Анализ учебно-воспитательной работы школы № 000 за 2011 – 2012 уч. год (стр. 7 )

Предметы естественно-математического цикла всегда вызывают наибольший интерес у учащихся. Уроки биологии и географии способствуют формированию знаний об окружающем мире, изучению живой природы, знакомству с миром животных и растительных организмов. Учитель биологии в процессе обучения широко использовал мультимедийные уроки-презентации, лабораторные занятия, где на практике отрабатывались полученные знания, особый интерес ученики проявляли при изучении натуральных объектов (Лабораторные работы по темам «Изучение внутреннего строения рыбы – зеркальный карп», Внешнее строение кольчатых червей - дождевой червь»). В 9 классе по-прежнему экзамен по биологии является самым популярным. Учитель географии , стремилась на своих уроках привлечь интерес к своему предмету, используя различные методы: это и работа с наглядными пособиями, и практические работы, и творческие задания. Много внимания Татьяна Алексеевна уделяла самостоятельной работе учащихся, привлекая их к поисковым методам изучения. Большинство учащихся 9 классов выбрали географию как экзамен по выбору. Учитель химии и биологии широко использует дидактический материал, разработанный самостоятельно, используя дифференцированный подход к учащимся. Систематизирует материал в специальные тетради, что помогает учащимся в подготовке заданий. К сожалению, в старших классах преподавание химии и биологии ведется по 1 часу в неделю, что не позволяет давать знания в полном объеме. Но в этом году учащиеся выбирали экзамен по выбору – химию (9 класс – 2 чел., 11 кл.- 1 чел.)

Одним из основных предметов, изучаемых в школе, является русский язык и литература. Именно они формируют основные навыки разговорной речи, основы грамотности, без которых невозможно освоение других предметов. Русский язык является обязательным экзаменом в форме ЕГЭ для учащихся 11 классов, поэтому перед учителями стоит большая задача подготовить учащихся именно к такой форме. . на уроках отрабатывала задания в формате ЕГЭ. Обучала написанию творческих заданий части С. В 9 классе и большое внимание уделяли работе с правилами, подробному разбору заданий к упражнениям, выразительному и осознанному чтению текстов упражнений.

, работая по пособию «Тесты по русскому языку», старалась выявлять проблемы в знаниях учащихся, планировала и осуществляла коррекционную работу. Особое внимание уделялось развитию логического мышления школьников: подбирались нестандартные задания, использовались задания из олимпиад. Для учащихся 9 класса «В» проводились занятия спецкурса «За страницами учебника». Учитель проводит большую работу в 6 классах по формированию творческих компетенций обучающихся путем использования ИКТ как одного из факторов повышения качества знаний. Учащиеся составляли и защищали мультимедийные презентации по русскому языку и литературе, как по отдельным темам, так и по блокам тем. Последующие срезы знаний показали, что выполнение подобных работ дает хорошие результаты. Продолжая экспериментальную работу, Светлана Александровна широко использовала элементы проектной деятельности на уроках в 6 классах. На занятиях спецкурса в 10 и 11 классах отрабатывались задания КИМов ЕГЭ. Учитель при разработке уроков по русскому языку в 5 классе «А» руководствовалась положением: ход и содержание каждого урока должны быть ориентированы на достижение конкретного результата, т. е. овладение определенными умения ми и навыками. И результаты итогового контроля показали, что учащиеся к концу учебного года овладели базовыми умениями. В 8 классе особое внимание уделялось речевому развитию. Большое количество заданий были посвящены развитию умений активного использования различных конструкций в собственной речевой практике.

