе «Связная речь» центральное место отводится формированию речевых умений, обеспечивающих восприятие и воспроизведение текста, и создание высказываний. Фактически на каждом уроке осуществляется работа с текстом в устной или письменной форме.
Работа над нормами литературного языка носит практическую направленность и проводится в течение всего учебного года в связи с изучением разных тем по курсу русского языка, с внеклассными занятиями по предмету, с написанием изложений и сочинений, с уроками чтения.
Программное содержание
Повторение
Предложение. Словосочетание
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложений.
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.
Текст
Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, союзов И, А, НО, текстовых синонимов. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте.
Состав слова
Общее понятие о значимых частях слова – корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения за изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Единообразное написание корня в однокоренных словах. Суффикс как значимая часть слова. Наблюдения за лексическим значением слов, образованных с помощью суффиксов, и их употреблением в речи. Правописание (ознакомление).Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках О-, ОБ- (ОБО-), ОТ - (ОТО-), ДО-, ПО-, ПОД - (ПОДО-), ПРО-, ЗА-, НА-, НАД-, В - (ВО), С- (СО-), ВЫ-, ПЕРЕ-. Употребление в речи слов с приставками. Приставки и предлоги (сопоставление).Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания.
Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.
Правописание парных звонких и глухих согласных. Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Чередование согласных в корне слова.
Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.
Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах. Слова с безударной гласной е, проверяемой гласной ё. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными. Способы проверки орфограмм в корнях слов (сопоставление).
Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками.
Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова.
Разделительный "Ъ".
Разделительный "Ъ" в словах с приставками. Сопоставление разделительных "Ъ" и "Ь".
Части речи.
Имя существительное.
Общее знакомство с частями речи (имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; местоимения, наречия, числительные, союзы).
Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имен существительных (солнце, озеро). Изменение имен существительных по числам и падежам. Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода. Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе или только во множественном числе.
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний - ИЙ, - ЫЙ, - ОЙ, -АЯ, - ЯЯ, - ОЕ, - ЕЕ, ИЕ, - ЫЕ.
Глагол.
Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление, без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание НЕ с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.
Повторение в конце учебного года (10 ч)
Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.
Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные "Ъ" и "Ь". Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Чистописание.
Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.
Упражнения в письме по одной линейке (усвоение новой высоты, ширины букв).
Письмо
Работа над формой букв и их соединениями в словах. Написание строчных, заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:
1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г;
2) л, м, Л, М, я, А;
3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;
4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б;
5) ь, ы, ъ, и их варианты в соединениях;
6) н, ю, Н, Ю, к, К;
7) В, в, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф;
8) Ф, У, Г, П, Т, Р, Б, Д.
Упражнения, обучающие письму в одну линейку. Письмо букв и их соединений, в которых наиболее часто допускаются недочёты при начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, Х, Н, К, Ф и др.
Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Слова с непроверяемыми написаниями.
Берёза, быстро, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, заяц, здравствуй (-те), капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, медведица, молоко, мороз, Москва, народ, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, спасибо, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.
Объём письменных работ в 3 классе
Орфографические пятиминутки и словарные диктанты:
1 полугодие слов.
2 полугодие – 12 – 15слов.
Контрольные диктанты:
1 полугодие – 45 – 55 слов.
1 полугодие –слов.
Тексты, предназначенные для изложения, увеличиваются соответственно на 15-20 слов.
Письмо по памяти:
От двух четверостиший стихотворной формы до 30 – 35 слов текста в прозаической форме.
Проверочное списывание и контрольное списывание:
1 полугодие – 50 – 60 слов.
2 полугодие – 60 – 65 слов.
Связность письма равна буквам. Скорость письма в конце года - 35 – 45 букв в минуту.
Для организации учебно-познавательной деятельности используются следующие технологии: адаптивного обучения, игровая, коммуникативная, ИКТ, проектная, исследовательская, здоровьесберегающая.
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
- названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс); частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог); членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).
