Анализ учебной деятельности МОБУ «СОШ № 7 г. Новотроицка» (стр. 13 )

ВЫВОД: Контроль осуществляется по всем предметам общеобразовательного цикла на достаточном уровне. Из анализа работы школы видно, что целесообразно было включить во внутришкольный контроль в текущем учебном году контрольные работы по иностранным языкам, особое внимание, уделяя английскому языку. Критические результаты были показаны учащимися. Т. о. необходимо продолжить проводить контроль над преподаванием иностранных языков. По итогам учебного года и результатам промежуточной аттестации все учащиеся переведены в следующий класс.

Контингент учащихся в сравнение за последние три года:

Наблюдается снижение числа учащихся по сравнению с прошлым учебным годом, но наряду с этим повышаются показателя качества обучения учащихся школы.

Количество учащихся и успеваемость учащихся за 3 года обучения

(5-11 классы)

	Общеобразовательные классы
2010/2011 учебный год	2011/2012 учебный год	2012/2013 учебный год
Всего учащихся	276	286	271
Кол-во отлич-ов	5 (1,8%)	5 (1,8%)	5 (1,8%)
Кол-во хорош-ов	57 (20,7%)	45 (15,7%)	50 (18,5%)
Кол-во неуспев.	5 (1,8%)	2 (0,7%)	0
Качество	22,46%	17,5%	25%

Анализ числа отличников и хорошистов показывает изменения в процентном отношении в уменьшение количества неуспевающих, повышения числа хорошистов и стабильное число отличников. Низкий процент качества обучения, но, тем не менее, он растет. Т. к. сокращается контингент учащихся в школе всем педагогическим работникам необходимо на это обратить особое внимание и принимать меры по сохранению количества учащихся.

2.  Участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня (2 и 3 ступени)

В начале учебного года был скорректирован банк данных учащихся, имеющих повышенные учебные возможности. Уровень качества обучения ярко характеризует успешность участия в олимпиадах.

Сравнительный анализ участия в школьных олимпиадах за 3 года.

	учебный год	учебный год	учебный год
Количество предметов	16	15	15
Количество участвующих	303	259	328
Процент от числа всех учащихся школы	50,52%	52,3%	69,5%
Количество учащихся, занявших 1 место	42	38	46
Процент от участвующих	13,1	14,7	14,02

Анализ показывает повышение интереса учащихся к участию в предметных олимпиадах, но процент победителей незначительно снизился. Следует обратить внимание на уровень подготовки желающих участвовать в олимпиадах в дальнейшем.

Сравнительный анализ участия в городских олимпиадах за 3 года.

	учебный год	учебный год	учебный год
Количество участвующих	89	88	97
Процент от числа всех учащихся школы	32,2%	30,8%	20,6%
Количество учащихся, занявших призовые места	6	6	11
Процент от участвующих	6,7%	6,8%	11,3%

Результаты показывают увеличения числа участвующих в муниципальном этапе Всероссийских олимпиадах школьников, как в числовом, так и качественном отношениях. Призовые места были получены по:

I место:

- победитель Швецов Владимир 10 класс (обществознание, право)

– победитель Милова Наталья 7А класс (география)

II место:

– призер Демидова Надежда 11 класс (русский язык)

- призер Швецов Владимир 10 класс (история)

- призер Яковлева Анастасия 11 класс (право)

– призер Окаринская Валерия 11 класс (математика)

III место:

– призер Демидова Надежда 11 класс (математика)

– призер Демидова Надежда 11 класс (литература)

- призер Пронюшкина Екатерина 11 класс (история)

- призер Товма Анастасия 10 класс (право)

– призер Беляева Ольга 9Б класс (география).

Впервые за несколько лет учащийся МОБУ «СОШ № 7 г. Новотроицка» Швецов Владимир, под руководством , принимал участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников и занял призовые места по истории (II место) и по праву (III место).

Помимо Всероссийской олимпиады школьников школа участвовала в конкурсах всероссийского уровня:

- по русскому языку «Русский медвежонок» принимали участие 64 человека;

- по английскому языку «Британский бульдог» принимали участие 22 человека;

- по математике «Кенгуру» принимали участие 35 человек.