Учителя истории и обществознания на своих уроках выполняют большую воспитательную задачу по формированию целостных представлений о роли личности в истории, об историческом процессе в целом. Эти уроки учат детей нравственности, культуре поведения, морали. Учитель истории на своих уроках широко использует документы, исторические карты, схемы. Большое внимание уделяет работе с новыми словами и понятиями, составляет вместе с учащимися словарик исторических понятий. С помощью приемов сравнительного анализа осуществляется деятельностный подход в обучении: за каждым видом мыслительной деятельности (анализом, обобщением, абстрагированием и т. д.) стоят соответствующие учебные приемы (составление плана, сравнительных таблиц и т. д.) На уроках обществознания учитель большое внимание уделяет гражданско-правовому воспитанию, она учит детей выражать свои мысли, лаконично изъясняться, поэтому многие уроки проходили в форме научных дебатов по спорным вопросам, где учащиеся могли свободно высказывать свою точку зрения. Уроки Светланы Ивановны отличаются эмоциональностью самого учителя, который творчески подходит не только к изложению нового материала, но и контроля знаний. Многие уроки она проводит в форме презентаций. В старших классах большое внимание уделяется изучению нормативных документов, знания систематизируются в схемы, таблицы. Для более широкого понимания основ правоведения Светлана Ивановна вела спецкурс по праву, где более подробно знакомила учащихся с документами, уделяя большое внимание изучению Конституции РФ, Законов РФ, разбирала проблемные задания. Учащиеся 10 класса Голубкова Людмила и 11 класса Петрочинина Виктория стали призерами в окружном туре Всероссийской олимпиады по праву и обществознанию. Большую воспитательную роль играют уроки Мировой художественной культуры, изобразительного искусства, музыки. Так учитель ИЗО учит не только выполнять рисунок, но и знакомит с историей декоративно-прикладного искусства России, с характеристикой народных промыслов, вспоминает литературные произведения.. На своих уроках Елена Владимировна практикует групповые занятия. Часто уроки проходят в школьном музее Народного быта и художественных промыслов России. Там изучаются такие темы, как «Внутренний мир русской избы», «Предметы быта», «Древние образы в современных народных игрушках» и др. В 6 классе на уроке цветоведение используется дидактическая игра «Отложи цвета по оттенкам» «Холодные и теплые тона». При изучении темы «Натюрморт» проводится игра на развитие памяти «Что нарисовано?», «Что увидел?». Интересными были уроки музыки у учителя Алексеевой Людмилы Владимировны. Ей удалось на уроках использовать различные формы занятий, что позволило заинтересовать всех учащихся. Это и изучение музыкальной грамоты, и знакомство с различными стилями и направлениями в музыке, и игра на детских музыкальных инструментах, и собственное сочинение стихов и музыки, и развитие певческого голоса, и слушание «золотого фонда» классической музыки. В течение года учащиеся слушали произведения Чайковского, Моцарта, Баха, много народной музыки и патриотических песен. Знания, полученные на уроках использовались и на практике: в концертных выступлениях, в окружных конкурсах Учитель на уроках МХК большое внимание уделяет эстетическому воспитанию, знакомству с памятниками архитектуры и зодчества, с произведениями художественной и музыкальной культуры. Она широко использует различные наглядные пособия. С большим интересом учащиеся смотрят фильмы «Египетские пирамиды», «Древний Рим», «Гибель Помпеи» и др. Область «Технология» в нашей школе представлена разными предметами. В 5-7 классах трудовое обучение, в классе – информационные технологии, в 8 классе – черчение.

Учитель черчения на своих уроках большое внимание уделяла решению графических задач по простейшему алгоритму, чтению сборочного чертежа и деталированию, умению строить чертеж в системе трех проекций. На уроках трудового обучения для девочек большое внимание уделяет практическим навыкам: кулинарное мастерство, швейное дело, вышивка. Участвуя в работе экспериментальной площадки, Татьяна Александровна разработала внеурочный проект в 6 классе «Кукольный театр своими руками» совместно с учителем французского языкв и урочный проект «Русское полотенце»