Учащиеся должны уметь:
-орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1—3 классов;
проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
- производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова:
-уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить;
- производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный (выделять окончание, корень, приставку, суффикс). Подбирать однокоренные слова разных частей речи;
- распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
-изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе в соответствии с родом имени существительного; изменять глаголы по временам и в прошедшем времени по родам;
- интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложений по цели высказывания и интонации;
- вычленять в предложении основу и словосочетания;
- производить элементарный синтаксический разбор предложений (выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам);
- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части (при письме соблюдать красную строку), под руководством учителя и самостоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте, связь частей текста;
- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
- писать изложение и сочинение (60—75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Перечень литературы
, Русский язык 3 класс, в двух частях, М-Дрофа, 2009
, Поурочные разработки по русскому языку, М-ВАКО
, Контроль в начальной школе 3 класс, М.
Учебно –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ |
| |||||||||||||||
№ | Тема урока | Кол. | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты | Дом. задние | Дата |
| |||||||
план | факт |
| ||||||||||||||
Повторение изученного во 2 классе 10 ч |
| |||||||||||||||
1 | Обобщение знаний о языке и речи, предложении. | 1 | Урок-повторе ние | Ф/ д | Фрон опрос | Знать: что такое предложение | С.7 упр.8 | 1.09 |
| |||||||
2 | Текст-единица языка и речи | 1 | Изучение нового материала | Ф/ д Г/ д | Текущий | Уметь правильно употреблять предложения в тексте | С.9 упр.12 | 4.09 |
| |||||||
3 | Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов | 1 | Урок-повторе ние | Ф/ д | Текущий | Уметь распознавать слова по вопросам и значению; правильно употреблять их в предложении | С.10 упр.16 | .09 |
| |||||||
4 | Имена собственные. Заглавная буква. Однокоренные слова | 1 | Урок-повторе ние | Ф/ д | Текущий | Уметь: - писать имена собственные с заглавной буквы; - отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте, распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно подбирать их | С.15 упр.27 С.17 упр.31 | .09 |
| |||||||
5 | Звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я. Слово и слог. Перенос слова | 1 | Урок-повторе ние | Г/ д | Текущий | Уметь: - различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных; - правильно переносить слова; - делить слова на слоги | С.21 упр.42 | .09 |
| |||||||
6 | Мягкий знак - показатель мягкости согласных. Разделительный ь | 1 | Урок-повторе ние | И/ д К/ д | Объяснительный диктант | Знать роль мягкого знака. Уметь писать слова с ь - показателем мягкости согласных звуков и разделения согласного звука с гласным. | С.25 упр.50 | .09 |
| |||||||
7 | Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк, чт | 1 | Урок-повторе ние | И/ д К/д | Самостоятельная работа | Знать правописание слов с шипящими буквами Уметь писать сочетания без мягкого знак | С.26 упр.56 | .09 |
| |||||||
8 | Звонкие и глухие согласные звуки и буквы | 1 | Урок-повторе ние | К/ д | Игра «Цепочка слов» | Уметь: - писать слова с парными согласными на конце слов; - различать проверочные и проверяемые слова; - выполнить звуко-буквенный анализ слова. | Выучить правило с.28 Упр.63 | .09 |
| |||||||
9 | Ударные и безударные гласные звуки и буквы | 1 | Урок-повторе ние | И/ д | Самостоятельная работа | Уметь проверять слова с безударными гласными | Правило с.30 Упр.67 | .09 |
| |||||||
10 | Диктант по теме «Повторение изученного во 2 классе» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | И/ д | Контрольный диктант | Знать главные члены предложения; Уметь проверять безударную гласную и парную согласную | Упр.71 | .09 |
