Образовательная программа на 2011 – 2014 годы (стр. 1 )

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Государственное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад № 000

«Согласовано» «Утверждаю»

______________________ Заведующий ГОУ ЦРР-

детского сада № 000

______________________ ____________

«____»___________200__ г. «___»______________20___г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

на 2011 – 2014 годы

Принята на заседании

Педагогического совета

«_14__»_сентября__2011__г

2011 год

Содержание

1.  Пояснительная записка.

2.  Цели задачи развития.

3.  Организация режима пребывания детей в ДОУ:

3.1.  Примерный режим.

3.2.  Формы и методы оздоровления детей.

3.3.  Система закаливающих мероприятий.

3.4.  Двигательный режим.

3.5.  Спортивный маршрут. Примерный план проведения спортивных игр в группах.

3.6.  Оздоровительный маршрут. Алгоритм составления индивидуального оздоровительного маршрута

4.  Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей:

4.1.  Перечень комплексных программ. Интеграция областей. Организация деятельности дошкольников в образовательных областях.

4.1.1.  «Физическая культура»

4.1.2.  «Здоровье»

4.1.3.  «Безопасность»

4.1.4.  «Социализация»

4.1.5.  «Труд»

4.1.6.  «Познание»

4.1.7.  «Коммуникация»

4.1.8.  «Чтение художественной литературы»

4.1.9.  «Художественное творчество»

4.1.10.  «Музыка»

5.  Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

6.  Мониторинг

6.1.  Планируемые результаты освоения программы

6.2.  Социальный портрет выпускника

7.  Региональный компонент:

7.1.  Особенности организации психолого-педагогической службы ДОУ

7.2.  Особенности организации образовательного процесса в логопункте

7.3.  Особенности организации дополнительного образования

7.4.  Особенности организации Центра игровой поддержки ребенка

8.  Условия реализации образовательной программы:

8.1.  Структура управления ДОУ

8.2.  Взаимодействие с родителями

8.3.  Взаимодействие со школой

8.4.  Взаимодействие с другими организациями

9.  Построение предметно-развивающей среды ДОУ

1.  Пояснительная записка

Государственное образовательное учреждение центр развития ребенка — детский сад № 000 был открыт в 1997 году.

ГОУ ЦРР - детский сад действует в соответствии с Уставом, принятым Советом трудового коллектива.

В настоящее время функционирует 12 групп.

•  3 группы раннего возраста - с 2 до 3 лет;

•  2 младшие группы - с 3 до 4 лет;

•  2 средние группы - с 4 до 5 лет;

•  2 группы старшего дошкольного возраста - с 5 до 6 лет;

•  2 подготовительные к школе группы - с 6 до 7 лет.

•  Режим работы с 7-00 до 19-00.

Общеобразовательная программа Центра развития ребенка – детского сада № 000 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Воспитательно–образовательный процесс осуществляют профессионально подготовленные педагогические кадры, способные работать в условиях реализации новейших вариативных программ и педагогических технологий, а также владеющие методами и приемами организации педагогической работы с детьми с учетом особенностей различных моделей дошкольного образования. Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень, обучаясь на городских и окружных курсах повышения квалификации, семинарах, модульных курсах по различным методикам и проблемам. Все это позволяет детям с различным уровнем развития получить адекватные условия и равные возможности выше уровня образовательных стандартов.

Образовательный уровень педагогов	Профессиональный уровень педагогов

 

Заведующая дошкольным учреждением – , «Отличник образования», «Почетный работник дошкольного образования», соискатель ученой степени. На педагогической работе 36 лет, в данной должности 26 лет. Имеет высшую квалификационную категорию.

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив ДОУ пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Выяснение потребностей родителей коллектив ДОУ осуществляет на основе результатов изучения контингента родителей, анкетирования родителей воспитанников, посещающих ДОУ, и жителей микрорайона. Данные сведения позволили нам определить направления деятельности ДОУ по удовлетворению запросов родителей.

Социологическая характеристика семей воспитанников

№	Критерии	гг	гг	гг
1	Общее кол-во семей	196	226	294
1.1	Из них полных	174	172	215
1.2.	Неполных	22	54	79
1.3.	Многодетных	11	25	30
1.4.	Проблемных	7	5	5
1.5.	Опекунство	2	2	1
2.	Образовательный уровень родителей
2.1.	Оба родителя имеют высшее образование	96	119	187
2.2.	1 – высшее – 1 среднее специальное	84	97	93
2.3.	Оба родителя имеют среднее специальное образование	16	10	14
2.4.	1 – среднее – 1 общее	-	-	-
3.	Социальный состав
3.1.	Служащие	135	137	112
3.2.	Рабочие	6	4	9
3.3	Предприниматели	77	87	95
3.4.	Неработающие	41	24	38
4.	Двуязычные семьи	6	5	11

С целью изучения мнения родителей о качестве организации воспитательно – образовательного процесса с детьми в ДОУ было проведено анкетирование родителей, в результате чего родители дали следующую оценку работе детского сада:

- высокую – 91 %

- среднюю – 9 %

Анализ состава семей показывает, что:

·  Основную массу составляют дети из семей, где основным языком общения является русский (что создает благоприятный фон для развития речи всех детей)

·  Большая часть родителей имеет высшее образование, что определяет более высокий социальный статус семьи

·  Большая часть родителей является работниками коммерческих структур, что позволяет предположить благоприятные семейные условия.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией , , (2011г).

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое и социально-личностное.

Дошкольное учреждение постоянно функционирует в инновационном режиме и тесно взаимодействует с Институтом психолого-педагогических проблем детства РАО, участвует в реализации модуля «Здоровый ребенок. Физкультура и спорт в детском саду» в рамках проекта «Детский сад Будущего», а также в реализации проекта Департамента образования города Москвы «Детский сад и спорт».

