Анализ учебно-воспитательной работы школы № 000 за 2011 – 2012 уч. год (стр. 6 )

Анализ сдачи ЕГЭ за три года

уч. год
Русский язык	математика	история	Общество- знание	Биология	литература	химия	физика
63,9	54,5	55,8	62,9	63,8	59	55,8	53,2
уч. год
Русский язык	математика	история	Общество- знание	Биология	литература	химия	физика
62	53,9	50,3	61,8	51,6	57,3	58	49
Русский язык	математика	история	Общество- знание	Биология	Английский язык	химия	физика
64,2	50,8	56,9	60	56	37	39	54,7

Сравнительный анализ сдачи ЕГЭ по русскому языку за три года

Сравнительный анализ сдачи ЕГЭ по математике за три года

Сравнительный анализ сдачи ЕГЭ по обществознанию за три года

Сравнительный анализ сдачи ЕГЭ по четырем предметам

среди школ района Люблино города Москвы

2011 год

школы	335	338	393	460	572	775	913	919	2010
русский язык	59,9	48,5	62	67,7	64,6	67	48	55	70,5
математика	46	34,4	53,9	56,9	51	50,6	32	39	54,6
физика	49,8	30,5	49	54,5	62	49,5		46	56,6
обществознание	55,1	53,7	61,75	60,7	54,77	60,84		57,8	64,37
школы	1039	1143	1148	1186	1417	1877	1986	2011	2012
русский язык	57,6	63,9	74	66,5	61,5	61,7	64,9	63	65
математика	45,7	50,4	54,6	54,7	51	50	54,57	48	52,5
физика	47,9	52,8	55,8	62,6	44,8	67,2	62,5	49,6	52
обществознание	51,75	59	65,1	57,3	62,87	54	64	54	61,82

2012 год

3.  Анализ деятельности педколлектива, направленной на улучшение образовательного процесса.

В условиях школы процесс развития личности идет прежде всего на учебном занятии и поэтому задача педагога состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого ребенка в разные виды деятельности, сочетание которых определяется целью учебного занятия и отдельных его частей. Именно правильно выбранная цель определяет отбор методов и форм организации учебно-познавательной деятельности обучающихся. В практике нашей школы применяются такие формы учебных занятий, как урок, лекция, семинар, учебная игра, консультации, проектная деятельность. Но опыт работы многих учителей показывает, что по-прежнему основной формой урока является традиционная. В то же время в этом году школа продолжила экспериментальную работу по использованию новых методов ведения урока, позволяющих улучшить образовательный процесс и добиваться повышения успеваемости учащихся.

Анализируя деятельность педагогов в учебном году необходимо отметить, что педагоги старались строить свою работу в соответствии с основными целями преподавания предметов, уделяли большое внимание работе по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания рефератов, сообщений, поводили проектно-исследовательскую работу по отдельным предметам.

В этом году учителя математики уделяли большое внимание повышению качества обученности учащихся, т. к. подведением итогов в 9 классах должны были стать экзамены в форме ГИА. В течение года в 9 классах отрабатывалась методика работы с заданиями ГИА. вела спецкурс «Трудные задачи математики». Для контроля знаний при прохождении отдельных тем Светлана Николаевна использовала сайт Uztest, что способствует безболезненной адаптации к сдаче экзаменов в новой форме. широко использовала технологию «Активизация познавательной деятельности учащихся через освоение развивающих методик в новых информационно-технологических условиях», т. к. использование на уроках средств ИКТ повышает мотивацию у учащихся к обучению, вызывает интерес у учащихся. Дети готовят самостоятельно проекты, используя ресурсы Интернета. В 11 классе учащиеся разделены на две группы, что позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучению и контролю знаний. Учитель использовала при составлении самостоятельных и контрольных работ трехуровневую систему, при прохождении материала постоянно выполнялись тренировочные задания из ЕГЭ. Был проведен открытый урок в 11 классе по теме «Геометрический смысл производной», где учащиеся показали хорошие знания по усвоению материала урока. В 10 классе учитель постоянно использует для контроля материал сайта Uztest. Валентина Иосифовна начала разработку уроков в дистанционной системе обучения. в 8 классе проводила спецкурс для учащихся повышенной мотивации. В 6 классе «К» был проведен открытый проектный урок по теме «Умножение отрицательных и положительных чисел» , пыталась найти индивидуальный подход к учащимся, использовала разнообразные виды деятельности на уроках, широко применяла инновационные технологии с использованием компьютера.

Предмет физика всегда вызывает большие трудности при изучении, хотя при поступлении в технические ВУЗы он является профилирующим. Для достижения задач по изучению данного предмета учитель прикладывают большие усилия, чтобы на выходе добиться хороших результатов. много внимания уделяет индивидуальной работе с учащимися. Уже в 7 – 8 классах, где закладывается основная база знаний, она отрабатывает определения, физические обозначения, величины, единицы измерений, формулы. В 7-х классах использовала технологию «Дебаты» в теме «Сила трения», в 9 и 11 классах при изучении темы «Ядерная реакция» использовала технологию РКМЧП для решения задач. Большое внимание в этом году было уделено работе в печатных «Рабочих тетрадях», что позволяет больше времени уделять решению задач В 10 и 11 классах было взято направление на подготовку к ЕГЭ, отрабатывались задания КИМов прошлых лет