Оглавление (стр. 2 )

На уроках большинства педагогов активно использовались творческие задания, нестандартный подход к организации урока, создание проблемных ситуаций, ситуаций сопереживания при изучении нового материала.

2.3.  Психологическая служба

В течение учебного года в учреждении работала психологическая служба, целью которой было содействие сохранению психологического здоровья учащихся и педагогического коллектива, участие в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности учащихся в приобретении учащимися, их родителями, педагогами психологических знаний, умений, навыков необходимых для получения профессии, достижения успеха в жизни, а также в формировании у них принципов толерантности, ответственности и уверенности в себе, способности к социальному взаимодействию, оказание помощи учащимся в определении своих возможностей, с учётом способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья. На учебный год психологической службой Центра Образования были определены следующие задачи:

1.  Содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся на каждом возрастном этапе развития личности.

2.  Исследование эмоционально-психологического климата в «Класс-Центре», выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения.

3.  Профилактика и помощь в преодолении трудностей, возникающих в процессе обучения и развития учащихся.

4.  Содействие в обеспечении деятельности педагогов «Класс-Центра» научно-методическими материалами и новейшими разработками в области психологии.

5.  Содействие повышению психолого-педагогической грамотности педагогов и родителей.

Отдельным направлением работы психологической службы стало сопровождение учащихся при подготовке к итоговой аттестации 9 и 11 классов. Консультативная работа психолога школы проводилась по следующим направлениям:

1)  ориентация родителей, учителей и других лиц, участвующих в воспитании, в возрастных и индивидуальных особенностях психического развития ребенка;

2)  своевременное первичное выявление детей с различными трудностями обучения и их психологическое сопровождение;

3)  составление (совместно с педагогами) рекомендаций по психолого-педагогической коррекции трудностей в школьном обучении для учителей, родителей и других лиц;

4)  коррекционная работа индивидуально или (и) в специальных группах при консультации с детьми и родителями;

5)  психологическое просвещение всех участников учебного процесса с помощью лекционной и других форм работы.

Результаты деятельности психологической службы представлены в разделе «Результаты деятельности учреждения» настоящего доклада.

2.4.  Внутришкольная система оценки качества

В учебном году в ЦО осуществлялся внутришкольный контроль как основной инструмент системы оценки качества образования.

Программа ВШК на 20учебный год имела четкие цели и задачи в области повышения качества образования, которые соотносятся с целями, поставленными в программе развития ЦО «Совершенствование и развитие единой образовательной среды, с учетом реализации ФГОС основного общего образования и перехода на новые ФГОС начального общего образования». Целью школьной системы оценки качества образования является модернизация и реализация модели образовательной системы, способствующей формированию ключевых компетенций у обучающихся независимо от стартовых возможностей, обеспечивающей доступное качественное образование при внедрении ФГОС нового поколения.

Задачами системы являются системы являются :повышение результатов независимых экспертных оценок на всех ступенях образования, формирование базовых образовательных маршрутов учащихся по ступеням обучения в соответствии с возрастными особенностями, совершенствование системы внутришкольного контроля, повышение эффективности работы внутришкольных структур, выявление факторов, влияющих на повышение качества образования.

В истекшем учебном году внутришкольная система оценки качества была объектом Плановой проверки Департамента образования г. Москвы. По результатам проверки никаких замечаний сделано не было. Система внутришкольного мониторинга является открытой системой. Результаты анализа различных направлений учебной деятельности всегда представлены на сайте школы в разделе «Самодиагностика»

Основными направлениями контроля в истекшем учебном году стали следующие:

·  Соблюдение и обеспечение нормативной базы

·  Подготовка к итоговой аттестации

·  Ресурсы и условия образовательного процесса

·  Работа с педагогическими кадрами

·  Контроль по формированию универсальных учебных действий

·  Мониторинг состояние знаний, умений и навыков учащихся

·  Контроль за реализацией школьной интегративной технологии «Энциклопедия»

В образовательном учреждении применялся ВШК по реализации ФГОС НОО

Отдельным объектом контроля стало формирование универсальных учебных действий образовательных, информационных, коммуникативных, социальных. Важной составляющей ВШК стал контроль подготовительной работы к ГИА и ЕГЭ на ступенях основного общего и среднего полного общего образования.

3. Условия осуществления образовательного процесса

Центр образования № 000 работает в режиме шестидневной учебной недели (кроме 1-х классов, работающих в режиме пятидневной рабочей недели), (п.10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10). Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, во 2-11 классах - 34 учебные недели без учета государственной (итоговой) аттестации. Индивидуальный учебный план города Москвы ЦО № 000 разрабатывается для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Данный учебный план составлен в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000 (в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001 № 216)

Продолжительность урокадля1 класса – 35 минут в I полугодии, 40 минут во II полугодии (п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 01.01.01года № 408/13-13).

