Оглавление (стр. 8 )

В следующем учебном году продолжат своё музыкальное образование 10 учащихся в классах инструментального ансамбля, оркестра, индивидуального вокала, вокального ансамбля.

7.Программа «Энциклопедия»

Анализ работы Центра образования по программе «Энциклопедия».

в учебном году

«Класс-Центр» – такое учебное заведение, в котором общеобразовательные предметы существуют в учебном процессе вместе с предметами дополнительного образования, в котором учебный процесс затрагивает существенные элементы разного человеческого опыта. Важно, чтобы предметы дополнительного образования в этом образовательном пространстве не были «дополнительными», чтобы реально можно было бы говорить о незаменимости каждого предмета. Именно таким образовательным пространством является «Класс-центр». Соединение в нем общеобразовательной, музыкальной и драматической школ – это не профильное или раннее профессиональное образование, что также не исключено, а в первую очередь образовательная технология, названная «Энциклопедия», которая открывает особые возможности для обнаружения и выстраивания как межпредметных связей, так и глубинных моделей интеграции. Культурная среда «Класс-центра», представляет собой уникальное, пространственно локализованное единство общего, дополнительного, спонтанного видов образования. Она является моделью взаимодействия языков культуры и информационных систем.

В учебном году работа Центра образования по программе «Энциклопедия» проводилась по следующим направлениям:

- работа с понятиями Программы на уроках в 5-9-ых классах;

- написание срезовой работы (эссе) обучающимися 5-9 классов;

- подготовка и проведение переводного экзамена в 10-ом классе;

- совместные уроки в 5-10 классах;

- элитарный киноклуб для обучающихся 7-11-ых классов;

- образовательный аудит по профильным предметам (истории, литературе) в 5-11 классах.

·  Работа ключевых понятий как основа интегративного образовательного процесса

Понятийно-тематический договор педагогов-предметников реализуется с учетом сложившейся логики изучения внутри каждой дисциплины. Не отменяя существующей традиции, он дополняет ее. Интегративный компонент занимает особое место внутри курса в зависимости от междисциплинарного порядка изучения. Педагоги договариваются об оптимальной корректировке порядка изучения материала по параллелям. Тематическое планирование, не меняясь по существу, может уточняться и редактироваться в деталях для оптимизации интегративного процесса. Основной инструмент единого тематического планирования интеграции – ключевые понятия предметов гуманитарного, эстетического, естественного циклов, соотнесенные по годам и сведенные для удобства пользования педагогами и учащимися в таблицу. Каждое понятие разворачивается в понятийный ряд: смежные, проясняющие понятия.

В учебном году педагоги работали со следующими ключевыми понятиями:

5 КЛАСС: РИТМ

6 КЛАСС: ДИАЛОГ

7 КЛАСС: ИЕРАРХИЯ

8 КЛАСС: ЧАСТЬ

9 КЛАСС: ЦЕЛОЕ

Не менее 25% тем уроков по предметам гуманитарного цикла были организованы с учетом интегративного понятийного ряда. Это отражено в тематическом планировании каждого педагога и ключевым событием такой интегративной работы с учащимися в течение года становятся совместные уроки двух и более педагогов с участием двух и более предметов.

Хочется особо отметить, что в этом учебном году особенно активно участвовали в такой работе педагоги, работающие в Класс-Центре первый год (, Кружалов Е. В.), показывая результаты на уровне педагогов, проработавших по программе «Энциклопедия» много лет.

·  Совместные уроки.

Одной из основных форм работы Центра образования по программе «Энциклопедия» на протяжении последних 9-ти лет является проведение совместных уроков.

Совместные уроки – это процесс и продукт договоренности педагогов. Наглядное взаимодействие и взаимопонимание учителей является важным стимулом для процесса интеграции. Педагог-предметник предлагает тему и предполагает возможного своего тематического коллегу. Далее тема обсуждается и утверждается на консультации с руководителем программы «Энциклопедия». Результатом консультаций становится скорректированный и отредактированный план совместного урока.