Городская научно-исследовательская конференция "От Ломоносова до интернета" – 2 человека участников;

"Здесь мой край, здесь я живу" – 4 человека участников;

"Тропинками родного края" - 7 человек участников;

Международный конкурс "Урал собирает друзей" - Марковец Ольга 7А класс награждена дипломом I степени;

Всероссийский ежегодный интернет-конкурс детских произведений - Учащиеся Бузданова Алина, Матвеева Ольга 6Б класса, Митусова Татьяна 8А класс рук. ;

Городской конкурс сочинений о папе «Я — горжусь своим отцом-металлургом» - Митусова Татьяна 8А класс III место руководитель .

научно-исследовательская конференция, которая традиционно проходила в школе в апреле в текущем учебном году не проводилась.

3. Состояние качества преподавания.

Контроль над качеством преподавания проводился по следующим параметрам:

·  тематически-обобщающий: уровень готовности учащихся 10 классов к обучению на 3 ступени; адаптация учащихся 5 классов к предметному обучению на второй ступени; уровень преподавания в профильных классах; работа факультативов, работа учителей по подготовке учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ 10-11 классы и форме ГИА 9 классы; организация повторения на уроках; работа по предоставлению дополнительных образовательных услуг; контроль за реализацией программы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации 9,11 классов;

·  классно-обобщающий: знакомство родителей и учащихся с нормативно-правовой базой; выполнение учебного плана и программы педагогическим коллективом; уровень ЗУН учащихся 9-х классов, уровень ЗУН учащихся 8-х классов; уровень ЗУН учащихся 11 класса;

·  предметно-обобщающий: составление графика открытых уроков, формирование банка контрольных, лабораторных, практических работ по всем предметам учебного плана; состояние преподавания геометрии 7-11 классы;

·  фронтально-обзорный: организация обучения на дому и успеваемость учащихся, находящихся на домашнем обучении; состояние здоровья учащихся; соблюдение санитарно-гигиенических норм в УВП; профилактика второгодничества; подготовка учащихся к промежуточной аттестации, ГИА и ЕГЭ;

·  за ведением документации: соответствие календарно-тематического плана программно-методическому обеспечению, соответствие записи тем уроков КТП, ведение журналов (выполнение программ учебного плана, своевременное выставление отметок за письменные работы, работа с неуспевающими и учащимися, имеющими повышенные учебные возможности), проверка дневников и личных дел, тетрадей по русскому языку и математике в 8-х классах.

Уровень адаптации большинства учащихся 5-х классов находится на достаточном уровне. Наблюдается низкая активность у вновь прибывших учеников, на уроках активно работают от 3 до 5 человек, низкая подготовка. Имеют место нарушения в поведении и не выполнения единых требований учителей. Учащиеся 5-х классов в основном готовы к предметному обучению. Степень обученности по русскому языку и математике находятся на достаточном уровне, лишь в 5А на критическом уровне по математике.

1.  Рекомендовано учителям-предметникам предъявлять единые требования к учащимся, работать с дневниками учащихся, четко объявлять отметки за урок; проводить индивидуальную работу на уроках и дополнительные занятия во внеурочное время со слабоуспевающими и учениками VII вида; работать над развитием учебных компетенций, использовать различные методы по развитию самостоятельного мышления учащихся, использовать на уроках различные методы по развитию мотивации учащихся к обучению. При посещении уроков, проверке документации параллели 8-х классов было отмечено, что параллель является разноуровневой по обученности и поведению учащихся. В целом отмечено, что ЗУН учащихся находятся на достаточном уровне, это проявляется в степени подготовки и самоорганизации учеников. Классы в основном состоят из пассивных детей. Учащиеся 8-х классов требуют индивидуального подхода со стороны педагогического коллектива. 8Б класс является коллективом сплоченным, дети подвижные, внимание на различных этапах урока неодинаково, не всегда адекватно реагируют на замечания учителя, не всегда налаживается дисциплина. Поэтому учителями используются разнообразные формы урока, которые поддерживают темп уроков, технологичность (постановка проблемной ситуации, диалоговый метод, метод проведения сравнения и аналогии с реальными жизненными ситуациями, метод анализа и синтеза, систематизация знаний, здоровьесберегающие технологии). 8А класс состоит из пассивных учащихся. Они не проявляют никаких эмоций на уроках. На замечания учителей реагируют спокойно выслушав. Были даны методические рекомендации учителям: учитывать индивидуальные особенности развития учащихся, продолжать использовать формы и методы работы на уроке, активизирующие учебно-познавательную деятельность учащихся, обращать особое внимание на «проблемных» детей; классным руководителям учитывать замечания по ведению дневников, устранять недочеты, еженедельно проверять дневники учащихся класса и контролировать росписи родителей.