В соответствии с п. 10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10 продолжительность урока для 2-11 классов составляет 40 минут. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1-х классах не даются (в соответствии с нормативами СанПиН); во 2-3 классах - 1,5 ч, в 4-5 классах - 2 ч, в 6-8 классах - 2,5 ч, в 9-11 классах - до 3,5 ч. (п. 10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).В учебном плане присутствовали все базовые предметы.

Учебное время между федеральным региональным и компонентом образовательного учреждения распределялось следующим образом: 75%-11%-14%. Фактическая аудиторная нагрузка учащихся составила : в 5 классах – 29 часов, в 6-х классах -30 часов, в 7-х классах – 32 часа, в 8-х классах – 33 часа, в 9-х классах – 32 часа, в 10-х и 11-х классах – 37 часов.

При проведении учебных занятий по иностранному языку во 2-11 классах за счет часов компонента образовательного учреждения осуществляется деление классов на две подгруппы. В учебном году в школе функционировали :

- общеобразовательные классы: 1А, 1Б, 2А, 2Б, 4А, 4Б, 5А, 5Б, 6А, 6Б, 7А, 7Б, 8А, 8Б, 9А, 9Б;

- профильные классы: 10А – гуманитарный; 11А - гуманитарный; 11Б - гуманитарный;

С 1 сентября 2011 года учащиеся 1 классов перешли на обучение по Федеральным государственным образовательным стандартам. С января 2011 года школа начала подготовительную работу по введению ФГОС начального общего образования. Разработаны и утверждены планы, соответствующие нормативные документы, определен учебно-методический комплект, по которому будут учиться первоклассники, учителя начальной школы повышают квалификацию, разработана Основная образовательная программа начальной школы.

Обслуживание образовательного процесса обеспечивается высоким уровнем материально-технической базы, которая поддерживает комфортную среду и способствует развитию учащихся.

• Охрана: территория школы огорожена, вход на территорию школы и в здание осуществляется по пропускам. В здании и на территории установлены камеры видеонаблюдения.

• Транспорт: у школы есть собственный штат водителей и транспорт, осуществляющий доставку детей по утрам от ближайшей станции метро (м. Войковская), а также доставку детей на выездные мероприятия.

• Территория: пришкольная территория оборудована для качественного досуга детей. Имеется игровая площадка, спортивная площадка, теннисный корт, зимой – каток. В ЦО есть спортивный и тренажерный залы.

На территории школы есть летний театр – победитель конкурса «Лучший школьный двор».

• Техническое обеспечение: школа оборудована современной эргономичной мебелью, есть компьютерный класс, веб-студия, типография, профессиональное световое и звуковое оборудование для выступления и звукозаписи, 2 концертных зала, музыкальные классы, студия ударных инструментов. Хореографический и концертный залы, два театральных концертных зала. Переход учащихся 1-х классов на новыеФГОСыполностью обеспечен материально-технической и IT базой. В конце учебного года в ЦО интерактивными досками и мультимедиа комплектами были оборудованы все общеобразовательные классы.

·  Организация питания и медицинского обслуживания

Здоровье ребенка, его развитие определяется условиями его жизни, и прежде всего условиями жизни в школе. В нашей школе создаются все гигиенически-оптимальные условия для проведения образовательного процесса:

- школа работает в режиме полного дня,

- столовая на 150 мест, оборудована полностью для соблюдения санитарно-гигиенического режима.

- в школе организован питьевой режим, установлено 12 кулеров с водой;

- освещенность соответствует санитарным нормам;

- мебель соответствует возрастным особенностям;

- заключен договор с детской городской поликлиникой №76;

- в каждом классе составлен график проветривания кабинетов;

- имеются зоны двигательной активности: спортзал, хореографический зал, рекреации и спортплощадка;

- спортзал оснащен необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем;

- в соответствии с нормами СанПИНамедицинский и процедурный кабинеты находятся на 1 этаже.

В школе организовано качественное питание: горячие завтраки и обеды, работает школьный буфет. Приготовление пищи контролирует шеф-повар, поэтому блюда в школьной столовой отличаются высокими вкусовыми качествами.

В ЦО была создана комиссия по контролю над организацией и качеством питания учащихся.

В состав комиссии входят представители администрации школы, родители, медицинская сестра, члены ученического совета, ответственный за питание.

