Начальная школа (стр. 1 )

Начальная школа

«Свободное поколение новой России

может быть воспитано только свободным

педагогическим сообществом»

()

Главная цель деятельности педагогического коллектива начальной школы – воспитание всесторонне развитой, нравственно и физически здоровой личности, поэтому приоритетной в нашей работе является установка на создание комфортных условий для гармоничного развития младших школьников, раскрытия их творческих способностей.

Задачи на 2008 – 2009 учебный год

I Формирование творчески работающего коллектива учителей – единомышленников. Для этого необходимо:

1.  Совершенствовать методическую работу;

2.  Внедрять передовой педагогический опыт в практику работы школы;

II Продолжить направление воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива. Для этого необходимо:

1.  Формировать и закреплять традиции школы;

2.  Совершенствовать работу воспитателей ГПД;

3.  Развивать сознательную дисциплину;

III Обеспечение совершенствования урока как основной формы учебно – воспитательного процесса. Для этого необходимо:

1.  Повышать воспитательную результативность урока;

2.  Расширять применение индивидуального подхода к обучению и воспитанию учащихся;

3.  Накапливать и систематизировать в кабинетах дидактический и раздаточный материал;

4.  Устанавливать взаимосвязь с урочными и внеурочными занятиями для активизации познавательной деятельности учащихся;

IV Проведение психодиагностики творческого потенциала родителей, педагогического коллектива, ресурсов учащихся. Продолжить работу по следующим направлениям:

1.  Работы с детьми «группы риска»;

2.  Выявление и развитие творчески одаренных детей;

3.  Подготовка и участие одаренных детей в конкурсах и марафонах;

V Осваивать и внедрять новые современные технологии, апробировать новые учебные курсы для начальной школы.

VI Повышение уровня качества обучаемости учащихся.

Литературное чтение: необходимо больше внимания уделять самостоятельному чтению на уроках, словарной работе, развитию артикуляционного аппарата, правильности чтения, развитию речи;

Русский язык:

- грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок – графических, орфографических, пунктуационных;

-1-

- усилить работу над орфографическими ошибками, связанными с неумением подбирать слова в сильной позиции, применять правила к конкретным ситуациям;

- проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;

Математика:

- вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся;

- анализировать систему формирования вычислительных навыков;

- внедрять в практику приемы преподавания, способствующие развитию логического мышления;

VII Заботится о физическом и духовном здоровье учащихся.

Эти задачи решал педагогический совет учителей начальной школы.

В начальных классах работали:

аучителей начальных классов;

- высшее образование – 13 человек;

- среднеспециальное – 1 человек;

- высшая квалификационная категория – 5 человек;

- первая квалификационная категория – 4 человека;

- вторая квалификационная категория – 5 человек;

б) 15 учителей – предметников;

в) 3 воспитателя ГПД;

г) Логопед;

д) Психолог

Коллектив начальной школы стремится в наших учениках, которым жить и учиться в новом тысячелетии, развивать следующие качества личности:

- гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применяя их на практике для решения возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность занять в ней свое место;

- критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы, находить пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые знания могут быть применены в окружающей действительности; творчески мыслить;

- грамотно работать с информацией;

- быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;

- самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Для решения этих задач учителями начальной школы были выбраны, на наш взгляд, самые гуманные и демократичные современные педагогические технологии: личностно – ориентированное, развивающее обучение, деятельностный подход к обучению. Учителя не просто умело используют данные образовательные технологии, но и, работая творчески, вносят свои коррективы, адаптируя их к условиям школы.

В зависимости от способностей и потребностей детей, профессионализма и мастерства учителей начальная школа работала с различными системами обучения.

В 2008/2009 учебном году в 1 – 4 классах обучалось 352 ученика по программе 1 – 4, в режиме одной смены с шестым развивающим днем. Функционировало 14 классов и 9 групп продленного дня.

-2-

В 1 «Б»; 1 «В»; 1 «Г»; 2 «Б»; 2 «В»; 3 «Б»; 3 «В»; 4 «А»; 4 «В»; 4 «Г» - обучение проходило по программе развивающего обучения .