В течение года велась подготовка учащихся 9-х, 11 классов к сдаче итоговой аттестации по русскому языку и математике. Была разработана программа по подготовке к ГИА и ЕГЭ, составлен план мероприятий с учащимися, педагогами, родителями, для достижения положительных результатов на экзаменах. Также был сформирован план работы с группой «Риск» как школьного уровня, так и в отдельности у каждого педагога. В частности велось систематическое обучение работе с КИМами по разделам В и С, а, также, отслеживались результаты контрольных срезов. По русскому языку результаты степени обученности на протяжении всего времени оставались на достаточном уровне, но по математике результаты уровня обученности в начале года были признаны низкими (критический уровень). Учителям – предметникам было рекомендовано продолжить работу с тестовым материалом, использовать 15-ти минутные тестовые задания в начале урока, администрация проводила повторные контрольные срезы в форме ЕГЭ по основным предметам в апреле текущего года. Администрация школы посещала уроки всех педагогов – предметников за год посещено 350 уроков. В течение года администрация школы проводила «Час контроля по подготовке к итоговой аттестации», результаты были улучшены (см. выше). В школе осуществлялся также и взаимоконтроль и взаимопосещение уроков. Тем самым учителя имели возможность обмена опытом и предоставляли друг другу методические рекомендации. В начале учебного года были оформлены информационные стенды по государственной итоговой аттестации (ЕГЭ и ГИА), региональному экзамену в 7-х,8-х классах и периодически обновлялись по мере поступления информации.

Уровень ЗУН учащихся 9-х,11 классов был определен на достаточном уровне. При посещении уроков были сделаны общие замечания в необходимости: предъявления единых требований к учащимся со стороны педагогов в подготовке домашних заданий, в ответах на уроках; максимальном использовании на уроках заданий тестового типа; предоставления возможности учащимся самостоятельно рассуждать, делать выводы; находить индивидуальный подход в обучении каждого ученика, продолжать работу с родителями, разнообразить формы контроля знаний для увеличения плотности опроса учащихся на уроке. Классным руководителям поддерживать связь с родителями с целью усиления контроля с их стороны за посещаемостью дополнительных занятий и выполнением домашних заданий.

Из анализа посещенных уроков в 7,8,10-х классах и по всем вышеперечисленным видам контроля можно сделать выводы, что уровень ЗУН учащихся данных классов является удовлетворительным, условно классы можно разделить на группы: успевающих и слабых учащихся, за которыми необходим постоянный контроль администрации школы (а это большая часть учащихся). По результатам обучения их отнесли к группе «Риск» и велась работа по повышению их уровня образования учителями – предметниками. Не всегда такими учащимися выполняются требования к культуре труда: имеются случаи отсутствия учебников более чем у половины класса, при необходимости работы с ними. Были даны рекомендации учителям: с целью активизации познавательной деятельности и оптимизации учебного процесса разнообразить формы работы на уроке, делая акцент на самостоятельную работу, творческие задания, применять элементы проблемного обучения, использование тестового материала на различных этапах и формах урока, ИКТ и другие технологии, использовать принцип наглядности изложения теоретического материала. С целью развития логического мышления, самостоятельности суждений у учащихся учителям-предметникам вводить ряд заданий на различных этапах урока, позволяющих сравнивать, анализировать и обобщать, делать выводы. Чётко планировать этапы урока и сообщать их учащимся, обязательно подводить итог урока с оценкой деятельности воспитанников, не нарушать структуры урока, предъявлять единые требования к культуре труда и дисциплине на уроках систематически.

