· недостаточная активность администрации образовательных учреждений с низкими результатами стартовой диагностики Статграда в побуждении учителей выпускных классов к повышению квалификации. (Практика показывает, что учителя, не прошедшие специальную подготовку, в некоторых случаях формируют у учеников неверное представление о содержании заданий ЕГЭ и способах выполнения этих заданий);
· фрагментарное освоение методики подготовки к ЕГЭ учителями, впервые участвующими в итоговой аттестации;
· слабая система ВШК в 9 и 11 классах, обеспечивающая контроль формирования предметных компетенций учащихся, динамики их успеваемости, персональный контроль педагогической деятельности учителей выпускных классов;
· формальный подход к использованию системы Статград для подготовки учащихся к ЕГЭ.
Администрация школы в своей работе видит эти же недостатки, поэтому в новом учебном году постараемся решить эти проблемы.
6.3. Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся в образовательных учреждениях дополнительного образования детей.
6.4. Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, смотрах.
Ученица 11 класса Русина Ольга принимала участие в Межрегиональной олимпиаде школьников в РХТУ им. . Хорошее знание предмета дало возможность Оле стать призером. Она набрала 81 балл. Учащейся был вручен диплом, который дает право поступить на одну из специальностей РХТУ без экзаменов. В школе Оля сдавала ЕГЭ по химии и набрала 92 балла.
У учителя истории призерами школьного тура по обществознанию стали ученики: Красносельский Антон (7б), Каныгин Илья (6а). По истории победителями школьного тура стали Красносельский Антон и Каныгин Илья. Красносельский Антон в этом учебном году стал победителем интеллектуального марафона в СВАО и призером муниципального этапа олимпиады по истории.
В школьном туре Олимпиады приняли участие 53 человека. Из них по итогам 14 человек стали призерами.
В окружном туре олимпиады по английскому языку принимало участие 5 человек. Из них по итогам 3 человека стали призерами:
· 7 класс – Красносельский Антон, 61 балл, учитель-
· 8 класс – Габа Дарья, 64 балла, учитель -
· 9 класс – Сечина Юлия, 67 баллов, учитель -
Всероссийский игровой конкурс «Британский Бульдог» в школе проводился впервые, и 57 человек приняли участие в этом году. Самые лучшие результаты показали следующие учащиеся:
· Еронимус Александра, 4 класс – I место в России, уч.
· Власова Ксения, 5 класс – IV место в районе, уч.
· Кулипанова Ольга, 5 класс – V место в районе, уч.
· Красносельский Антон, 7 класс – V место в районе, уч.
· Валентинов Юрий, 7 класс – VI место в районе, уч.
Спортивные достижения:
- 1 место – пионербол (девочки 3-4 кл.) р-н Ярославский, СВАО
- 1 место – волейбол (юноши и девушки 7-8 кл.) р-н Ярославский
- 1 место – волейбол (юноши и девушки 9-11 кл.) р-н Ярославский
- 4 место -- волейбол (юноши и девушки 9-11 кл.) СВАО
- 4 место – баскетбол (юноши) р-н Ярославский
- 1 место – минифутбол (юноши 7-8 кл.) р-н Ярославский
- 2 место – минифутбол (юноши 9-11 кл.) р-н Ярославский
- 1 место – минифутбол (юноши 3-4 кл) р-н Ярославский
- 3 место – эстафета 4*200 (юноши 10-11 кл.) р-н Ярославский
- 4 место – эстафета 4*200 (девушки 10-11 кл.) р-н Ярославский
- 3 общекомандное место - Кубок-эстафета 4*200(юноши и девушки 7-8кл.) р-н Ярославский
- 2 место – боулинг, посвященный году спорта (сборная школы) р-н Ярославский
- 2 место-Кубок – первенство среди допризывной молодежи
Ярославского р-на
Выводы:
1. Результаты муниципальных олимпиад, по сравнению с прошлым годом, по количеству мест, уменьшилось, имеется призовое место в региональной олимпиаде. Администрации и учителям необходимо уделять большее внимание мотивированным детям и вопросам подготовки к олимпиадам.
2. Продолжает проявляться ситуация, когда в олимпиадах по предметам практически участвуют одни и те же учащиеся, что не позволяет качественно подготовиться и добиться более высоких результатов.
3. Выявленные проблемы подтверждают необходимость совершенствования системы подготовки участников олимпиад, что соответствует возможностям школы, как по наличию кадрового потенциала, так и ученического.
Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т. п.
Спортивные достижения:
- 1 место – пионербол (девочки 3-4 кл.) р-н Ярославский, СВАО
- 1 место – волейбол (юноши и девушки 7-8 кл.) р-н Ярославский
- 1 место – волейбол (юноши и девушки 9-11 кл.) р-н Ярославский
- 4 место - волейбол (юноши и девушки 9-11 кл.) СВАО
- 4 место – баскетбол (юноши) р-н Ярославский
- 1 место – минифутбол (юноши 7-8 кл.) р-н Ярославский
- 2 место – минифутбол (юноши 9-11 кл.) р-н Ярославский
- 1 место – минифутбол (юноши 3-4 кл) р-н Ярославский
- 3 место – эстафета 4*200 (юноши 10-11 кл.) р-н Ярославский
- 4 место – эстафета 4*200 (девушки 10-11 кл.) р-н Ярославский
- 3 общекомандное место - Кубок-эстафета 4*200(юноши и девушки 7-8кл.) р-н Ярославский
- 2 место – боулинг, посвященный году спорта (сборная школы) р-н Ярославский
- 2 место-Кубок – первенство среди допризывной молодежи
Ярославского р-на.
7. Кадровое обеспечение.
Для осуществления образовательного процесса в школе созданы необходимые условия.
Кадровый состав школы стабилен.
В учебно-педагогическом процессе участвуют 65 сотрудников, это владеющие методиками обучения и воспитания, знакомые с современными образовательными технологиями, творчески работающие специалисты, из них: учителей – 42 человека, педагогов дополнительного образования (в том числе и с совмещением должностей)– 15 человек. Вакансий нет.
41 - учителей имеют высшее образование; 1 – средне - специальное образование.
На основании аттестации педагогических кадров: 23 учителей и педагогов дополнительного образования имеют высшую категорию; 3 – первую; 25 – вторую; без категории -7 человек. 2 человека имеют ученую степень Кандидат наук. В школе работают 3 психолога, врач из поликлиники №9, медицинская сестра.
Рост педагогического мастерства учителя – одна из главных задач, стоящих перед педагогическим коллективом. Повышение квалификации педагогов происходит на различных уровнях: на уровне образовательного учреждения, окружного методического центра, МИОО, МПГУ.
Совершенствование профессиональной подготовки учителей является одной из компетенций самого образовательного учреждения. В школе проводятся школьные Круглые столы, городские семинары, семинары для учителей России, на которых обсуждаются актуальные вопросы современного образования и воспитания, вопросы воспитания посредством музейной педагогики.
В соответствии с планом повышения квалификации в учебном году были направлены на курсы 13 человек. Два человека не окончили курсы из-за того, что не были открыты группы. Всего обучились 11 человек, что составляет 27.5%.
В учебном году на курсы направлены 15 учителей, 12 человек успешно их закончили, три человека не обучались, в связи с тем, что курсы не были открыты. Доля учителей, прошедших КПК составляет 30%.
Работа по повышению квалификации сказалась на результатах аттестации: высшую категорию подтверди в 2011 – 2012 учебном году 1 человек, 6 человек повысили квалификационную категорию.
В школе создан коллектив единомышленников. Все учителя четко понимают цели и задачи, поставленные перед школой, и творчески подходят к их решению. Педагогический коллектив соответствует статусу школы.
8. Методическая и научно-исследовательская деятельность.
Анализ методической работы школы за учебный год
Цель: Определить уровень продуктивности методической работы за 2010/11 учебный год и определить перспективы дальнейшего совершенствования мастерства педагогов.
Методическая работа в учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.
В учебном году коллектив школы работал над проблемой «МО учителей работает по теме: «Деятельность учителя по повышению мотивации к обучению у школьников. Формирование информационной культуры учащихся и вовлечение их в проектную деятельность в рамках экспериментальной научно-исследовательской работы школы».
Для решения главной задачи школы, заложенной в программе развития, в школе созданы необходимые условия:
составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий государственному образовательному стандарту;
создана структура методической службы: методический совет и МО учителей-предметников;
все школьные методические объединения имели планы работы;
разнообразие форм и методов работы;
работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.
Перед методической службой были определены задачи:
1. изучать и внедрять методики и приемы новых методических технологий;
2. совершенствовать педагогическое мастерство через систему повышения квалификации;
3. повышать качество знаний учащихся посредством эффективной работы учителя на уроке на основе внедрения ИКТ;
4. повышать мотивацию учителей школы за участие в конкурсах разного уровня.