Знание иностранных языков – сегодня необходимость. Основы знаний, интерес к изучению языков закладывается в школе. На уроках иностранного языка учителя проводят большую работу по формированию навыков разговорной речи, грамматики, используя при этом ролевые игры, грамматические упражнения, широко использовались элементы экспериментальной работы (все учителя иностранного языка работают в условиях эксперимента). Учитель французского языка широко использует мини инсценировки сказок, ролевые игры, обучающие Интернет игры. В этом учебном году учащиеся 9 и 10 классов были вовлечены в проектную деятельность. Были разработаны два проектных урока в 9 классе5 «Импрессионисты» и «Кино», в 10 классе – «Музыка». применяет на уроках алгоритмы, использует элементы метода достижения прогнозируемых результатов, метод использования звуковых ассоциаций при запоминании лексики, метод рифмовок, которые позволяют добиваться более высоких результатов при проведении итоговых работ. Участвуя в работе экспериментальной площадки, вместе с учащимися 6 классов Ирина Сергеевна разработала урочные проекты «Письмо другу», «Путешествие по Парижу» в 5 классе, в 7 классе - «Анализ картины» и внеурочный проект совместно с учителем технологии «Кукольный театр «Колобок ищет друзей» сказка на французском языке». Учитель английского языка на уроках в 5-6 классах широко использовала учебное проектирование, что вызывало наибольшую заинтересованность учащихся в овладении навыками говорения. В 5 классе в течение года велась интересная работа над проектами «Символика Великобритании», «О себе», «Вымирающие животные». в 6 классе – «Как рассказать о прошедшем выходном в Past Simple», в На уроках широко используются межпредметные связи: с русским языком, информатикой, географией, обществознанием. много внимания уделяет развитию способностей детей, учит их обобщать, анализировать, моделировать, абстрагировать, средствами такой работы являются схемы-модели, служащие введению грамматического материала и его закреплению, что способствует постепенному развитию мышления, внимания, восприятия и воображения детей. Елена Юрьевна разработала и провела уроки с использованием проектной деятельности «Исчезающие животные», «Животные», «Ученые», «Мой любимый фильм» и др. Щироко использует интернет-ресурсы. в старших классах делают акцент на подготовку учащихся к выполнению заданий в рамках ЕГЭ: работа с тестами, составление эссе, аудирование. Радькова- широко применяет дифференцированный подход в обучении учащихся на уроке. Для проверки качества знаний применяет разноуровневые задания, контрольные карты, игры-«цепочки» и многое другое. Учащиеся школы в этом году приняли активное участие в Международном конкурсе British Bulldog, где показали достаточно высокие результаты (таблица прилагается)

В учебном году школа продолжала работу с учащимися повышенной мотивации.

Большинство учителей начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, личностно-ориентированный подход. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В основе работы с одарёнными учащимися лежит разноуровневая дифференциация, которая широко применяется учителями начальных классов на разных этапах учебного процесса.

Учащиеся 4-х классов Гамова Анна (4А), Лисицын Евгений(4Б), Матюхина Алина (4Б) класс приняли участие в олимпиадах по русскому языку, математике и окружающему миру. К сожалению, призовые места не получили.

Так же учащиеся 2-4 классов принимали участие в международном конкурсе «Русский медвежонок» - языкознание для всех, «Кенгуру», где также показали неплохие результаты.

Впервые в этом году ребята приняли участие в интернет олимпиаде по естествознанию. Лысенко Арсений (4А) получил диплом 3 степени.

Работали классы 8 «В», 9 «В» с расширенным изучением математики и экономики, 10 «А»,11 «А» - лицейские социально-экономического профиля. Был открыт 5 кадетский казачий класс, продолжил работу 6 кадетский класс. Учебный план этих классов позволил расширить области образования по отдельным предметам. Так, в классах с расширенным изучение математики и экономики больше часов уделялось на математику, были введены предметы право и экономика. Проводились спецкурсы по этим дисциплинам. Это позволило больше внимания уделять профилирующим предметам. По результатам окружных олимпиад победителями в этом году были

Ф. И.	Класс	Предмет	Место	Ф. И.О. учителя
Петрочинина Виктория	11 «А»	Право	призер
Голубкова Людмила	10 «А»	Обществ.	призер
Малофеева Анастасия	9 «В»	Интел. мараф.	3

На региональной олимпиаде по химии, проводимой в Менделеевском институте, Дурнев Андрей, ученик 11 «А» класса, стал победителем.