| |||||||
11 | Работа над ошибками. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения | 1 | Изучение нового материала | К/ д | Текущий | Знать: - признаки предложения; виды предложений по интонации Уметь: - определять вид предложения по интонации; - составлять повествовательные, вопросительные, восклицательные предложении и выделять их в тексте; - расставлять знаки препинания в конце предложения | С.37 упр.78 Упр.91 |
| ||||||||
12 | Главные и второстепенные предложения. Связь слов в предложении | 1 | Изучение нового материала | К/ д Г/ д | Текущий | Знать: главные члены предложения, что такое второстепенные члены предло-жения. Уметь: oпределять части речи, которыми выражено подлежащее и сказуемое, устанавливать связь между главными и второстепенными членами предложения | С.46 Упр. 95 |
| ||||||||
13 | Словосочетание | 1 | Изучение нового материала | К/ д | Текущий | Уметь находить словосочетания в предложении | С.50 упр.104 |
| ||||||||
14 | Предложение и словосочетание | 1 | Урок-практикум | И/ д | Картинный словарный диктант | Уметь отличать предложения от словосочетаний; задавать вопрос от одного слова к другому | С.52 упр 107 |
| ||||||||
15 | Проверочная работа по теме «Предложение» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | И/ д | Проверочная работа | Знать виды предложений по интонации. Уметь: - определять повествовательные, вопросительные, восклицательные предложении и выделять их в тексте; - расставлять знаки препинания в конце предложения | С.48 упр.99 |
| ||||||||
16 | Работа над ошибками Текст. Тема текста | 1 | Изучение нового материала | К/ д | Текущий | Знать правило Уметь исправлять ошибки; выделять тему | С.54 упр 112 |
| ||||||||
17 | Основная мысль текста Заголовок текста | 1 | Изучение нового материала | И/ д Г/ д | Самостоятельная работа | Уметь определять тему текста, его основную мысль, анализировать текст | С.54 упр 113 |
| ||||||||
18 | Корень слова. Однокоренные слова | 1 | Изучение нового материала | К/ д | Текущий | Уметь подбирать однокоренные слова | Правило с.56 упр.128 |
| ||||||||
19 | Понятие об окончании и его роли в речи Роль окончания и предлога в предложении | 1 | Изучение нового материала | К/д | Текущий | Знать: что такое окончание и предлог | Правило с.60.упр.133,136 |
| ||||||||
20 | р/р Сочинение по серии картинок | 1 | Формирование Новых умений | И/д | Творческая работа | Уметь последовательно строить свое высказывание, озаглавливать текст | С.64 упр.139 |
| ||||||||
21 | Работа над ошибками. «Подбор и написание однокоренных слов» | 1 | Урок - практикум | И/д | Индивидуальная работа | Уметь оценивать свое сочинение, учитывая правильность содержания, строение текста | С.65 упр.140 |
| ||||||||
22 | Общие понятия о приставке и суффиксе | 1 | Изучение нового материала | К\ д | Текущий | Уметь: выделять в основе слова корень, приставку и суффикс, разбирать слово по составу | Правило с 66 упр 150 |
| ||||||||
23 | Образование слов с помощью суффиксов и приставок | 1 | Изучение нового материала | К/ д И/ д | Диктант с предварительной подготовкой | Знать правила написания приставок и суффиксов. Уметь образовывать слова с помощью суффиксов –оват-, - еват-, - ущ-, - ющ-, | С.72 упр.158,168 |
| ||||||||
24 | «Состав слова.» | 1 | Урок-обобщение | И/ д | Самостоятельная работа | Знать об однокоренных словах и частях слова Уметь разбирать по составу | С.78 упр.177 |
| ||||||||
25 | Диктант по теме «Состав слова» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | И/ д | Контрольный диктант | Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять предложения на письме | С.79 упр.178 |
| ||||||||
26 | Работа над ошибками Особенности проверочных и проверяемых слов с парными звонкими и глухими согласными в корне | 1 | Изучение нового материала | К/ д | Текущий | Уметь писать слова, которые нужно проверять и которые являются проверочными | С.84 упр.189, правило с.84 | |||||||||
27 | Правило проверки слов с парными согласными в корне. | 1 | Изучение нового материала | И/ д | Самостоятельная работа | Уметь подбирать проверочные слова | Правило с.85 Упр.194 | |||||||||
2 четверть | ||||||||||||||||