Уровень преподавания в социально - гуманитарном 11 классе можно признать достаточным. Учителями используются разнообразные методы активизации познавательной деятельности: применяются различные формы работы на уроках, творческие индивидуальные задания, переносится изучаемый материал на реальные жизненные ситуации, поддерживается оптимальный темп на уроках, используются проблемные вопросы при объяснение нового материала, применяется диалоговый метод, дифференциация, межпредметные связи, групповые формы работ. Педагогам рекомендовано учитывать индивидуальные возможности учащихся, активизировать работу слабых учащихся, отнесенных в группу «Риск», вести совместную работу с родителями по коррекции знаний.

При посещении уроков русского языка, математики и предметов общеобразовательного цикла особое внимание обращалось на использование индивидуализации учебного процесса. Особенно следует отметить работу учителей математики , истории и обществознания , русского языка , у которых четко построена индивидуальная работа на уроках, приносящая положительные результаты.

Также хотелось отметить, что посещение уроков по иностранным языкам, обществознанию, литературе, окружающему миру, природоведению, музыке, ИЗО, технологии, ОБЖ, информатике (с целью контроля качества преподавания) показало достаточный уровень преподавания данных предметов. На протяжении всего учебного года выполнялась программа и учебный план по всем предметам, в конце года отставания по УП нет. Низкие по качеству преподавания - отмечены уроки (т. к. учитель не имеет опыта работы по специальности), (т. к. учитель длительное время не работала с детьми школьного возраста и предъявляет не всегда соответствующие возрасту требования), (т. к. учитель не может найти контакта со многими учениками).

В этом учебном году на домашнем обучении находилось 6 учащихся 1-11 классов. Один ученик был оформлен по состоянию здоровья временно на домашнее обучение, со II четверти он был выведен в общеобразовательный класс. Успеваемость всех учащихся домашнего обучения удовлетворительная.

Результаты проверки документации отражены в аналитических справках, но не все учителя своевременно делали соответствующие выводы и исправляли недочёты.

Можно отметить, что многие учителя продуктивно работают над повышением качества преподавания своего предмета, используя при этом новые технологии и осуществляя компетентностный подход в образовании (дифференцированное обучение, проектное, использование информационных технологий и ПК, здоровьесберегающие технологии, разнообразные методы активизации познавательной деятельности учащихся, индивидуализацию образовательного процесса и др.).

И, как следствие, ярким подтверждением вышесказанного являются личные результаты учителей, показывающие эффективность преподавания.

