Образовательная программа на 2011 – 2014 годы (стр. 6 )

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечень программ и технологий

Программы: 1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет./ , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2.Дошкольник и экономика. Программа. / – М.: МИПКРО, 1996. 4.Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.: Совершенство,1999. 7. Программа «Юный эколог» / // В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.

2. Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987. 3. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983. 5. Учите детей трудиться. / , . – М., 1983. 8. Нравственно-трудовое вогспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. / . – М.: Владос, 2003. 9. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие./ . – М: Пед. общество России, 2005. 12. Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / . – Ленинград, 1974. 14. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / . – М: Просвещение, 1990. 15.Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»). 16. Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . – М: Сфера, 2001. 17. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / . – М.: Просвещение, 1992. 19. Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз. 23. Лото « Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет. – М.: Московский комбинат игрушек», 1999. 22. Трудовое обучение сост .

Интеграция областей

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых) «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей) «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)

Организация деятельности дошкольников в образовательной области «Труд»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Интегрированная детская деятельность, Игра, игровые упражнения, Проблемные ситуации, личный пример, наблюдения, поручения, дежурство	игра, игровые упражнения, чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, беседа, рассматривание иллюстраций, совместная трудовая деятельность, личный пример, игровые ситуации, наблюдения, поручения, творческие задания, проектная деятельность	Игра, игровые упражнения Проблемная ситуация Рассматривание иллюстраций, Самостоятельная трудовая деятельность, Дежурство, Продуктивная деятельность, Проектная деятельность	игра, игровые упражнения, досуги, развлечения, праздники, круглые столы, мастер-классы, совместная трудовая деятельность поручения выставки, конкурсы

4.1.6 «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень пособий (развитие речи, математика)

1.  Арушанова и речевое общение детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2.  , Рычагова со звучащим словом. – М., 2009. 3.  Гербова речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. 4.  Максаков правильной речи ребенка в семье. 5.  Максаков ли говорит ваш ребенок. 6.  Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. 7.  Гербова -дидактическое пособие «Развитие речи в детском саду для занятий с детьми 3-4- лет». 8.  Познавательное развитие детей 4-5 лет. – М., 1997. 9.  Дьяченко ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. – М.: просвещение, Учебная литература, 1996. 10.  Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошк. воспитание. – 1996. - № 2. – С. 17. 11.  Психолого-педагогическое изучение особенностей организации занятий с детьми в условиях вариативного обучения // Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста. – Шадринск, 1992. 12.  Логика и математика для дошкольников / Автор-сост. , / (Библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент, 1997. 13.  Математика от трех до шести / Сост. , . – СПб.: Акцидент, 1996. 14.  Михайлова задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999. 15.  Новикова в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 16.  Новикова в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 17.  Новикова в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 18.  Новикова в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 19.  , Тихонова ребенка-дошкольника. – М.: Владос, 2008. 20.  Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 21.  Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. . – М., 2009. 22.  Развивающие занятия с детьми 4-5 лет / Под ред. . – М., 2009. 23.  Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 24.  Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 25.  Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. . – М.: Просвещение, 1991. 26.  Павлова детство: познавательное развитие 27.  Винникова с детьми 2-3- лет: первые шаги в математику и развитие движений 28.  Янушко мелкой моторики рук детей раннего возраста 29.  , Тихонова мозаика в интегрированных занятиях 30.  , , Целищева гибкости мышления детей 31.  , Смирнова математика

Перечень программ и технологий (конструирование)	Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007 Парамонова творческое конструирование.- М.: Карапуз, 1999. Развивающие занятия с детьми 2-3,3-4, 4-5, 5-6,6-7 лет. Раздел «конструктивная деятельность» включены в следующие программы: - Воспитания и обучения в детском саду. / Под редакцией , , .- М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Перечень пособий	Куцакова и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. –М., 2007. Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006. Куцакова и художественный труд в детском саду.

Интеграция областей

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)

Организация деятельности дошкольников в образовательной области «Познание»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Интегрированная детская деятельность, Развивающие игры, Проблемная ситуация; Наблюдения, Игры-экспериментирования Исследовательская деятельность Ситуативные беседы	Интегрированная образовательная деятельность, Тематические встречи, поисково - исследовательская деятельность, экспериментирование, проектная деятельность, продуктивная деятельность, занятия в интеллектуальном клубе «Бибигончик», творческая лаборатория «От творчества к мысли», экологическая лаборатория «Юные исследователи», Мини – досуги, Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования Тематические прогулки	Развивающие, дидактические игры, Поисковая деятельность, Рассматривание иллюстраций, наблюдение, Самостоятельные игры - экспериментирования, продуктивная деятельность, творческая деятельность, Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)	Творческие семейные проекты, «Клуб заботливых родителей», Творческая лаборатория «От творчества к мысли», Тематические встречи, «Школа молодой мамы» досуги, развлечения, праздники, круглые столы, мастер-классы, поисково - исследовательская деятельность, семинары практикумы Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ Консультативные встречи Целевые прогулки, экскурсии. Разработка маршрутов выходного дня

4.1.7 «Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень пособий и технологий

Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993. Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966. Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. . – Самара, 1994. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / , , и др. – М.: Просвещение, 1993.