28 | Правило проверки слов с парными согласными в корне. | 1 | Урок-закрепле ние | И/ д | Диктант с предварительной подготовкой | Знать парные согласные буквы Уметь находить в предложении слова, требующие проверки | С.87 упр.196 Упр.198 по пам. |
| ||||||||
29 | Правописании слов с парными согласными в корне | 1 | Урок-практикум | К/д и/д | Коллективная и индивидуальная работа | Уметь исправлять свой текст, распознавать согласные буквы, требующие проверки | С.92 упр.210 |
| ||||||||
30 | Правописании слов с парными согласными в корне | 1 | Урок-практикум | И/ д | Выборочный диктант | Уметь распознавать слова с парными согласными в корне, составлять текст по картинке и опорным словам | С.94 упр.216 Упр 226 устно |
| ||||||||
31 | Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными согласными» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | И/ д | Контрольный диктант | Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять предложения на письме | С.98 упр.227 |
| ||||||||
32 | Работа над ошибками Правило проверки безударных гласных в корне | 1 | Изучение нового материала | К/ д И/ д | Игра «Скажи быстро» | Уметь исправлять ошибки, подбирать слова на правила написания корня ;усвоить особенности проверочных и проверяемых слов | Упр.228, правило с 99 Упр.236, с102 |
| ||||||||
33 | «Способы проверки безударных гласных в корне» | 1 | Урок-практикум | К/ д И/ д | Творческая работа | Уметь проверять написание безударных гласных в корне | С.106 упр.245 |
| ||||||||
34 | Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне | 1 | Урок-закрепле ние | К/ д | Словарный диктант | Уметь находить и проверять орфограмму | С.107 упр.249 |
| ||||||||
35 | Слова с проверяемы- ми и непроверяемыми гласными, парными глухими и звонкими согласными в корне | 1 | Урок- обобщение | К/ д | Текущий | Знать правила проверки написания корня | Упр 258 |
| ||||||||
36 | Изложение повествовательного текста | 1 | Форми рование новых умений | К/ д И/д | Творческая работа | Знать виды текста Уметь определять тему, устанавливать связь между частями, последовательно передавать содержание | С.111 упр.260 |
| ||||||||
37 | Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении и написании корня слова | 1 | Урок-закрепле ние | К/ д И/ д | Фронтальныиндивидуальный опрос | Уметь исправлять свой текст, распознавать согласные и гласные буквы, требующие проверки | С.112 упр.263 |
| ||||||||
38 | Слова с безударной гласной е, проверяемой ё | 1 | Изучение нового материала | К/ д И/ д | Объяснительный диктант | Уметь проверять написание безударных гласных в корне | С.114 упр.268 |
| ||||||||
39 | Проверка слов с двумя безударными гласными в корне | 1 | Изучение нового материала | К/ д И/ д | Самостоятельная работа | Знать правило проверки Уметь подбирать два проверочных слова | С.115 пр. Упр.273 упр.281 |
| ||||||||
40 | Распознание слов, которые различаются гласной буквой в корне | 1 | Урок-практикум | К/ д | Текущий | Уметь распознавать слова «омофоны» | С.120 упр 284 |
| ||||||||
41 | Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне | 1 | Урок-практикум | К/д | Объяснительный диктант | Уметь проверять слова | Повтор. правила. упр.287 |
| ||||||||
42 | Диктант по теме«Правописание слов с безударными гласными в корне» | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | И/ д | Контрольный диктант | Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять предложения на письме | С. 124 Упр.293 |
| ||||||||
43 | Работа над ошибками. Анализ и составление текста-описания | 1 | Урок-закрепле ние | И/ д | Индивидуальный опрос | Уметь исправлять ошибки, подбирать слова на правила написания корня | Составить текст о галке |
| ||||||||
44 | Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне | 1 | Изучение нового материала | К/ д Г/ д | Текущий Зрительно-слуховой диктант | Знать: правила написания непроизносимых согласных в словах с удвоенными согласными. Уметь подбирать однокоренные слова | Выучить правило С.126 Упр.297 |
| ||||||||
45 | Контрольный диктант по теме «Правописание слов с гласными и согласными в корне» | 1 | Контроль знаний, умений | И/ д | Контрольный диктант | Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять предложения на письме | С.130 Упр.309 |