Ф. И.О.	предмет	Начало года	Конец года	Динамика
кач-во	успев.	СОК	кач-во	успев.	СОК	кач-во	успев.	СОК
	Русский яз. Литература	43,5 84	100 100	49 68,2	57,6 87,5	100 100	55 72	+ +		+ +
	Русский яз. Литература	16,9 52,2	100 100	40,8 50,6	28,5 41,9	100 100	44 52,3	+ -		+ +
	Математика ОБЖ Информатика	8 64 61	100 100 100	38,1 59 55,5	9 69,2 59	100 100 100	35 63,3 52	+ + -		- + -
	Русский яз. Литература	29 51	100 100	66 54	29,6 42,6	100 100	44,9 49,3	+ -		- -
	Алгебра Геометрия	30,7 29,9	98,4 97,4	45,7 44,8	34,7 30,5	100 100	46,9 46,4	+ +	+ +	+ +
	Алгебра	38,5	97,4	46,3	32,5	100	47	-	+	+
	Физика Черчение	32,9 66	99,4 98,1	46,7 54,8	38,7 71,2	100 100	47,8 60,1	+ +	+ +	+ +
	математика ИЗО Информатика	35,3 64,2 43	100 100 100	45,9 61,8 51,6	35,3 61,1 72,2	100 100 100	46 58,1 65	- +		- +
	История Обществознание	24,1 30,1	98,2 99,1	43,9 45,8	40,3 50,6	100 100	50,1 52,7	+ +	+ +	+ +
	Биология Природоведение	26,3 48,7	98,5 100	43,8 53,5	45,1 50	100 100	50,1 54,7	+ +	+	+ +
	География	36	98,6	45,8	47,4	100	50,6	+	+	+
	Химия	52,9	100	54,3	47,2	100	57	-		+
	История Обществознание	30,7 26,9	100 100	45,5 43,5	58 24,6	100 100	48,5 32,1	+ -		- -
	Английский язык	42,6	98,3	50,2	46,9	100	52,7	+	+	+
	Английский язык Немецкий язык	41,7 45	100 100	53,7 48,3	69,2 50,9	100 100	62,5 48,3	+ +		+
	Французский язык	42,9	100	48,6	47	100	49,7	+		+
	Физкультура	74,1	100	60,6	75,6	100	62,8	+		+
	Музыка	94	100	79,3	92,4	100	79,4	-
	Музыка	81	100	71,9	85,2	100	72,1	+		+
	Информатика	34,7	98,7	47,8	46	100	44,8	+	+	-

Значительное увеличение качества преподавания за весь учебный год произошло у: , , , , .

Значительного увеличения СОК за весь учебный год добились: , , , .

Снижение качества преподавания и степени обученности выявлено у учителей: по литературе, по информатике, по литературе, по математике, по ИЗО, по химии, по обществознанию, К по музыке.

Хотелось бы отметить, что с большим объемом контрольных работ, жесткого контроля по подготовке к государственной итоговой аттестации учителя не принимали участие в конкурсах педагогического мастерства, не обобщали свой педагогический опыт за пределами образовательного учреждения.

4. Анализ методической работы школы

В учебном году перед педагогами школы стояли следующие методические задачи:

1.  Продолжить работу над формированием общеучебных компетенций учащихся, используя при этом в работе передовые образовательные технологии и актуальный педагогический опыт через индивидуализацию учебного процесса

2.  Продолжить работу по диссеминации педагогического опыта.

3.  Продолжить ВШК со стороны администрации над преподаванием конкретных тем изучаемых предметов, контроль за подготовкой учащихся к государственной (итоговой) аттестации в новой форме в 4 классах, в форме ГИА и ЕГЭ на всех этапах обучения учащихся, через создание системы (зачетной или иной формы) отслеживания качества знаний учащихся и сотрудничество учителей, с родителями учащихся.

Решение первой задачи осуществлялось через привлечение педагогов к эффективному использованию разнообразных технологий в своей педагогической деятельности. Одной из проблем перед педагогами школы и города стала проблема по внедрению новых стандартов обучения, а именно этап внедрения ФГОС ООО. Заместителем директора по УР были пройдены курсы по созданию ООП ООО. Также заместитель директора по УР участвовала в вебинарах по данной проблеме, в городском семинаре по теме: « Реализация стандартов второго поколения в основной школе» (на базе МОАУ «СОШ № 13»). Намечены этапы по подготовке и реализации школы к внедрению ФГОС ООО. Создается и накапливается нормативно – правовая база ФГОС ООО.

В течение учебного года проводились семинары по следующим темам:

1.  «Обмен опытом по индивидуализации учебного процесса педагогами школы (в т. ч. в рамках внедрения ФГОС)» (ответственный за проведение семинара зам. директора по УР , творческая группа: , , ).

2.  Взаимодействие с семьей: диагностика, проблемы, пути решения (из опыта работы) (ответственный зам. директора по ВР ).

3.  Обучающий семинар: «Диссеминация педагогического опыта: планирование, реализация, результат» (ответственный зам. директора по ИКТ ).

Повышение профессионального уровня педагогов по подготовке к государственной итоговой аттестации с учетом проблемы выявленной в прошлом учебном году (психологический страх учащихся перед сдачей экзамена в форме ЕГЭ и ГИА) осуществлялось через индивидуальную работу педагогов с учащимися, тесной взаимосвязи с родителями учащихся и работу психолога.