В соответствии с поставленными задачами методическая работа осуществлялась по направлениям:
а) тематические педагогические советы;
б) работа методического совета;
в) повышение квалификации и педагогического мастерства педагогов;
г) работа с молодыми специалистами;
д) работа школьного методического объединения;
е) аттестация;
ж) открытые уроки и внеклассные мероприятия.
Успешность профессиональной деятельности педагога обуславливается сформированностью у них профессиональных методических умений. Этот процесс протекает эффективнее при активном участии педагогов в профессиональных объединениях, которые были организованы в школе:
- МО учителей русского языка и литературы;
- МО учителей математики, физики, ИКТ;
- МО учителей иностранных языков (английского, французского);
- МО учителей географии, химии, Истории, обществознание, МХК;
- МО учителей физической культуры, ОБЖ, музыки, ИЗО;
- МО учителей начальной школы.
Методические объединения возглавляют опытные, высококвалифицированные учителя. Темы работы методических объединений:
- русский язык и литература – «Деятельность учителя по повышению мотивации к обучению у школьников. Формирование информационной культуры учащихся и вовлечение их в проектную деятельность в рамках экспериментальной научно-исследовательской работы школы»;
- математика, информатика, физика – «Разноуровневое обучение»;
- иностранный язык – «Личностно-дифференцированный коммуникативный подход в обучении иностранным языкам на среднем этапе»;
- географии, история, химия, биология – «Интегративные подходы в освоении содержания основных областей знаний. Школьный медиацентр и современные информационные технологии обучения».
- технология, физическая культура, музыка, изобразительная деятельность – «Привитие в учащихся посредством уроков физической культуры, обслуживающего труда навыков здорового образа жизни».
- начальные классы - «Технологии здоровье сохраняющего обучения в классах раздельно-параллельного обучения»
Методические темы реализованы через проведение заседаний методических объединений, где были рассмотрены следующие вопросы о нормативно-методическом обеспечении преподавания предметов; о развитии творческого потенциала личности учащегося средствами учебных предметов; о современных методах и приемах обучения в условиях гуманно-личностного образования; о профессиональная технике учителя – как один из показателей профессиональной компетенции; об обсуждении ФГОС НОО;
об особенностях применения ИКТ на современном уроке; об отчетах по темам самообразования; рассматривались итоги участия учащихся во Всероссийской предметной олимпиаде (школьный, муниципальный и региональный этапы); о формах и методах работы на уроках и во внеурочной деятельности; о проводившемся мониторинге знаний учащихся по предметам; о результатах государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов и другие.
В течение учебного года проводились диагностики:
· по выявлению запросов родителей и учащихся посещения индивидуальных занятий по выбору с целью определения интересов учащихся и занятости в свободное время;
· в период изучения преемственности учащихся 5-х классов, классно-обобщающего контроля в 9 и 11 классах с целью выявления учебных навыков, проверки уровня преподавания предмета, подготовки выпускников основной и средней школы к ГИА.
В рамках всех методических объединений были запланированы и проведены методические недели.
Анализ учебной и методической работы начальных классов
за учебный год
В учебном году в начальной школе функционировало 11 классов
236 учащихся. Усвоили программу и переведены в следующий класс 235 учащихся, один ученик – 3а класса оставлен на осень по математике.
Аттестации подлежали 172 человека.
Класс | Кол-во уча-щихся | На «5» | На «4-5» | С одной «3» | % качества |
2а | 25 | 2 | 18 | 1 | 80 |
2б | 24 | 1 | 16 | 3 | 70,8 |
2в | 22 | 3 | 11 | 1 | 64 |
3а | 23 | 2 | 9 | 3 | 50 |
3б | 23 | 3 | 11 | 1 | 61 |
4а | 21 | 4 | 16 | 1 | 95 |
4б | 19 | 1 | 12 | 2 | 69 |
4в | 18 | 1 | 13 | нет | 78 |
Качество знаний по основным предметам:
Класс | Чтение | Русский язык | Математика |
2а девочки | 100% | 92% | 80% |
2б мальчики | 96 | 80 | 84 |
2в смешанный | 91 | 69 | 87 |
3а мальчики | 74 | 61 | 87 |
3б девочки | 92 | 66 | 61 |
4а девочки | 100 | 100 | 96 |
4б мальчики | 90 | 69 | 79 |
4в смешанный | 89 | 84 | 84 |
Анализ уровня знаний учащихся 1-4 классов свидетельствует о том, что практически все учащиеся овладели программными знаниями, умениями и навыками по всем учебным предметам. Надо отметить, что по-прежнему массовой ошибкой в контрольных по русскому языку остается пропуск, замена, искажение букв и правописание безударной гласной, проверяемой ударением.
