· работа с мотивированными детьми и детьми требующими педагогической поддержки;
· преемственность начальной, средней и старшей ступеней обучения, постинтернатное сопровождение;
· использование инновационных технологий (компьютерные технологии);
В планировании работы МО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. Тематика заседаний МО отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед педагогами школы. Заседания были подготовлены и продуманы. Выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные методические обобщения.
Особое внимание уделялось работе по дифференциации учебного и воспитательного процессов. На МС и педсоветах были рассмотрены вопросы, связанные с основами обобщения практического и теоретического материала по теме работы школы. Была сформирована творческая группа педагогов, которая занималась обобщением материала. Результатом данной работы стала методическая брошюра «Технология дифференцированного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья». Разработанная методика работы была предложена педагогам школы и использована ими для своих классов.
Работа МС значительно улучшила координацию деятельности предметных МО по направлению деятельность учителей на овладение технологиями, которые стимулируют активность учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ребенка, сохраняют его здоровье; выработке общеучебных умений и навыков и реализации единых требований в обучении, интеграции знаний в различных областях.
В работе МО широко используются межпредметные, временные творческие и проблемные группы учителей, что мотивирует активную деятельность педагогов между методическими объединениям.
В школе сложилась определенная система подготовки и проведения педагогических советов: методические заседания, на которых учителя вооружались теоретическими знаниями по проблемам, разрабатывали один из аспектов освещаемой темы и раскрывали его в ходе педсовета.
В учебном году в соответствии с планом работы школы были проведены следующие заседания педагогических советов:
№ | Тема педагогического совета | Сроки |
1. | Анализ работы школы-интерната за учебный год | август |
2. | Диагностический: "Этика и психология взаимоотношений педагога и ученика на уроке и во внеурочное время" | октябрь |
3. | Дифференциация обучения как важнейший фактор развития познавательных интересов школьников. | декабрь |
4. | Значение, эффективность и виды самостоятельной работы в учебно-воспитательном процессе | февраль |
5. | Итоги работы за год | май |
Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи «Педсовет как технология», в связи, с чем в их структуру были включены следующие технологии:
· работа творческой группы учителей по подготовке к педсовету;
· демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с комментариями учителя;
· анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива.
Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов организации уроков и воспитательных мероприятий. Исходя из сформулированной в программе развития школы модели выпускника, основной упор был сделан на развитие у учащихся ключевых образовательных компетентностей (в частности, такие компетентности, как информационная, коммуникативная и социально-трудовая).
Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.
В течение учебного года осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, классам, параллелям, анализ уровня итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин. Мониторинг качества обучения и образования проводился по следующим показателям:
· уровень сформированности обязательных результатов обучения (посещение уроков, контрольные работы, тестирование по предметам);
· качество ЗУН учащихся (сравнительный анализ итогов года по предметам с итогами прошлых лет);
· успеваемость (отчёты учителей-предметников);
Формы контроля, использованные в учебном году:
· Формы и методы, применяемые на уроках.
· Самостоятельная работа, ее содержание и организация.
· Уровень самоконтроля за деятельностью на уроке учащихся и учителей.
· классно - обобщающий контроль в 5, 9 классах,
· обзорный контроль – обеспеченность уч-ся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль календарно – тематического планирования и программ, календарно – тематического планирования факультативных занятий и элективных курсов; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-ом классе, организация работы кружков, секций; система работы учителей с тетрадями уч-ся; работа с отстающими и трудными уч-ся; организация физкультурно – оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченности обучающихся питанием;
· административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам;
· обобщающий контроль - контроль за состоянием методической работы в школе.
Методы контроля:
· наблюдение,
· изучение документации,
· проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы),
· анкетирование,
· анализ.
Итоги контроля подводились на совещаниях при директоре, методических совещаниях, заседаниях методических объединений. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
В школе ведутся «Листы успешности педагога» отслеживание и анализ результатов деятельности каждого учителя. Эта работа является одним из способов морального поощрения и одной из форм самовыражения методического мастерства учителей в направлениях, важных для общих целей школы.
