Оглавление (стр. 1 )

Оглавление

1.  Общая характеристика учреждения - стр. 2

2.  Особенности образовательного процесса – стр. 4

2.1.  Образовательные программы по ступеням обучения - стр. 5

2.2.  Инновационные образовательные программы и технологии – стр. 10

2.3.  Психологическая служба - стр. 13

2.4.  Внутришкольная система оценки качества – стр. 14

3.  Условия осуществления образовательного процесса - стр. 16

4.  Характеристика кадрового состава – стр. 22

5.  Результаты деятельности учреждения - стр. 24

5.1.  Начальная школа - стр. 24

5.2.  Средняя школа – стр. 29

6.  Дополнительное образование – стр. 33

6.1.  Драматическая школа - стр. 34

6.1.1  Технология образования – ст. 34

6.1.2  Характеристика педагогического коллектива и кадровый потенциал – стр. 35

6.1.3  Количество обучающихся в драматической школе - стр. 36

6.1.4  Мероприятия драматической школы – стр. 36

6.1.5  Оснащение драматической школы – стр. 45

6.1.6  Результаты работы драматической школы – стр. 46

6.2.  Музыкальная школа - стр. 47

6.2.1  Структура музыкальной школы – стр. 47

6.2.2  Обеспечение образовательного процесса музыкальной школы – стр. 49

6.2.3  Достижения обучающихся в музыкальной школе в уч. году – стр. 50

6.2.4  Мероприятия музыкальной школы в учебном году. – стр. 53

6.2.5  Результаты работы музыкальной школы в уч. году – стр. 56

7.  Программа «Энциклопедия» - стр. 59

8.  Рейтинговая система оценки учащихся – стр. 72

9.  Олимпиады и конкурсы – стр. 74

10.  Результаты итоговой аттестации ГИА – стр. 77

11.  Результаты итоговой аттестации ЕГЭ – стр.80

12.  Воспитательная работа в «Класс-Центре» - стр. 85

12.1. Повышение эффективности работы по духовно-нравственному гражданскому воспитанию и правовому просвещению. – стр. 85

12.2. Развитие ученической организации самоуправления - стр. 87

12.3. Воспитание здорового образа жизни, осознанного отношения учащихся к своему здоровью – стр. 89

12.4. Мероприятия в системе воспитательной работы «Класс-Центра» - стр. 92

12.5. Работа педагогического коллектива в вопросах развития системы воспитания – стр. 93

12.  Финансово-экономическая деятельность – стр. 95

Публичный доклад за учебный год

ГБОУ ЦО 686 «Класс-Центр»

1.  Общая характеристика учреждения

1. Основные реквизиты учреждения
Номер —  686
Название —  ГБОУ Центр образования № 000 "Класс-Центр
Тип и вид учреждения —  Общеобразовательное учреждение / Центр образования
Подчинение —  Северное окружное управление образования
Округ, район —  Северный / Коптево Лицензирование Регистрационный номер лицензии —  028076 Серия лицензии —  77 Номер лицензии. —  001036 Начало срока действия лицензии —  30.12.2010 Окончание срока действия лицензии —  30.12 2016 Предельная численность обучающихся, воспитанников (по лицензии) —  400
ИНН —  КПП —  ОГРН —  Орган, выдавший свидетельство о гос. регистрации —  Министерство РФ по налогам и сборам Номер свидетельства о гос. регистрации —  Дата выдачи свидетельства о гос. регистрации —  14.01.2005 ИНН (в электронном виде) —  Аккредитация Номер аккредитационного свидетельства. —  017174 Тип аккредитации —  Повторная Регистрационный номер аккредитационного свидетельства —  008823 Серия аккредитационного свидетельства —  ГА Дата выдачи аккредитационного свидетельства —  16.05.2008 Дата аккредитационной комиссии —  16.05.2008 Дата окончания срока действия аккредитационного свидетельства —  16.05.2013 Дата приказа ДОгМ об аккредитации —  18.06.2008 Номер приказа ДОгМ об аккредитации —  680/ак

Деятельность образовательного учреждения осуществляется на основе программы развития ЦО «Совершенствование и развитие единой образовательной среды, с учетом реализации ФГОС основного общего образования и перехода на новые ФГОС начального общего образования», утвержденной педагогическим советом ЦО ( протокол №1 от 28 августа 2011 г.) . Программа развития была разработана на основании образовательной программы ЦО № 000 «Класс-Центр» «Театр как система гуманитарного образования», с которой в 2007 году «Класс-Центр» стал победителем Всероссийского конкурса «Лучшие школы России».