| ||||||||
46 | Работа над ошибками. Составление новогоднего поздравления | 1 | Урок-закрепле ние | И/ д К/ д | Индивидуальная работа | Уметь исправлять ошибки, подбирать слова на правила написания корня | Составить и написать поздравление |
| ||||||||
47 | Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких, непроизносимых согласных | 1 | Изучение нового материала | К/ д | Текущий | Знать правила написания корня Уметь сравнивать | С.131 упр. 312 |
| ||||||||
48 | Урок-практикум «Написание корня слова» | 1 | Урок-практикум | И/ д Работа в парах | Объяснительный диктант | Уметь применять полученные знания на практике | С.135 упр.319 |
| ||||||||
49 | Приставка - значимая часть слова Правописание приставок | Изучение нового материала | И д | Выборочный диктант | Знать: правила написания приставок и предлогов Уметь писать приставки всегда одиннаково | Правило с.139 упр.328 |
| |||||||||
50 | Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова | 1 | Изучение нового материала | И/ д | Самостоятельная работа | Уметь применять правила на практике | С142 упр.336 |
| ||||||||
51 | «Правописание предлогов и приставок, безударных гласных в корне» | 1 | Урок-практикум | И/ д | Предупредительный диктант | Знать правила Уметь находить в слове корень и приставку и правильно проверять, различать предлоги и приставки, правильно писать и употреблять | С.143 упр.339 С.145,147,148 правило |
| ||||||||
52 | Правило употребления Ъ | 1 | Изучение нового материала | К/д | Текущий | Знать правило | С.149 правило Упр.353 |
| ||||||||
53 | Мягкий и твердые разделительные знаки | 1 | Урок-закрепление | К/д И/д | Выборочный диктант | Уметь сравнивать и различать слова с Ъ и Ь разделительными знаками | С 152 упр.359 |
| ||||||||
54 | р/р Текст-повествование (общее понятие) Изложение повествовательного текста | 1 | Изучение нового материала | И/д | Творческая работа | Знать виды текста Уметь определять тему, устанавливать связь между частями, последовательно передавать содержание | С.153 упр.362 |
| ||||||||
55 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о Ъ и Ь знаках | 1 | Урок-обобщение | И/д | Кол. и инд. работа | Уметь исправлять свой текст | С 155 упр.367 |
| ||||||||
56 | Понятие о частях речи | 1 | Изучение нового материала | К/д | Текущий | Знать: что такое части речи, их употребление в предложении Уметь распознавать части речи | Правило с.3 упр.373 |
| ||||||||
57 | Части речи и члены предложения | 1 | Урок-закрепле ние | К/д | Текущий | Знать члены предложения Уметь разбирать по членам предложения | Правило с 6 упр.375 |
| ||||||||
58 | Изменение имен существительных, прилагательных, глаголов по числам | 1 | Изучение нового материала | К/д | Игра «Изменить число» | Знать правило | Правило с.8,10,11 упр.385 |
| ||||||||
59 | Обобщение сведений о частях речи | 1 | Урок-обобщение | К/д И/д | Словарный диктант | Уметь: распознавать часть речи, разбирать предложение по членам, правильно употреблять разные части речи в предложений | Ответить на вопросы упр.388 |
| ||||||||
60 | Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? что? | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Списывание с выполнением задания | Знать лексическое значение имен существительных и основные грамматические признаки им. сущ. Уметь распознавать одуш. и неодуш. сущ. в речи | Правило с.15 Упр.392, 396 |
| ||||||||
61 | Большая буква в именах собственных | 1 | Урок-закрепление | И/д | Самостоятельная работа | Знать правило Уметь применять на практике | Упр.399 с.17 |
| ||||||||
62 | р\р Сочинение «Моя семья» | 1 | Формирование Новых умений | И/д | Творческая работа | Уметь последовательно строить свое высказывание | Упр.403 обозначь |
| ||||||||
63 | Род имен существительных в единственном и во множе ственном числе | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Фронтальный опрос | Знать: что такое род и число существительных и их окончания в начальной форме. | Правило с.19 упр.407, |
| ||||||||
64 | Определение рода имен сущ. в косвенных падежах | 1 | Изучение нового материала | И/д | Предупредительный диктант | Уметь определять род им. сущ. | Упр.412 с.22 |
| ||||||||