Не в системе велась работа методического совета школы. В школе выявлено более 30 учащихся, имеющих повышенные учебные способности по ряду предметов, были закреплены кураторы. Как отмечалось ранее научно - исследовательская конференция не была проведена по ряду причин. Результаты олимпиад по некоторым предметам (см. выше) оправдали усилия педагогов в работе с одарёнными детьми. Неплохие результаты были показаны в конкурсах «Знатоки географии», «КИТ», «Британский бульдог»,» «Русский медвежонок» и других. Не достаточно организовано прошли предметные недели: языкознания, истории и искусства; естественно-математических наук; естествознания; физкультуры, технологии и ОБЖ (в связи с большим объемом контроля).

Работа ШМО отражала вопросы педагогических советов, профилизацию обучения, корректировку банка ЦОР по предметам, подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ, региональным экзаменам, мониторинга учебной деятельности 10,11 классов, отчёт учителей по темам самообразования. Велась большая работа ШМО по анализу и постановке причинно - следственных связей возникновения ошибок по контрольным работам различного уровня. В школе продолжает свою работу творческая группа учителей по вопросам преемственности в обучение.

Недостаточно четко было организовано проведение открытых уроков, на самоконтроле проходила работа учителей по темам самообразования. В текущем учебном году обобщали свой педагогический опыт Манзюк Е. В., . На диссеминацию педагогического опыта на учебный год, исходя из анализа работы учителей, можно предложить следующие кандидатуры , , .

Продуктивно работал отдел мониторинга, проводя диагностики родителей и учителей по выявлению проблем воспитания, определения профильной направленности учащихся, методических затруднений в преподавание предметов и апробации технологий, корректируя тем самым деятельность педагогического коллектива в целом и улучшая качество преподавания. Систематически пополнялись данные по школе в системе мониторинга КПМО. Были заполнены на начало учебного года и обновлялись ежемесячно, такие данные как:

- сведения об общеобразовательном учреждении;

- заработная плата работников ОУ;

- заработная плата учителей;

- оснащенность и благоустройство ОУ;

- система поддержки талантливых детей;

- участие в олимпиадах школьников в учебном году ОУ;

- сведения о выпускниках 9 и 11(12) классов за 2011/2012 уч. г.;

- сведения о работниках образовательного учреждения;

- переход на новые образовательные стандарты;

- дистанционное обучение;

- государственное (муниципальное) задание ОУ;

- внедрение ФГОС;

- мониторинг в 4 и 5 классах в виде проверочных работ для диагностики сформированности предметных (математика, русский язык, естествознание), метапредметных образовательных результатов учащихся, а также оценку условий для формирования личностных образовательных результатов;

- аттестация педагогических работников;

- повышение квалификации педагогов и профессиональная переподготовка в соответствии с ФГОС.

Таким образом, проведенную методическую работу можно считать удовлетворительной.

5. Анализ предпрофильной и профильной работы в школе

На протяжении всего учебного года в направлении профильного и предпрофильного образования школьников велась следующая работа:

- нагрузка учащихся 10 и 11 класса по учебному плану была произведена по социально - гуманитарному циклу, т. е. были введены дополнительные часы по русскому языку, литературе, истории, праву, обществознанию для учащихся 10 – 11 классов. Доказательством, того, что направления на III ступени обучения детей определено, верно, является выбор выпускников 11 класса предметов для дальнейшего поступления в ВУЗы. В 10 классе для прохождения промежуточной аттестации, учащиеся выбирали предметы по профильному предмету обществознание 10 человек из 15;

- в расписание учащимся 9-х классов были включены дополнительные часы по предпрофильному образованию по английскому, химии и обществознанию и праву. Эти предметы были заявлены учащимися и их родителями, как предметы, требующие более тщательной подготовке, для дальнейшего поступления. Но учащиеся не вполне осознанно подходили к данному вопросу и многие пропускали занятия, либо вообще их не посещали;