Основные направления деятельности комиссии учебном году:

o  Комиссия осуществляет контроль за выполнения условий договора, заключенного с предприятием питания об организации питания обучающихся ОУ.

o  Оказывает содействие администрации ОУ в организации питания.

o  Следит за рациональным использованием финансовых средств, выделенных на питание обучающихся.

o  за целевым использованием продуктов питания и готовой продукции в соответствии с предварительным заказом.

o  За соответствием рационов питания согласно утвержденному меню.

o  За качеством готовой продукции.

o  За санитарным состоянием пищеблока.

o  За выполнением графика поставок продуктов и готовой продукции, сроками их хранения и использования.

o  За организацией приема пищи обучающихся.

o  За соблюдением графика работы столовой и буфета.

Проводит проверки качества сырой продукции, поступающей на пищеблок, условий ее хранения, соблюдение сроков реализации, норм вложения и технологии приготовления

Медицинское обслуживание: в ЦО в течение года работал школьный медицинский кабинет, дети обеспечивались медицинской страховкой.

В истекшем учебном году социально-мединской службой центра образования работа организовывалась по следующим направлениям:

·  С целью профилактики заболеваемости органов зрения:

особое внимание уделялось проведению следующих мероприятий:

-контроль за дозировкой домашних заданий

- выполнение рекомендаций врача по посадке учащихся

- контроль за уровнем освещенности

- физкультпауза во время уроков для тренировки зрения

·  Для профилактики заболеваний органов пищеварения:

- охвачено горячим питанием было охвачено 100% обучающихся;

- график работы столовой до 15.00. и организована работа буфета до 17.00.

- в школе организован питьевой режим, установлено 12 кулеров с водой;

- контроль за горячим питанием осуществляется комиссией;

-вопросы организации питания рассматриваются на заседаниях комиссии по контролю за организацией питания;

- с обучающимися проводятся беседы на классных часах о правильном, рациональном, здоровом питании;

·  Для профилактики нарушений осанки:

-школьная мебель соответствует возрасту;

- организованы подвижные перемены, установлен теннисный стол;

- на территории школьного двора организована работа катка;

- осуществляется контроль учителей за правильной посадкой учащихся;

·  Профилактика гриппа, ОРЗ, ОРВИ, педикулеза и др.:

- соблюдение режима проветривания

- в период инфекции уборка помещений с использованием дезсредств;

- проведение профилактических прививок

- лекторий для родителей и учащихся по проведению профилактических мероприятий

- проверка учащихся на педикулез проводится медработником в соответствии СанПиН;

- пропаганда здорового образа жизни среди учащихся и родителей

·  5.Профилактика вредных привычек:

-классные часы

- беседы, лекции специалистов (врачи, юристы)

-профилактические занятия

·  Профилактика травматизма:

- классные часы, уроки ОБЖ, инструктажи учащихся и педагогов по ТБ во время проведения школьных и выездных мероприятий

- смотры кабинетов по соблюдению ТБ;

- дежурство учителей на переменах;

- репортажи радиогазет по теме безопасного образа жизни и действия при чрезвычайных ситуациях.

·  Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

·  Проводились встречи с врачами-специалистами Института гигиены (1 раз в год).

4.  Характеристика кадрового состава

В центре образования работает 153 преподава– основных сотрудников и 33 совместителя. Из них:

- преподаватели вузов – 4 человека

- кандидаты и доктора наук – 7 человек

В том числе, преподаватели имеющие:

- высшую квалификационную категорию – 44 человек

- первую квалификационную категорию – 37 человек

- вторую квалификационную категорию – 52 человека

- молодые специалисты – 3 человека

- Заслуженный учитель РФ – 4 человека

- Заслуженный работник культуры РФ - 1 человек

- Почетный работник образования РФ – 5 человек

- Отличник народного просвещения – 2 человека

- Заслуженный артист РФ – 1 человек

- Почетный работник образования г. Москвы – 2 человека

- Победитель приоритетного национального проекта “Образование» - 1 чел.

- Лауреаты премии мэра г. Москвы – 2 человека

- Лауреат премии Сороса – 1 человек

- Лауреат гранта Президента России – 1 человек

- Лауреат гранта Префекта Северного административного округа г. Москвы – 1

- Награждены грамотой министерства образования РФ –10 человек.

- За прошедший год повысили квалификацию - 37 человека.

Были аттестованы:

- на высшую квалификационную категорию – 4 человека

- на первую квалификационную категорию – 10 человек

- на вторую квалификационную категорию – 12 человека

При подготовке к аттестации каждый учитель использовал новую педагогическую технологию «Портфолио».