Открытые уроки проводились учителями нашей школы в рамках заседаний методических советов и образовательных советов и в рамках «Фестиваля открытых уроков» с использованием современных информационных технологий. В учебном году дали открытые уроки с целью:
· аттестации педагогических кадров (, , );
· , и проводили открытые уроки для молодых специалистов школы;
· контроля за работой молодых и вновь прибывших учителей (, , );
· сотрудничества школы с педагогическим колледжем (, .);
· обмена опытом (, , ).
Кроме этого в уч. году по плану-графику были проведены открытые уроки и внеклассные мероприятия.
Посещенные уроки были объединены одной задачей – выявить уровень готовности педагогов управлять качеством образования. Следует отметить, что все уроки были проведены на высоком методическом уровне. При составлении планов открытых уроков использовались новые информационно-компьютерные технологии, межпредметные связи, на уроках используются различные формы оценивания, достаточное внимание уделяется самоконтролю и самоанализу учебной деятельности. По результатам посещения уроков администрацией школы проводится оценка уровня педагогического мастерства учителей.
Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке. Необходимо отметить, что трудности в работе учителей связаны с неумением создавать такие учебные ситуации, которые обеспечивали бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и склонностей, умением комплексно применять различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала, сложностью формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся к данному предмету.
Анализ посещенных уроков говорит о том, что большинство учителей правильно понимает значение учебных навыков в достижении глубоких и прочных знаний, правильно организует познавательную деятельность, продумывают методы обучения. Кроме этого анализ посещенных администрацией школы уроков показывает, что у учителей прослеживается следующие тенденции в работе:
· 50% учителей производят отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный учет индивидуальных особенностей обучающихся восптанников;
· у всех преподавателей домашние задания носят дифференцированный характер с учетом индивидуальных особенностей учащихся, однако характер домашних заданий необходимо разнообразить;
· учителя в достаточной мере используют в работе мультимедийные средства обучения (ноутбуки), однако компьютерный кабинет всё ещё остаётся задействованным лишь на 40%;
Основное внимание традиционно уделялось внеклассной работе по предметам. С целью повышения интереса к изучаемым предметам и выявления наиболее мотивированных детей традиционно проводятся в школе предметные недели по предметам, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Интересные, разнообразные формы проведения вызвали большой интерес учащихся, значительно увеличив число участников. Проведено 11 предметных недель по:
· русскому языку и чтение
· математика
· географии
· истории
· биологии
· ОБЖ
· СБО
· история
· труд
· физкультура
· ИЗО
В них приняло участие около 89% учащихся школы (в прошлом году 85%). Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности, умение создать праздничную творческую атмосферу (, , Н., , и т. др.).
Учащиеся школы и учитель биологии приняли активное участие в областной олимпиаде по предмету и заняли призовые места: (5 кл) – 1 е место, (6 кл) – 2 е место, (7 кл) – 3 е место..
Воспитательная работа в течение года была направлена на реализацию общешкольных целей и задач по созданию благоприятных условий для становления духовно - нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Воспитательная деятельность осуществлялась через реализацию общешкольного проекта программы воспитания « Я живу среди людей» по направлениям: личностное развитие, основы социализации и общения, охрана здоровья, нравственно-правовое, экономическое, трудовое, развитие основ творческого восприятия.
Анализируя работу воспитателей, следует отметить, что педагоги стремились реализовать намеченные планы, решали поставленные задачи в группах по формированию нравственной личности, созданию условий для успешной социализации воспитанников, профилактике правонарушений, применяя на практике инновационные технологии воспитания. В соответствии с календарно-тематическим и ежедневным планированием, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, воспитателями 4-9 классов, организовывалась и проводилась работа с использованием разнообразных форм и видов деятельности. Были запланированы и проведены: беседы-встречи, познавательные, сюжетно-ролевые и деловые игры, экскурсии, встречи с ветеранами школы и интересными людьми. Проведенные мероприятия способствовали развитию познавательной сферы воспитанников, расширению у них знаний о мире и человеке; подготовке воспитанников к осознанному профессиональному самоопределению; развитию разносторонних качеств личности ребенка: потребности в труде, в здоровом образе жизни; приобщению к культурным традициям русского народа и народов мира; развитию коммуникативных навыков и социальной адаптированности.