ü  Структура ЦО. Согласно п.3.7 и п 3.8. Устава (редакция №3, утвержден распоряжением Департамента образования г. Москвы от 01.01.2001 г., № 000, принят решением Совета Учреждения, протокол №1 от 01.01.2001 г.) структура Центра Образования состоит из трех отделений Общеобразовательного, Музыкального и Драматического. Обучение и воспитание осуществляется одновременно на основании единого временного режима и единого расписания в трех отделениях Центра Образования.

ü  Стратегией развития Центра образования является совершенствование и развитие единой образовательной среды для обеспечения оптимального уровня развития каждого ученика, его задатков, способностей, творческого потенциала, среды, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем поддержания созданной комплексной структуры центра и содержания образования, развития практической направленности образовательной инициативы «Наша новая школа», проекта «Строим Школу будущего», программ «Театр как система гуманитарного образования» и «Энциклопедия»

Параллель	Кол-во уч-ся на начало года	При-было за учеб-ный год	Вы-было За учеб-ный год (кол-во)	Кол-во уч-ся на конец года	Куда выбыли  (кол-во)
Другие школы г. Москвы	Выезд за пре-делы Моск-вы	Дру-гое
1-4 кл.	111	4	3	112	2	1
5-9 кл.	169	2	9	162	2	7
10-11	46			46
Итого:	326	6	12	320	4	8

2.  Особенности образовательного процесса

В 2012 году в ЦО 686 была принята программа развития образовательного учреждения до 2016 года. В качестве основных, были выделены следующие задачи программы:

1. Обеспечение неукоснительного соблюдения законов по защите прав и интересов несовершеннолетних.

2. Дифференциация и индивидуализация образования на всех ступенях обучения на основе выделения базового компонента содержания образования; формирование способов самостоятельной работы с информацией; активное включение учащихся в образовательный процесс в качестве его полноправного участника; обучение базовым навыкам оценочной деятельности, включая самооценку.

3. Создание в образовательном учреждении новой образовательной среды в соответствии с компетентностным, системно-деятельностным подходом и ФГОС начального общего образования.

4. Совершенствование научно-теоретического, методического, психолого-педагогического, учебно-материального и финансового обеспечения.

5. Обновление структуры и содержания всех звеньев методической службы и усиление ее роли в формировании профессиональных качеств учителя.

6. Включение членов педагогического и ученического коллективов в работу городской экспериментальной площадки по теме

«Социально-педагогические условия развития профессиональной компетентности учителя»;

7. Продолжение инновационной деятельности по реализации проекта создания единого образовательного пространства в Центре образования "Энциклопедия".

8. Реализация программ профильного гуманитарного обучения школьников в ЦО

9. Управление качеством знаний учащихся на основе педагогического мониторинга, тестовых и информационных технологий.

2.1.  Образовательные программы по ступеням обучения имеют следующие характеристики:

Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся. Инвариантная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших 4 целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности школьников;

·  их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

·  готовность к продолжению образования в основной школе;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Образовательные области в начальной школе, подлежащие обязательному изучению в соответствии с инвариантной частью БУП начального общего образования:

Филология (Языки и литература) - предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной программы: (русский язык, литературное чтение, английский язык), математика, окружающий мир, физическая, искусство изобразительное искусство, технология, музыка).

1 класс в учебном году работал по программе «Школа России». Образовательная система учебников «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. Основная цель образовательной системы учебников «Школа России» состоит в том, чтобы обеспечить современное образование младшего школьника в соответствии с положениями Национальной доктрины образования в Российской Федерации, концепцией модернизации российского образования, новейшими достижениями педагогической науки и лучшими традициями отечественной школы. Принципиальная особенность образовательной системы учебников — его построение на национально-значимых приоритетах. Обучение по образовательной системе учебников «Школа России» носит системно-деятельностный характер. При этом предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности. Осуществлялась в истекшем учебном году и внеурочная деятельность на начальной ступени обучения. Её осуществление проходило через учебный план образовательного учреждения и систему дополнительного образования, которая опиралась на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования, которое осуществлялось в рамках работы школы в режиме «Школа полного дня». Система была представлена следующими направлениями:

·  спортивно-оздоровительным,

·  общекультурным,

·  художественным,

·  музыкальным,

·  драматическим.

Все учащиеся в рамках музыкальной и драматических школ «Класс-Центр» занимались актерским мастерством, вокалом, танцем, сольфеджио, музыкой (индивидуальное освоение музыкального инструмента), играли в ансамблях; изучали курс «История про театр» в рамках которого посещали спектакли в театрах Москвы (см. раздел «Драматическая школа»), занимались изобразительным и декоративно-прикладным искусством; в спортивных секциях: «Теннис», «Бадминтон», «Футбол». Все занятия осуществлялись под руководством преподавателей музыкального, драматического отделений ГБОУ ЦО № 000 «Класс-Центр», преподавателей физкультуры и изобразительного искусства.