Педагогический профессионализм, обеспечивающий заявленные образовательные результаты

Рост числа педагогов,

повысивших квалификационную категорию – 18 человек

– 6 человек

2010-2человека

Повышение квалификации – 26 человек

– 11 человек

2010-2человек

имеющих ученую степень – 10%

получивших гранты, победителей конкурсов профессионального педагогического мастерства и т. д. (в процентах). - 10%

Ежегодно получают звание Почетный работник образования РФ и награждаются грамотами Министерства образования – 1-2 человека

Удельный вес численности педагогов (в процентах), участвующих в сетевом взаимодействии с педагогами других ОУ, в общей численности педагогов образовательного учреждения. - 25%

Удельный вес численности педагогов (в процентах), использующих информационные технологии в учебном процессе, в общей численности педагогов образовательного учреждения - 90%

Количество педагогов-разработчиков программ основного и дополнительного образования, учебников, УМК и т. д. - 35%

Удельный вес численности родителей (в процентах), получивших психолого-педагогические консультации по проблемам развития и обучения детей, в общей численности родителей образовательного учреждения.

5.  Результаты деятельности учреждения

5.1.  Начальная школа

Психологической службой ЦО проводились диагностические обследования первоклассников в течение учебного года.

1.  Оценка готовности к обучению в начальной школе – 1-е классы

Исследовались следующие показатели:

·  общее развитие ребенка (определение психофизиологической и интеллектуальной зрелости, сформированности предпосылок овладения грамотой и математикой);

·  внутриличностные особенности детей (отношение к самому себе, к взаимодействию со сверстниками и со взрослыми – личностная, социальная и эмоциональная зрелость);

·  адаптационные ресурсы ребенка (здоровье, семья как ресурс школьной успешности, цена адаптации).

Обследованы все учащиеся 1-х классов – 37 человек.

Параметры	Испытывают трудности, %
Социально-психологическая зрелость	5%
Умение включаться во фронтальную работу	5%
Умение действовать по правилам (математика)	22%
Звуки/буквы (грамота)	8%
Эмоциональный фон	35%
Самооценка	5%

Основными причинами трудностей является недостаточная произвольность психических функций, двигательная расторможенность, отсутствие опыта коллективных занятий, завышенные родительские ожидания.

В ЦО проводилось психологическое обследование учащихся 1-х классов с целью определения уровня адаптации к школе и мотивации учения.

Обследованы все учащиеся 1-х классов – 37 человек.

Уровни мотивации учения и школьной адаптации	всего	%
Высокий уровень	15	40
Хороший уровень	11	30
Внешняя мотивация	6	16
Низкий уровень адаптации	4	11
Дезадаптация	1	3

Опираясь на результаты обследования и наблюдение (посещение уроков) были спланированы и проведены занятия «Азбуки общения» (еженедельно), которые направлены на развитие навыков коммуникации, формирование коллектива; проведены консультации для педагогов и родителей.

Последний этап педагогической диагностики фактически совпал с итоговым контролем 1-х классов, подготовленным методистами начального образования МИОО. Итоговый контроль проводился по русскому языку (диктант и грамматическое задание), математике и технике чтения. Результаты итогового контроля:

·  88% учащихся написали диктант без ошибок или допустили 1-2 ошибки;

·  100% учащихся написали контрольную работу по математике или допустили 1-2 ошибки;

·  81% учащихся читают в пределах нормы и выше с наименьшим количеством ошибок.

Анализируя результаты итогового контроля и педагогической диагностики можно сделать вывод, что учащиеся 1-х классов хорошо подготовлены к обучению во 2-ом классе.

Сравнительная характеристика результатов обучения в начальной школе

В 2011-12 учебном году в начальной школе обучались 113 человек. Успешно окончили учебный год (без двоек) 100 % учащихся. Из них:

- отличники - 11 человек

- хорошисты - 51человек

- с одной «4» - 7 человек

- с одной «3» - 10 человек

- без отметок - 0 человек

% качества обучения по начальной школе – 82 %

В сравнении с прошлым учебным годом:

	2	2
	Отлич.	На 4-5	Одна 3	% кач.	Отлич.	На 4-5	Одна 3	% кач.
2-е кл.	9	24	-	95%	5	30	1	93%
4-е кл.	11	29	1	89%	6	21	9	70%
Итог	20	53	1	92%	11	51	10	82%

При 100% уровне обученности качество обучения (без «3» и «2») по предметам составило:

	2а	2б Ю.	4а	4б
Чтение	100%	100%	100%	100%
Русский язык	100%	90%	84%	79%
Математика	100%	95%	79%	90%
Естествознание	100%	95%	100%	100%
Анг. язык	100%	100%	95%	95%

Становление учебно-познавательной деятельности – один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников. Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации. Проектная и исследовательская деятельности дают возможность формировать на их основе учебно-познавательную деятельность учащихся, так как структурно эти виды деятельности сходны. Ученическое проектирование – это процесс работы над учебным проектом, процесс достижения намеченного результата в виде конкретного «продукта» (проекта).