Анализ учебной деятельности МОБУ «СОШ № 7 г. Новотроицка» (стр. 3 )

Литература

класс	Качество (%)	Успеваемость (%)	СОК	Уровень	Учитель
10 (II четверть ОУ)	72,72	95,45	63,63	достаточный
10 (III четверть ОУ)	50	83	50	достаточный
11 (I четверть ОУ)	45	95	53	достаточный
11 (допусковая к. р. ОУ)	70,83	100	58,83	достаточный

Результаты свидетельствуют о среднем уровне обученности по предмету. Сравнивая данные контрольных работ прошлого учебного года, с результатами этого учебного года заметна положительная динамика по всем проверяемым параметрам. Среднее качество обучения составляет 58%, успеваемость 97,5%, СОК равна 56, что является достаточным для гуманитарного профиля. Анализ ошибок показывает слабые знания содержания изучаемых произведений, не умение определять изобразительно-выразительные средства и давать развернутый ответ на вопрос.

История

класс	Качество (%)	Успеваемость (%)	СОК	Уровень	Учитель
10 (входная работа)	20,8	58,3	36,9	критический
10 (II четверть ОУ)	66	100	57,6	достаточный
10 (II четверть ОУ)	20	84	39,8	достаточный
10 (III четверть)	20,8	75	38,3	достаточный
11 (I четверть УО)	20,8	83,3	44,5	достаточный
11 (I полугодие ОУ)	28,5	85,7	42,6	достаточный
11 (III четверть ОУ)	30,4	91,3	50,6	достаточный
11 (допусковая к. р. ОУ)	45,8	100	54,8	достаточный

Результаты свидетельствуют о положительной динамики показателей качества обучения, успеваемости и СОК по классу. В течение учебного года качество обучения увеличилось с 20,8% до 45,8%, успеваемость возросла с 83,3% до 100% и СОК с 44,5 до 54,8. Анализ типичных ошибок говорит о слабом знании хронологии событий, терминологии, неумении выделять причинно-следстсвенные связи, о несистематичности подготовки учащихся к урокам, и как следствие неотработанные темы на повторение.

Право

класс	Качество (%)	Успеваемость (%)	СОК	Уровень	Учитель
10 класс	В учебном году контрольные работы по праву не проводились
11 (входная ОУ)	47,1	82,4	54,1	достаточный
11 (III четверть ОУ)	61,9	85,7	59	достаточный

Результаты свидетельствуют о положительной динамики показателей качества обучения, успеваемости и СОК по классу. В течение учебного года качество обучения увеличилось с 47,1% до 61,9%, успеваемость возросла с 82,4% до 85,7% и СОК с 54,1 до 59. Анализ типичных ошибок говорит о незнание учащимися административного кодекса РФ из-за недостаточной подготовки ряда учащихся к урокам.

Обществознание

класс	Качество (%)	Успеваемость (%)	СОК	Уровень	Учитель
10 (входная работа)	45,8	83,3	51,5	достаточный
10 (II четверть ОУ)	54,4	95,4	56,9	достаточный
11 (I четверть ОУ)	60	95	55,4	достаточный
11 (I полугодие УО)	54,2	95,8	54,8	достаточный
11 (I полугодие ОУ)	45,4	90,9	41,4	достаточный
11 (III четверть ОУ)	40,9	90,9	55,5	достаточный
11 (допусковая к. р. ОУ)	55,5	100	61,5	достаточный

Результаты свидетельствуют о положительной динамики показателей качества обучения, успеваемости и СОК по классу. В течение III ступени обучения качество обучения увеличилось с 45,% до 55,5% (хотя были результаты выше в начале 11 класса), успеваемость возросла с 83,3% до 100% и СОК с 51,5 до 61,5. Анализ типичных ошибок говорит о слабых знаниях в темах: «Познание», «Социальное познание», «Формы государственного устройства» и слабо знают отличия человека от животного.

10 класс

В учебном году 10 класс был открыт с социально - гуманитарным профилем. Контрольные работы проводились по предметам, имеющих социально - гуманитарную направленность.

Русский язык (результаты контрольных работ в рамках мониторинга на III ступени обучения)

класс	Качество (%)	Успеваемость (%)	СОК	Уровень	Учитель
10 (начало года)	12,5	62,5	32	критический
6,67	80	33,87	критический
18,75	81,25	37,5	достаточный
10 (II четверть УО)	20	80	37,6	достаточный
10 (I полугодие)	61,53	100	58,74	достаточный
10 (III четверть УО)	26,7	100	45,87	достаточный
10 (итоговая к. р.)	60	100	52,8	достаточный

По средним показателям можно судить о достаточном уровне обученности предмету; успеваемость на протяжении II полугодия учебного года составляло 100%, а среднее качество составляет 43,35%, что является достаточным показателем для социально - гуманитарного профиля. Анализ ошибок показывает не знание средств выразительности, способов словообразования, односоставные предложения.