ГОУ Центр развития ребенка – детский сад № 000 расположен внутри жилого комплекса микрорайона «Марьинский парк» Юго-Восточного округа города Москвы. Адрес: метро «Братиславская», индекс Марьинский бульвар, дом 9.

Детский сад - отдельно стоящее здание, построенное по типовому проекту.

На протяжении последних 20 лет происходит интенсивное развитие района. За эти годы была значительно обогащена его инфраструктура: открыты общеобразовательные школы, детские сады, Центры детского творчества, библиотеки и т. д. Детский сад находится в благоприятном социально-культурном окружении: в непосредственной близости от него расположены учреждения дополнительного образования, Центр детского творчества «Радуга», культурно-спортивный центр «Ледовый дворец», школа с углубленным изучением английского языка № 000, общеобразовательная школа № 000, Школа «Здоровье» № 000, Толерантный Центр «Содружество», детская поликлиника № 000, 36, детские сады № 000,2370, 2334.

Демографический взрыв способствовал пересмотру системы воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Поэтому с 2007 года с целью обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям), поддержки всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательное учреждение, а также с целью их вовлечения в воспитательно-образовательный процесс и социализации в обществе, на базе образовательного учреждения открыт Центр игровой поддержки ребенка, а с 2012 года планируется открытие Группы кратковременного пребывания «Учусь плавать», группы выходного дня.

2.  Цели и задачи развития

Цель Образовательной программы:

Центр развития ребенка - детский сад стремится создать оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья детей, формирования интегративных качеств личности и основ общей культуры, обеспечивающих социальную успешность ребенка.

Цель образовательной программы - всестороннее формирование личности ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе.

Задачи:

- приобщение детей к общечеловеческим и национальным ценностям, формирование целостных ориентаций у ребенка на образцах позитивного социального поведения человека, нормах, правилах поведения, народных обычаях и традициях, сложившихся в обществе;

- развитие познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, способности ориентироваться в окружающем мире и находить самостоятельное решение возникающих проблем;

- формирование основ эстетической культуры и развитие художественных способностей, детского творчества в интеграции различных видов деятельности;

-  формирование навыков общения и поведения как основы для усвоения нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности, любви к своей семье и Родине;

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- развитие игровой деятельности детей, приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- реализация индивидуального подхода к психолого-педагогическому сопровождению детей с особыми образовательными потребностями;

- психолого – педагогическое сопровождение родителей воспитанников и создание условий для формирования у них родительской и педагогической культуры.

При организации образовательного процесса мы учитываем:

- принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

- комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, в котором решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей;

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;

- принцип результативности и гарантированности (реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня их развития);

- принцип активности и сознательности (участие всего коллектива, родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению и развитию физической культуры, социально-эмоциональному и художественно-эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста;

- деятельностно-рефлексивный принцип, направленный на развитие культуры рефлексии ребенка в различных проблемных ситуациях, на анализ собственных действий и поведения, установление связей и причин;

- принцип научности (подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей, социально-эмоциональное и художественно – эстетическое развитие детей научно обоснованными и практически апробированными методиками);

- принцип адресованности и преемственности (поддержание связей, учет возрастными категориями разноуровневого развития и состояния здоровья ребенка).

3.  Организация режима пребывания детей в ДОУ

3.1.  Примерный режим дня

(Зимний период времени)

Время	Режимные моменты	Содержание
7.00-8.15	Утренний прием детей	Прием детей на свежем воздухе. Самостоятельная игровая деятельность. Минутки шалости. Индивидуальная работа.
8.15-8.30	Утренняя гимнастика	Утренняя эмоционально-стимулирующая гимнастика (самомассаж, дыхательные упражнения). Минутки бодрости.
8.30-8.55	Подготовка к завтраку, завтрак	Воспитание культурно-гигиенических навыков (мытье рук, умывание прохладной водой перед приемом пищи). Сервировка стола (дежурство). Воспитание культуры еды. Гигиенические процедуры (полоскание рта после каждого приема пищи).
8.55-9.10	Игры, самостоятельная деятельность	Игровая деятельность. Пальчиковая гимнастика. Физиотерапевтические мероприятия в ингалятории по назначению врача.
9.10-11.00	Организованная образовательная деятельность	Подготовка к занятиям, занятия. Педагогическая деятельность с педагогами дополнительного образования.
11.00-12.30	Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулке	Минутки добра. Наблюдения за живой и неживой природой. Минутки открытий. Трудовая деятельность. Самостоятельная игровая деятельность. Минутка здоровья.
12.30-13.00	Подготовка к обеду, обед	Воспитание культурно-гигиенических навыков (мытье рук, умывание прохладной водой перед приемом пищи). Сервировка стола (дежурство). Воспитание культуры еды. Гигиенические процедуры (полоскание рта после каждого приема пищи).
13.00-15.00	Подготовка к дневному сну, дневной сон	Минутки доброго чтения. Музыкальная терапия, релаксация.
15.00-15.20	Постепенный подъем	Гимнастика пробуждения после сна. Самомассаж стоп (поколачивающий, точечный). Ходьба по дорожкам здоровья (рефлексогенным). Закаливание (воздушные контрастные ванны, обширное умывание). Полоскание горла. Минутка здоровья.
15.20-15.50	Подготовка к полднику, полдник	Воспитание культуры еды. Гигиенические процедуры (полоскание рта после каждого приема пищи).
15.50-17.00	Организованная педагогическая деятельность Самостоятельная деятельность	Педагогическая деятельность с педагогами дополнительного образования. Игровая деятельность. Минутки фантазии.
17.00-19.00	Подготовка к прогулке, прогулка	Игры детей по интересам. Работа с родителями. Уход домой.

(Летний период времени)