Для привлечения интереса к своим предметам большинство учителей уделяют много внимания внеклассной работе: это и предметные недели, и экскурсии, и викторины, и конкурсы, и выпуск занимательных газет, и многое другое.

4.  Анализ внутришкольного контроля.

Внутришкольный контроль проводился в учебном году с целью:

взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствования педагогического процесса.

Внутришкольный контроль строился на принципах актуальности, плановости, открытости, достоверности.

Психологическая задача ВК – помочь человеку уважать себя:

  педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания;

  администрация обеспечивает успех;

  совместно находят принципы успеха и определяют перспективу профессионального роста.

Методы, которые были использованы в процессе контроля:

  наблюдения;

  проверки;

  собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;

Основными элементами контроля явились:

  состояние преподавания учебных предметов;

  качество ЗУН учащихся;

  ведение школьной документации;

  выполнение учебных программ;

  подготовка и проведение промежуточной аттестации;

  выполнение решений педагогических советов и совещаний.

1. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и сдавались в срок большинством педагогов. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы, беседы по ТБ. Все замечания устраняли в срок.

2. В течение года проверялись классные журналы и журналы групп продлённого дня. При проверке классных журналов отслеживались:

  правильность, аккуратность, своевременность заполнения;

  своевременность прохождения программы;

  выполнение программы, практической её части;

  объективность оценивания учащихся.

Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 90% учителей.

Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов:

-несвоевременно записывались темы проведенных уроков, бесед по технике безопасности;

-не всегда записывались темы проверочных и контрольных работ;

- у некоторых преподавателей недостаточное количество отметок;

3. Проверка состояния тетрадей в течении учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам.

Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

4. Дневники проверялись у учащихся х классов. Сделаны следующие выводы: все учителя вовремя выставляют отметки, учащиеся ведут дневники аккуратно, записаны расписания уроков и списки учителей, но, в то же время на момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей..

5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые отметки, сведения о поощрении учащихся.

Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре, на заседаниях методического объединения учителей начальных классов.

5.  Общие выводы. Рекомендации и задачи на следующий учебный год

Анализируя работу педагогического коллектива в учебном году, необходимо отметить, что большая работа проводилась по внедрению новых технологий в учебном процессе в рамках экспериментальной работы, в классах повышенной трудности. Итоги учебного года свидетельствуют о стабильности в преподавании большинства предметов, о систематическом подходе к работе над методической темой школы «Развитие профессионально-личностных качеств педагогов как необходимое условие повышения качества образования». Но при этом по-прежнему есть проблемы, над решением которых предстоит работать в новом учебном году.

Исходя из вышеизложенного, педагогический коллектив ставит в учебном году следующие задачи:

·  Продолжить работу по реализации программы «Столичное образование – 5», направляя работу педагогического коллектива на повышение качества образования, на реализацию профильного образования, на психолого-педагогическую поддержку учащихся и сохранение здоровья детей.

·  Усилить диагностическую и прогностическую функцию мониторинга качества образовательного процесса посредством изучения соотношения обучаемости и обученности учеников.

·  Продолжить работу над формированием универсальных умений и навыков как основного инструмента образовательной деятельности.

·  Развивать у педагогов умения и навыки анализа образовательного процесса в целом и самоанализа своей учебно-воспитательной деятельности в частности.

·  Способствовать развитию мотивации педагогов на личностно-профессиональное саморазвитие.

·  Продолжить работу над совершенствованием новых образовательных технологий. Шире использовать накопленный опыт учителей-экспериментаторов в рамках экспериментальных площадок Уделять больше внимания работе с детьми повышенной мотивации. Расширить систему развивающих курсов по выбору учащихся, с этой целью создать максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности.

·  Совершенствовать работу по подготовке учащихся к ЕГЭ.

·  Обеспечить систему диагностики результатов профессиональной деятельности каждого педагога как показателя уровня развития профессиональной компетентности.

·  Способствовать всестороннему развитию личности путем привлечения учащихся в широкую сеть системы дополнительного образования.

·  Продолжить развитие физкультурно-спортивной работы как здоровьесберегающей функции школы;