65 | Родовые окончания имен существительных | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Текущий | Знать окончания им. сущ. Уметь определять род | Упр.421 с.26 |
| ||||||||
66 | Изменение имен сущ. по числам | 1 | Изучение нового материала | И/д | Самостоятельная работа | Уметь изменять по числам и различать род | упр.423,424 с.27 |
| ||||||||
67 | Изменение имен сущ. по падежам (общее понятие о склонении) | 1 | Изучение нового материала | К/д | Текущий | Знать падежные вопросы имен существительных | Выучить название падежей с вопросами упр.431 |
| ||||||||
68 | «Склонение имен существительных и распознавание падежей» | 1 | Урок-практикум | К/д И/д | Текущий | Уметь распознавать падеж по вопросу | Правило с.34 упр.437 |
| ||||||||
69 | «Определение падежа им сущ-го» | 1 | Урок-практикум | К/д И/д | Самостоятельная работа | Уметь распознавать падеж по вопросу и предлогу, разбирать предложение по членам | Упр.440, 443 с37 |
| ||||||||
70 | Мягкий знак на конце сущ. после шипящих | 1 | Урок-закрепле ние | К/д И/д | Текущий | Уметь различать функции Ь | Правило с.41,42 упр.454 |
| ||||||||
71 | «Правописание слов с шипящими на конце» | 1 | Урок-практикум | К/д И/д | Объяснительный диктант | Уметь: распознавать сущ. женского рода с шипящим звуком на конце | Упр.458 с.43 |
| ||||||||
72 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | Контроль знаний, умений | И/д | Контрольный диктант | Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять предложения на письме | Упр.461 с.44 |
| ||||||||
73 | Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных | 1 | Урок-обобще ние | К/д И/д | Индивидуальный опрос | Уметь: исправлять ошибки, классифицировать их. | Повторить правила упр.467 |
| ||||||||
74 | Имя прилагательное - часть речи. Связь имен прилагательных с именами существительными | 1 | Урок-повторе ние | К/д И/д | Текущий | Знать признаки имен прилагательных. Уметь распознавать им. прил. в тексте, находить им. сущ. к которому оно относится | Сведение с.47 упр.471 |
| ||||||||
75 | Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы | 1 | Изучение нового материала | И/д | Текущий | Уметь правильно употреблять в речи | Сведение с.51,52 упр.484 |
| ||||||||
76 | Текст-описание | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Самостоятельная работа | Уметь распознавать словосочетания сущ+прил | Сведение с.54 упр.489 с.55 |
| ||||||||
77 | «Употребление имен прилагательных» | 1 | Урок-практикум | И/д | Мини-сочинение | Уметь составлять текст описание | Описать любимую игрушку |
| ||||||||
78 | Изменение имен прил. по родам | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Самостоятельная работа Текущий | Знать рода им. сущ-ных Уметь определять род им. сущ. и им. прил. правильно писать родовые окончания | Правило с.56 упр.493 Упр.502 указать род |
| ||||||||
79 | Изменение имен прилагательных по числам | 1 | Изучение нового материала | К/д | Текущий | Знать окончания ед. и множ. числа | Правило с.63 упр.513 с.65 |
| ||||||||
80 | Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | Урок-закрепле ние | К/д | Индивидуальная работа | Уметь правильно писать окончание имен прилагательных | Упр. 516 с.66 |
| ||||||||
81 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | Контроль знаний, умений, | И\д | Контрольный диктант | Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять предложения на письме | Упр.504 с.61 |
| ||||||||
82 | Работа над ошибками. Обобщение об имени прилагательном | 1 | Урок-обобще ние | К/д И/д | Контрольное списывание | Знать части речи Уметь исправлять ошибки, изменять прилагательные по родам, приводить примеры | 5 слов с непроизносимым согласным |
| ||||||||
83 | Глагол - части речи Роль глагола в предложении | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Текущий Самостоятельная работа | Знать: что такое глагол, значение и употребление в речи Уметь образовывать глаголы от других частей речи | Правило с.69 упр.523 |
| ||||||||
84 | Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы | 1 | Урок-закрепле ние | К/д И/д | Словарная работа | Уметь подбирать глаголы и правильно писать | Сведение с.73 упр.536 с.74 |
| ||||||||