Хочется отметить воспитателей, которые систематически использовали разнообразные виды деятельности с воспитанниками по выполнению режимных моментов:
4 класс - В,
5 а кл - Ю,
6 а кл - А,
6 б кл – В,
7 а кл – В,
7б кл –
Воспитателям 8-9 классов необходимо разнообразить формы и виды работы с детьми в часы досуга и воскресные дни с учетом их интересов.
Для плодотворной работы с воспитанниками и реализации поставленных целей, воспитатели проводили диагностику по изучению интересов и возможностей детей, их воспитанности, отношению к труду, учебе, друг другу и старшим.
По анализу диагностики можно отметить, что количество воспитанников с высоким уровнем воспитанности на начало учебного года было – 19 человек, на конец - 25 воспитанников. Большее количество детей данного уровня выявлено в 7б кл. - 6 человек, в 4 кл. – 4 человека и по 3 воспитанника в 5а, 8б классах. В остальных классах по 1-2 ребенка. С низким уровнем воспитанности - 26 чел./28чел. (4 чел – 4кл, по 3 чел – 5аб, 7аб, 8аб, по 2 чел – 6а,9аб). Со средним уровнем воспитанности 73 чел/ 67 чел.
Анализ воспитанности детей показал, что на первом месте 4,8 балла - 6б кл. , , на втором месте 4,7 балла - 7б кл. , , 5б кл. , Б, на третьем - 4,5 балла - 4 кл. , , 7а кл. – Мезенцева С. В.. Самый низкий балл воспитанности показали 9а кл.- , – 3,5 балла, 8а кл. - , , 8б кл. – , - по3,6 балла.
По отношению к учебе 5 баллов – 6б класс, 4,6 балла - 7б класс.
Отношение к труду 4,8 балла - 5б, 9б классы, 4,7 б. - 6б класс, 4,6 балла – 7б класс.
В целом по школе при анализе воспитанности можно отметить, воспитание отношения детей к учебе возросло в сравнении с началом года с 3,9 б до 4 баллов, отношение к труду на 0,2 балла, что составило 4 балла.
Реализация задач по социальной адаптации воспитанников – активное участие в труде и общественной жизни коллектива, приобщение к социальной культурной жизни общества, организация быта в соответствии с нормами и правилами общежития, осуществлялась с учетом возраста, уровня развития и воспитанности, интересов и ведущих видов деятельности.
В течение года с воспитанниками, стоящими на учете в школе, в КДН - 6 чел, в ГДН – 8 чел, проводилась профилактическая работа с участием администрации, классной тройки, психолога, социальных педагогов, медицинских работников. На начало учебного года был составлен и утвержден совместный план работы с ПДН, общешкольный план мероприятий по профилактике правонарушений воспитанников. В школе действовал Совет профилактики правонарушений – под руководством, сначала , а затем В течение года дважды были организованы выездные заседания Комиссии по делам несовершеннолетних Киренского района. Неоднократно воспитанники, стоящие на учете, приглашались для собеседования с инспектором по профилактике правонарушений несовершеннолетних в РОВД. На заседания школьного Совета профилактики приглашалась инспектор ППН
Воспитанники, имеющие нарушения в поведении, со стороны классного руководителя и воспитателей, руководителей кружков и секций, социального педагога и администрации школы, привлекались к общешкольным мероприятиям, спортивным соревнованиям, как в школе, так и в районе, задействованы были в выполнении индивидуальных поручений по проведению различных рейдов, организации шефской работы над младшими ребятами. По инициативе ученического совета проводилась работа по профилактике правонарушений. Неоднократно нарушители правил внутреннего распорядка приглашались на заседания школьного совета.
Проводилась работа по профилактике вредных привычек и привлечение к здоровому образу жизни. Это рейды по профилактике табакокурения, акции «День без табака», «День здоровья», «Помоги себе сам». Выпускались листовки о здоровом образе жизни. Многократно проводили соревнования по: футболу, пионерболу, баскетболу, теннису. Проведены спортивные конкурсы «Новогодний разгуляй», «Человек и природа», «На лесной полянке». Организовывались туристические походы.