Примеры тем совместных уроков, проведенных в учебном году педагогами Класс-Центра

№ п/п	Тема урока	педагоги	предметы	класс
1	«Звук»		вокал сольфеджио физика	9-ые
2	«Точка отсчета»		история математика	6
3	«Урок-бал»		история танец	8-ые
4	«Квадратура круга»		литература математика	9
5	«Ход мысли» или «Рассуждение и алгоритм»		литература информатика	5
6	«Сообщающиеся сосуды»		физика история	7
7	«Дыхание»		биология сценическая речь	8
9	«Ритм и цикл»		биология актерское мастерство	5
8	«Фигуры»		математика танец	9
10	«Интонация»		сольфеджио начальная школа танец	2

·  Эссе

Экспертно-координационным советом программы «Энциклопедия» разработано и 19.09.2011 года утверждено новое положение о срезовой работе (эссе).

В положении определены цели, задачи, этапы и порядок проведения таких работ в течение учебного года.

Цель срезовых работ (эссе) – анализ эффективности работы интегративной методики программы «Энциклопедия».

Задачи:

·  контроль и анализ умения обучающихся соединять материалы разных предметных полей;

·  контроль и анализ навыка импровизационного высказывания;

·  выявление мотивированных, обладающих высоким творческим потенциалом детей, поддержка и развитие их навыков и способностей.

В соответствии с Положением, срезовые работы проводились среди обучающихся 5-9 классов. Темы работ для всех параллелей определены Экспертно-координационным советом программы «Энциклопедия» по согласованию с методическими объединениями.

Срезовые работы (далее эссе) проводились один раз в четверть (5-ые классы освобождены от написания работы в первой четверти. Эссе оценивались по 50-бальной системе.

I эссе

6 классы – «Культура тела»

7 классы – «Дыхание и сочувствие»

8 классы – «Цитата - цикада»

9 классы – «Симметрия»

II эссе

5 классы – «Дар удивления»

6 классы – «Единство противоположностей»

7 классы – «Инерция»

8 классы – «Алхимия слова»

9 классы – «Зеркало и эхо»

III эссе

5 классы – «Танец и марш»

6 классы – «Система ценностей»

7 классы – «Мимикрия»

8 классы – «Естественный отбор»
9 классы – «Границы»

Самые низкие показатели стабильно на протяжении года в 6-А и в 7-Б классах.

Стабильно качественные работы свыше 80%, писали обучающиеся 8-9-ых классов.

Абсолютный чемпион по качеству написанных работ – 8-Б класс.

До 2010 года за эссе «2» не ставились, и картина для анализа была довольно смазанной. Теперь мы видим, что только 5-ые и 8-ые классы прошли весь год «без потерь». 6-А имеет самый низкий процент обученности, а, значит, самое большое количество «2» за год. Остальные классы держатся в рамках привычных цифр для контрольных работ по учебным предметам: от 92,3% до 97,7%.

баллы	1 эссе	2 эссе	3 эссе	ср
5-А	35,2	33,5		34,4
5-Б	35,4	31,3		33,4
6-А	28,9	24,2	28,4	27,2
6-Б	31,1	35,2	30,9	32,4
7-А	29,0	30,2	32,6	30,6
7-Б	26,0	28,8	26,9	27,2
8-А	35,0	31,8	35,3	34,0
8-Б	35,0	35,6	36,8	35,8
9-А	32,4	41,5	30,1	34,7
9-Б	31,6	42,1	36,6	36,8
	32,0	33,4	32,2	32,6

Максимальный балл за эссе – 50. Этот показатель является более информативным и объективным, чем отметка. Самый низкий балл – в 6-А и 7-Б классах. Лучше всех за год написали срезовые работы обучающиеся 9-Б и 8-Б классов.

Лучшие работы (эссе)

в учебном году

№ п/п	Имя, фамилия	класс	количество баллов (max 150)
1	Покровский Никита	8-А	138
2	Вдовина Кристина	9-А	136
3	Ланской Никита	9-Б	132
4	Савинский Игорь	8-А	132
5	Яковлева Ярослава	6-Б	122
6	Шубская Алина	6-А	129
7	Трофимова Мария	9-Б	127
8	Дудкин Василий	9-А	126
9	Качаева Ксения	8-А	125
10	Задубровская Мария	8-Б	123
11	Плетнев Георгий	8-Б	123
12	Фарыма Роман	8-Б	123
13	Камышан Таисия	6-Б	122
№ п/п	Имя, фамилия	класс	количество баллов (max 100)
14	Михеева Ирина	5-Б	96
15	Ходнева Кристина	5-Б	93
16	Серова Ярославна	5-А	91
17	Буракова Анна	5-А	88
18	Владимирова Иветта	5-А	88
19	Ефимов Даниил	5-А	82
20	Матохина Елизавета	5-Б	80

·  Экзамен