Интеграция областей

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации.

Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

Организация деятельности дошкольников в образовательной области «Коммуникация»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Интегрированная детская деятельность Игры, игровые упражнения, Проблемная ситуация; Речевые игры, упражнения, Работа в книжном уголке Разучивание стихов Артикуляционная гимнастика Разучивание скороговорок, чистоговорок, Хороводные игры, пальчиковые игры, Имитационные упражнения, пластические этюды.	Интегрированная образовательная деятельность, игры, игровые упражнения, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильмов, использование ТСО, проектная деятельность, коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм, Игра-драматизация. Работа в книжном уголке Коммуникативные тренинги. продуктивная деятельность. Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). Сюжетно-ролевая игра Совместная продуктивная деятельность. Экскурсии. Экспериментирование, творческие задания Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций	Игра, игровые упражнения Проблемная ситуация Рассматривание иллюстраций, Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек), Совместная предметная и продуктивная деятельность детей, Игра-драматизация с использованием разных видов театров Игры в парах и совместные игры Театрализованная деятельность. Словотворчество Имитационные упражнения, пластические этюды.	«Клуб заботливых родителей», Творческие семейные проекты, Творческие встречи, Творческая лаборатория «От творчества к мысли», «Школа молодой мамы». досуги, развлечения, праздники, круглые столы, мастер-классы, коммуникативные игры Информационная поддержка родителей Совместные тематические экскурсии.

4.1.8 «Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ и технологий

Перечень пособий

1.  Гриценко мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе. – М., 1997. 2.  Гербова детей к художественной литературе. 3.  Бочкарева литература. 4.  Ты детям сказку расскажи… 5.  В гостях у детских писателей/Под ред. 6.  Елисеева для чтения в детском саду от 2 до 5 лет. 7.  Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. 8.  Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. 9.  Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.

Интеграция областей

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений) «Художественное творчество» (развитие детского творчества)

«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)

Организация деятельности дошкольников в образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Интегрированная детская деятельность Игра, игровые упражнения Проблемная ситуация; Физкультминутки Работа в театральном уголке Игры-драматизации, кукольные спектакли	Интегрированная образовательная деятельность, игра, игровые упражнения, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций к литературным произведениям, проектная деятельность, работа в клубе «Маленькие книголюбы», работа в изостудии «Волшебная палитра», творческие задания Ситуативное обучение досуги, праздники Экскурсии Театрализованная деятельность, Литературные викторины	Игра, игровые упражнения, Проблемная ситуация Просмотр иллюстраций к литературным произведениям, Творческие задания, Продуктивная деятельность Настольно-печатные игры Театрализованная деятельность	«Клуб заботливых родителей», литературные гостиные, досуги, развлечения, праздники, круглые столы, мастер-классы, семейные творческие проекты, совместное посещение театров, музеев, выставок, экскурсии.

4.1.9 «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ и технологий

1.  «Музей и дети» 2.  «Рисуем натюрморт»(5-8 лет), «Цветные пейзажи»(3-8 лет) 3.  «Природа и художник». - М.: Сфера, 2001. 4.  Курочкина с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. 5.  Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007. 6.  Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / , , - М., 2002. 7.  Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001.

Перечень пособий

1.  Грибовская о народном искусстве. 2.  Грибовская в детском саду (в 2-х частях). 3.  Грибовская о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. – М. МИПКРО, 2001. 4.  Григорьева деятельность дошкольников. – М.: Академия, 1997. 5.  Григорьева приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1995. 6.  Доронова об искусстве. – М., 2002. 7.  Я рисую. Для детей от 1 года до 3 лет. 8.  Янушко с детьми раннего возраста. 9.  , Мещерякова детей к художественно-эстетической деятельности. 10.  Народное искусство в воспитании детей./Под ред. . 11.  , Зацепина культура. Интегрированные занятия для детей 5-7 лет. 12.  Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. 13.  Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980. 14.  Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985. 15.  Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. 16.  , Размыслова в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002. 17.  Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 18.  Лыкова творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007. 19.  художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 20.  Петрова аппликация. 21.  Халезова лепка в детском саду. 22.  Соломенникова творчества. Ознакомление детей с народным искусством. 23.  Маслова эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. Серия «Искусство - детям!» в издательстве «Мозаика-синтез».

Интеграция областей