По итоговым контрольным работам по математике можно сделать следующий вывод: в первых классах все дети справились с решением задачи, причем, с заданием повышенной сложности справились 20 человек, неплохо справились с заданием на знание нумерации чисел. Массовые ошибки были допущены при решении неравенств – 24 человека.
Во 2-х классах хорошо справились с решением задач, незначительное количество уч-ся допустили вычислительные ошибки, но только 3 ученика справились с заданием повышенной трудности.
В 3- классах -7 человек допустили ошибки в ходе решения задачи, 9 человек - на порядок действий, только 5 человек выполнили задание повышенной сложности.
В течение учебного года с целью контроля уровня знаний были проведены следующие контрольные срезы: диагностические контрольные работы по русскому языку и математике во 2-4 классах по повторению; срезы знаний по математике во 2 классах «Сложение и вычитание в пределах 20», в 3-х классах «Площадь. Периметр», «Табличное сложение и вычитание», в 3-4 классах – «Знание таблицы умножения», во 2-х классах «Сложение и вычитание в пределах 100», , в 4 классе – «Умножение и деление многозначных чисел»; срезы знаний по русскому языку в 4-х классах «Однородные члены предложения», во 2 классах «Перенос слов», в 3-х классах «Правописание безударных гласных», административный диктант по теме «Непроизносимые согласные», в 3 классе – «Однокоренные слова», «Непроизносимые и парные согласные», в 4 классах «Склонение имен существительных», «Однородные члены предложения», административные контрольные работы по русскому языку и математике за первое и второе полугодие, во всех классах в сентябре, декабре и апреле была проведена проверка техники чтения.
В учебном году в начальной школе функционировало 11 классов, 237 учащихся. В начальных классах работали 11 учителей начальных классов, 3 воспитателя ГПД. Из них высшее педагогическое образование имеют 11 человек, среднее специальное - 2 человека, среднее техническое -1 чел. обучается в пединституте и в 2011 году успешно закончила 3-й курс.
Высшую квалификационную категорию имеют 3 человека, (в 2012 году . присвоена высшая квалификационная категория), первую-8 человек, вторую-3 человека.
Тема методического объединения в учебном году была: «Деятельность учителя по повышению мотивации к обучению у школьников с использованием здоровьесберегающих технологий. Формирование мужественности у мальчиков и женственности у девочек».
Основными задачами методического объединения в учебном году были следующими:
1. Оказание помощи педагогам в совершенствовании обучения, воспитания, сохранения здоровья школьников через освоение и использование методик, форм, средств и информационных технологий.
2. Создание условий для самообразования и осуществление руководства творческой работы коллектива.
3. Систематическое отслеживание работы по накоплению и обобщению актуального педагогического опыта через систему научно - практических семинаров, предметных недель, взаимопосещения уроков, участие в педагогических чтениях и конференциях.
В учебном году было проведено пять плановых методических заседаний, на которых были рассмотрены следующие основные вопросы:
- Анализ учебно – воспитательной работы за учебный год.
· Результаты аккредитации школы.
· План работы на уч. год.
Универсальная учебная деятельность. Новая роль учителя – организатор развития ученика. (Доклады и )
- Коррекция письменных навыков. ()
Организация единого детского коллектива. ()
- Самостоятельная работа на уроках математики. ()
- Проектная деятельность. ()
-Особенности работы по учебникам математики Петерсон. ()
- Размещение объявлений, фотографий в информационном школьном пространстве: электронный журнал, новости класса. ().
- Развитие орфографической зоркости. ()
- Воспитание женственности у девочек. ()
- Формирование общей культуры учащихся. ()
- Игровые моменты на уроках русского языка и чтения. ()
- Повышение эффективности самоподготовки учащихся с учетом индивидуальных особенностей. ().
С сентября 2011 года первые классы начали работать по новым ФГОС: УМК «Перспектива», математика проводилась интегрировано с информатикой, уроки проводили в соответствии с новыми требованиями. Посещенные и открытые уроки показали, что многие учителя реализуют задачу по формированию УУД.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