85 | Употребление глаголов в прямом и переносном смысле | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Словарная работа | Знать о словах в переносном смысле | Сведение с.75 упр.541 с.76 |
| ||||||||
86 | Текст-рассуждение | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Составление текста-рассуждения | Знать виды текстов Уметь составлять текст | Сведение с.77 упр.545 |
| ||||||||
87 | Изменение глаголов по числам | 1 | Урок-закрепле ние | К/д И/д | Фронтальный опрос | Уметь изменять число глагола | Сведение с.79 упр.548 |
| ||||||||
88 | р/р Обучающее изложение «Джульбарс» | 1 | Формирование Новых умений | Творческая работа | Знать виды текста Уметь определять тему, устанавливать связь между частями, последовательно передавать содержание | Упр.556 |
| |||||||||
89 | Работа над ошибками. Понятие о временных формах глагола | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Игра «Найди глагол» | Знать правило Уметь определять время глагола исправлять ошибки в передаче содержания текста, в построении предложений, в употреблении слов | Правило с.84,87 упр.564 |
| ||||||||
90 | Неопределённая форма глагола | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Текущий | Знать правило | Правило с.88 упр.568 |
| ||||||||
91 | Речевой этикет. Составление приглашения | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Предупредительный диктант | Уметь правильно использовать глаголы в определенной временной форме | Упр.572 с.91 |
| ||||||||
92 | р/р Сочинение с элементами рассуждения | 1 | Форми рование новых умений | И/д | Творческая работа | Уметь последовательно строить свое высказывание | Упр.579 с.95 |
| ||||||||
93 | Работа над ошибками. Определение времени глагола и в изменении по временам | 1 | Урок-практикум | К/д И/д | Индивидуальный опрос Выборочный диктант. | Уметь исправлять ошибки в передаче содержания текста, в построении предложений, в употреблении слов | Подобрать глаголы синонимы дует, идет. падает |
| ||||||||
94 | Употребление глаголов в прошедшем времени. Правописание глаголов с приставками | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Самостоятельная работа | Знать правило Уметь распознавать времена глагола. Употреблять в речи глаголы с приставками | Правило с.95 упр.582,584 |
| ||||||||
95 | Употребление и правописание частицы не с глаголами | 1 | Изучение нового материала | К/д И/д | Выборочный диктант | Знать правило Уметь : употреблять и правильно писать частицу не с глаголами | Правило с.99 упр.592 Упр.603 |
| ||||||||
96 | «Глагол» | 1 | Урок-обобщение | И/д | Списывание с грам. задан. | Знать правила Уметь употреблять глаголы, давать характеристику | Упр.599 с.103,упр.608 |
| ||||||||
97 | Контрольный диктант по теме «Глагол». «Весеннее утро» | 1 | Контроль зун | И/д | Контрольный диктант | Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять предложения на письме | Упр.591 с.100 |
| ||||||||
98 | Работа над ошибками Предложение и текст. Состав слова | 1 | Урок-повторе ние | К/д И/д | Самостоятельная работа | Знать виды текстов Уметь выделять части слова, находить слова к схеме, исправлять ошибки, подбирать проверочные слова | Упр.614 с.110 Упр.630 с.119 |
| ||||||||
99 | Правописание корня слова, приставок, твердые и мягкие разделительные знаки | 1 | Урок-повторе ние | К/д И/д | Фронтальный опрос | Знать правила написания корня Уметь подбирать однокоренные слова, правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками | Упр.646, 647 |
| ||||||||
100 | Итоговый контрольный диктант | 1 | Контроль знаний, умений, навыков | И/д | Итоговый диктант | Знать правила Уметь разбирать по членам предложения, подбирать однокоренные слова, при помощи суффиксов образовывать новые слова | Упр.643,675 |
| ||||||||
101 | Работа над ошибками Части речи | 1 | Урок-повторе ние | К/д И/д | Самостоятельная работа | Знать правила о каждой части речи Уметь различать их в тексте Уметь исправлять ошибки, подбирать проверочные слова | Упр.660 с.132 Упр.663 составить текст - описание |
| ||||||||
102 | Обогащение языка новыми словами | 1 | Обобщение и систематизация знаний | К/д И/д | Текущий | Уметь точно употреблять слова в речи |
| |||||||||
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