В 1 «А»; 3 «А»; 4 «Б» - апробировался новый УМК по развивающей программе «Планета знаний».

Во 2 «А» классе – по развивающей программе «2100»

По итогам года переведены в следующий класс 352 учащихся, что составляет 100%. Не включая учащихся первых классов, которые обучались по безоценочной системе, 167 учащихся закончили учебный год без троек, качество знаний во 2-4 классах составляет 65%, что на 3% больше, чем в прошлом учебном году. С одной тройкой закончили 27 учащихся – 10,5%. С отличием закончили 25 учащихся, что составляет 9,7%.

Список отличников по начальной школе:

№ п/п	Класс	Ф. И. ученика	Ф. И.О. учителя
1.	2 «Б»	Попова Ангелина
2.	2 «Б»	Никитина Татьяна
3.	2 «В»	Сула Алиса
4.	2 «В»	Степанова Елена
5.	2 «В»	Омельченко Константин
6.	2 «В»	Куликов Никита
7.	2 «В»	Алеев Мурат
8.	3 «А»	Солонкина Алена
9.	3 «А»	Романова Дарья
10.	3 «А»	Цимбалюк Анна
11.	3 «А»	Маресина Александра
12.	3 «Б»	Иванникова Татьяна
13.	3 «Б»	Стойилкович Нэвэна
14.	3 «Б»	Репин Илья
15.	3 «В»	Жохов Кирилл
16.	3 «В»	Старостин Максим
17.	3 «В»	Садовая Елизавета
18.	3 «В»	Бурмистров Никита
19.	4 «А»	Заика Даниил
20.	4 «А»	Ентох Анастасия
21.	4 «Б»	Флягина Мария
22.	4 «Б»	Вашурина Виктория
23.	4 «В»	Титов Данила
24.	4 «В»	Береснева Анна
25.	4 «Г»	Михеева Арина

-3-

Награждены Похвальными листами 11 учащихся:

№ п/п	Класс	Ф. И. ученика	Ф. И.О. учителя
1.	2 «Б»	Попова Ангелина
2.	2 «Б»	Никитина Татьяна
3.	2 «В»	Омельченко Константин
4.	2 «В»	Кулаков Никита
5.	2 «В»	Алеев Мурат
6.	2 «В»	Сула Алиса
7.	2 «В»	Степанова Елена
8.	3 «А»	Солонкина Алена
9.	3 «А»	Романова Дарья
10.	3 «Б»	Иванникова Татьяна
11.	4 «В»	Титов Данила

Сегодня трудно представить учебно-воспитательный процесс без психолого-педагогического сопровождения. Оно стало неотъемлемой частью нашей жизни, важнейшим ресурсом, создающим условия для повышения качества образования, гуманизации образовательного процесса, охраны и, в случае необходимости, защиты прав его участников.

проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения, оказывает помощь учащимся, родителям, педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ в целях ориентации преподавательского коллектива и родителей в проблемах личностного и социального развития учащихся.

Одним из основных направлений, реализуемых в ходе совместной работы и учителей начальной школы является:

- организация дифференцированной работы с различными категориями учащихся (одаренные дети, дети с трудностями в обучении, трудные, опекаемые) и их семьями;

- изучение особенностей личности учащихся с помощью методов психологической диагностики;

Проведение психологической диагностики позволило продолжить работу по следующим направлениям:

1).Работа с детьми «группы риска»

Все дети группы риска взяты под особый контроль классными руководителями, учителями-предметниками, психологом, администрацией школы. В течение всего года с детьми «группы риска» проводилась психологическая и педагогическая диагностика с обсуждением проблем на педагогическом консилиуме. Для каждого ребенка даны индивидуальные рекомендации и способы решения проблем. Педагоги уделяли этим детям особо пристальное внимание на уроках, приглашали на индивидуальные консультации, беседы, работали в тесном контакте с родителями. Все это позволило детям закончить учебный год и перейти в следующий класс.