- в учебном году проводилось анкетирование родителей и учащихся 9-х классов с целью выявления направления обучения детей на III ступени и анкетирование родителей и учащихся 8-х классов, по определению предпрофильной подготовки на следующий учебный год. Таким образом, было установлено, что интересующими предметами восьмиклассников являются – русский язык (23 человека), обществознание (9 человек), история (6 человек), литература (6 человек), химия (15 человек), математика (41 человек), информатика (9 человек), иностранные языки (7 человек), биология (8 человек), физика (21 человек). Соответственно ряд этих предметов будет изучаться дополнительным курсом в 9 классе, а именно планируется ввести предпрофильную подготовку по русскому языку, математике, физике, обществознанию.

В ходе анкетирования родителей и учащихся 9-х классов учебного года о выборе профильного обучения на III ступени было установлено, что из 53 учеников собираются продолжить обучения в МОБУ «СОШ № 7 г. Новотроицка» 20 человек и хотели бы выбрать следующие направления:

1. гуманитарный профиль – 6 человек;

2. социально-гуманитарный профиль – 3 человека;

3. социально-экономический профиль – 3 человека;

4. физико-химический профиль – 4 человека;

5. физико-математический профиль – 2 человека;

6. химико-биологический профиль – 2 человека.

На основании проведенного анализа следует, что в МОБУ «СОШ № 7 г. Новотроицка» в учебном году будет сформирован 10 класс с социально-гуманитарным профилем.

6. Анализ работы с родителями

Одной из задач школы на предстоящий учебный год стояло «Вовлечение родителей в организацию учебной и внешкольной работы с учащимися через Совет школы и классные родительские комитеты». Данная задача осуществлялась через родительские собрания как общешкольные, так и классные, анкетирование родителей по различным вопросам школы и образования, привлечение к массовым мероприятиям, призыв родителей к помощи школы в сфере образования подрастающего поколения, неоднократные беседы по вопросам посещаемости школы, успеваемости детей. Многие вопросы стояли жестко в плане посещаемости и успеваемости учащихся, родители подчас не идут на контакт с педагогами, но случалось и так, что именно помощь родителей давала плодотворные результаты.

Выводы:

1.  Недостаточно был выполнен внутришкольный контроль по профильным предметам, а именно по литературе, истории и праву. Данный факт будет учтен при планировании на учебный год.

2.  Нестабильные результаты показали в течение учебного года ученики 7,8-х классов по русскому языку и математике. Необходимо учителям русского языка работать над возникшей проблемой в учебном году.

3.  Непланомерно проводился контроль за обучением учащихся 5,6-х классов. Данные классы практически выпадают из внутришкольного контроля, либо контроль проводился спонтанно и формально. Необходимо администрации школы продумать на учебный год систему контроля за подготовкой учащихся 5,6-х классов.

Исходя из анализа учебной деятельности, целесообразно поставить следующие задачи на 2учебный год:

1.  Продолжить работу по повышению качества образования за счет использования ресурсов предпрофильного и профильного обучения, новых педагогических технологий, способствующих развитию учащихся и педагогов в творческом взаимодействии и сотрудничестве;

2.  Реализовывать права каждого школьника на получение образования в соответствии с законом об образовании РФ;

3.  Вести планомерную подготовку к внедрению ФГОС ООО;

4.  Вовлекать родительскую общественность в организацию учебной и внешкольной работы с учащимися;

5.  Вовлекать учителей в участие в конкурсах различного уровня и направления, обобщение и диссеминацию своего педагогического опыта;

6.  Продолжить приминать участие в мониторинге по реализации проекта

«Формирование муниципальной системы мониторинга освоения

выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ»;

7.  Продолжить контроль со стороны администрации над качественным преподаванием предметов учебного плана, предварительно составив программы по всем направлением, график открытых уроков и график контрольных работ на год; осуществлять подготовку учащихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ГИА и в форме ЕГЭ в полном объеме, к региональному экзамену в 7,8-х классах; продолжить контроль над преподаванием иностранных языков; продумать систему внутришкольного контроля по охвату всех учащихся школы.