Все ступени обучения ЦО в истекшем учебном году опирались на инновационно-образовательную систему, в основе которой экспериментальная площадка городского уровня «Социально-педагогические условия развития профессиональной компетентности учителя» и входит в пункт программы «Сопровождение реализации Федеральных государственных стандартов». В рамках этой модели проходила разработка, апробация и внедрение новых образовательных программ. Кадровая ситуация и методическое обеспечение в школе позволяли вести 3 часа иностранного языка (английский) в 2 – 4 классах (образовательная область «Филология») и 4 часа в 5-11 классах. В 10-11 классах преподавался элективный курс по английскому языку «Гид-переводчик». Преподавание данного предмета ведется по программе «Английский язык» на начальной ступени обучения. Часы компонента образовательного учреждения используются в 5-9 классах на деление на подгруппы при изучении английского языка.

На ступени основного общего образования все предметы преподавались согласно учебному плану и образовательным программам. В образовательной области «Русский язык и литература» часы образовательного учреждения в 5-9 классах были использованы на увеличение на 1 час часов литературы. Поддержка области «Филология» ежегодно обоснована выбором учащимися на старшей ступени обучения гуманитарного профили, а также высокими результатами ЕГЭ по русскому языку и литературе.

В 9 классе в связи с подготовкой учащихся к ГИА количество часов на изучение русского языка увеличено до 3 часов в неделю, что также в полной мере соответствует гуманитарной направленности учебного процесса, осуществляемого в ГБОУ ЦО № 000 «Класс-Центр».

Предпрофильная подготовка в 9-ых классах обеспечивалась в рамках компонента образовательного учреждения (1-2 часа в неделю), за счет введения курса модуля «Мое профессиональное самоопределение». В связи с тем, что в ЦО№ 000 «Класс-Центр» в течение года преподавались курсы «Сценическое движение» и «Танец», в рамках занятий драматической школы дополнительный час физкультуры проводился за счет часов курсов «Сценическое движение» «Танец», которые охватывают 100% учащихся. Общее количество часов, связанных с активным движением и физическими нагрузками составляет в 5-х классах – 4 часа, а в 6-9-х классах – 6 часов в неделю.

В связи со спецификой образовательного учреждения часы дополнительного образования идут на изучение спецкурсов: «Сольфеджио», «Музыкальная литература», «Актерское мастерство», «Танец», «Сценическая речь», «История про театр», индивидуальное освоение музыкального инструмента и регулярное посещение спектаклей театров Москвы.

В истекшем учебном году в ЦО № 000 «Класс-Центр» осуществлялась деятельность экспериментальной площадки «Социально-педагогические условия развития профессиональной компетентности учителя», в рамках которой реализуется главная школьная интегративная технология «Энциклопедия» . В рамках реализации проекта «Энциклопедия» как новой интегрированной технологии в учебном году проводились регулярные семинары для педагогов, индивидуальные консультации, совместные интегрированные уроки (математика – музыкальная литература, физика-сольфеджио, литература - вокал, история – ИЗО, биология – математика, биология – сценическое движение, литература – сценическая речь, и др.). (см. раздел «Энциклопедия»).

На ступени среднего (полного) общего образования реализовывалась модель профильного обучения (гуманитарный профиль). На базовом уровне изучались предметы: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «История России» и «Всеобщая история», «География», отдельные предметы естественно - научных дисциплин, «Физическая культура», «Экология Москвы и устойчивое развитие», «ОБЖ» (по тематике основ военной службы), «Обществознание».На профильном уровне изучались русский язык и литература.

За счет часов дополнительного образования преподавались спецкурсы: «Актерское мастерство», «Сценическая речь» и «Сценическое движение». В рамках курса «Сценическое движение», который охватывает 100% учащихся и стоит в основном расписании занятий, выделялся один дополнительный час на занятия физкультурой (общая физическая подготовка и овладение двигательными техниками), общее количество часов: 4 часа в неделю. Широкий спектр элективных курсов гуманитарного профиля отражал запросы учащихся и родителей. Учащиеся 10, 11 классов выбирали два предмета из восьми предложенных образовательным учреждением и работали в отдельных группах. Широко была представлена проектная деятельность на старшей ступени обучения. Учащиеся 10 класса в апреле защищали научные проекты по программе «Энциклопедия». Защита проходила в форме публичной лекции (с видеофрагментами переводного экзамена можно ознакомиться на сайте ЦО).

Примеры тем экзаменационных работ итогового интегративного экзамена в 10 классе:

«Масса и власть» (история, физика, обществознание)

«Ген и жанр» (биология, литература)

«Распад атома» (МХК, физика)

«Глаз и взгляд» (биология, литература)

«Бизнесмены от классики» (экономика, литература, история)

«Скорость метафоры» (английский язык, литература, МХК)

«Подобия и заражения» (биология, литература, русский язык)

«Паразиты» (биология, обществознание, история, русский язык, литература)

2.2.  Инновационные образовательные программы и технологии

Деятельность педагогов «Класс-Центра»в истекшем году была основана на разумном сочетании традиционных и инновационных технологий обучения, направленных на вовлечение обуча­ющихся в активный процесс познания, способствующий достижению ими стабильных результатов в обучении.

По результатам анализа, проводимого методической служ­бой школы, выявлена большая группа педагогов, активно исполь­зующих новые технологии обучения (инновационные приемы, мето­ды) на всех ступенях обучения, что обеспечивал мотивацию обучающихся к процессу обучения, раз­витие их познавательных и творческих способностей, стабильно высо­кое качество образования и высокую конкурентоспособность выпуск­ников школы. Важно отметить, что в этот процесс были включены все три отделения ЦО: общеобразовательное, музыкальное, драматическое.

К наиболее широко используемым учителями на­чальной школы технологиям учебного года можно отнести коллективные способы обучения, групповое обу­чение, технологии здоровьесбережения и игровые технологии, работа с применением возможностей ИКТ и мультимедиа, что объясняется требо­ваниями учёта возрастных психологических особенностей обучающихся.

В основной и старшей школе лидерами среди используемых образовательных технологий в истекшем учебном году стали технологии уровневой дифференциации, групповые технологии, дебаты, критическое чтение и письмо. Техническое оснащение школы и особенности учебного плана позволяли широко использовать информационно-коммуникационные и исследовательские технологии.

Использование современных педагогических технологий способствует:

·  повышению качества обучения; повышению мотивации к обучению; повышению результативности участия школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях разного уровня.

Использование педагогических технологий педагогами школы

Начальная школа	Основная школа	Старшая школа
Развивающее обучение по системе. Технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр. Здоровьесберегающие технологии. Технологии совершенствования общеучебных умений и навыков . ИКТ Технологии учебных проектов	Проектные методы обучения. Технология проблемного обучения. Здоровьесберегающие технологии. ИКТ. Технологии личностно-ориетированного обучения. Групповые технологии. Обучение в сотрудничестве. Игровые технологии. Технология критического мышления. Технология критического чтения. Технология «дебаты» Технология «кейс»	Проектные методы обучения. Технология проблемного обучения. Здоровьесберегающие технологии. ИКТ. Технологии личностно-ориетированного обучения. Технология критического мышления. Технология критического чтения. Технология «кейс» Технология «дебаты»

Важным результатом анализа деятельности педагогов можно считать выявление потенциальных точек роста педагогического коллектива, что связано с желанием педагогов осваивать неизвестные им новые технологии и методики. Наибольший интерес направлен на изучение и внедрение в практику работы проектного метода обучения, исследовательских и здоровьесберегающих технологий, а также освоения ИКТ.

В ходе анализа работы ГБОУ ЦО № 000 «Класс-Центр» за учебный год были сделаны выводы о том, что 90% учителей владеют информацией о современных педагогических и технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;100% учителей применяют различные технологии полностью или приемы поэлементно;

Применение компьютера в воспитательно-образовательном процессе

Применение компьютера	Количество педагогов, %
На уроке	68
Для изготовления раздаточного материала	83
Для поиска информации для урока	100
Для разработки исследовательских и творческих работ	75

Использование педагогами в образовательном процессе

информационных технологий (%)

Используемы ресурсы	Начальная школа	Основная школа	Старшая школа
Использование интерактивных досок	30	15	15
Использование Интернет ресурсов	100	100	100
Использование мультимедийного оборудования	100	100	100
Использование мульмедийных библиотек	80	75	85
Использование лицензионных программных продуктов	75	75	75

В течение последних трех лет большинство учителей прошли курсы повышения квалификации по внедрению современных образовательных технологий, познакомившись с психолого-педагогическими аспектами развития современной системы образования, педагогикой профильного обучения, здоровьесберегающими технологиями в системе образования, технологиями открытого образования. Многие педагоги прошли курсы по повышению уровня информационной грамотности, познакомившись со способами, условиями и задачами формирования информационного пространства школы, получив навыки пользователя персонального компьютера. Чтобы помочь педагогам сориентироваться в современном информационном пространстве, в «Класс-Центре» была организована помощь по внедрению информационно - коммуникационных технологий в воспитательно-образовательный процесс. Результаты работы с IT - ресурсами можно было заметить, посетив открытые уроки педагогов, а также оценив работу педагогов всех отделений ЦО с системой «Электронный дневник», разработка системы «Портфолио класса».