Под руководством учителя физкультуры , трудные воспитанники участвовали в различных спортивных соревнованиях и многие из них являются победителями и призерами школьных и районных мероприятий. Занятия стрелкового кружка, под руководством , посещали практически все «трудные дети». В воскресные дни, трудные ребята, с большим удовольствием посещали занятия по рисованию у . Под ее руководством воспитанники неоднократно завоевывали призовые места в конкурсах, организовывали выставки своих работ. Г – музыкальный руководитель привлекала к проведению общешкольных мероприятий, музыкальных занятий воспитанников, стоящих на учете. Под руководством - руководителя кружка «Флористика», «трудные ребята» изготавливали поделки из бересты, участвовали в городских и районных конкурсах. Девятиклассники, имеющие нарушения в поведении, были устроены на работу от центра занятости. В рабочие и выходные дни были организованы спортивные секции воспитателями групп.
Проведенная работа в этом направлении, в течение учебного года, при анализе за год показала:
Количество самовольных уходов воспитанниками из школы, в сравнении с прошлым годом, снизилось на 20%. В течение учебного года реализовывался общешкольный план по профилактике самовольных уходов воспитанников, проведено совещание педколлектива по данной проблеме, где принято решение о единых требованиях со стороны педагогов, и постоянный контроль за деятельностью воспитанников, особенно в часы досуга. Не увеличилось количество случаев токсикомании и употребления алкоголя. Снизилось количество случаев воровства 10чел./4чел., количество курящих детей 59/38 детей. По данным отчетов воспитателей в основном нарушения поведения совершаются детьми 8-9 классов. Эти данные позволяют сделать вывод о несистематической работе педагогов данных классов в этом направлении и поэтому необходимо строить работу по профилактике вредных, негативных привычек у воспитанников старших классов с привлечением всех специалистов школы и сотрудников РОВД.
В течение года в школе соблюдались традиции: общешкольные, классные и групповые. Успешно прошли общешкольные мероприятия, в соответствии с общешкольным планом: День знаний, посвящение в старшеклассники, Праздник осени, День Учителя, приём в школьную семью, День Матери, Встреча с ветеранами к дню пожилого человека, Новогодние праздники, «День рождения школы», «Уроки мужества», «Весенний день – 8 Марта», «Празднование Масленицы», Праздничный концерт, посвященный Дню Победы: «Во имя жизни на Земле», «Последний звонок». В этих мероприятиях принимали участие все классы, но степень активности воспитанников, к сожалению, разная. Это связано с работой классных троек их желанием и умением организовывать, привлекать к участию каждого ребенка. Хочется отметить исполнительными в подготовке к различным делам 4 кл. – , , 5а кл. - Ю, Н, 6а кл - , А, 6б кл - В, В, 7а - В, В, 7б кл - А, А, 9б кл- .
Содержание воспитательной работы было направлено на самореализацию воспитанников, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей.
Творчество - необходимое условие для реализации личности, поэтому педагогический коллектив предоставлял возможности проявления творческих способностей для каждого воспитанника в той или иной сфере практической творческой деятельности.
Система дополнительного образования отвечает интересам и запросам любого воспитанника. Для развития творчества у воспитанников, и их дальнейшей социализации в школе развёрнута работа кружков и секций, как в школе, так и вне школы, в которой задействовано 90% ребят. Большое влияние на личность воспитанника оказывают занятия под руководством – музыкальный кружок; – флористика и изготовление из бересты; – лозоплетение, лепка из глины и кукольный кружок; – «Волшебная кисть»; – «Шьем сами»; – стрелковый кружок, «Сувениры».
В течение года наши воспитанники участвовали в городских и районных конкурсах, творческих работах, музыкальных конкурсах и спортивных мероприятиях.
Под руководством принимали участие в музыкальных конкурсах «Золотые хиты осени», «Мамины глаза»; участвовали в спортивных мероприятиях по теннису, футболу и мини-футболу, волейболу, баскетболу, где занимали призовые места.
Кружковцы участвовали во всех школьных, районных конкурсах к знаменательным датам, были отмечены грамотами, ценными подарками.
Руководителями кружков «Флористика» и «Лозоплетение», , были представлены работы воспитанников на выставку в городском краеведческом музее, где получили высокую оценку и отмечены дипломами и грамотами. , на своих кружках изготовили с ребятами много сувениров и подарков, как для себя, так и для работников и ветеранов школы.
Воспитанники младшего звена неизменные участники всех мероприятий детского центра «Гармония. На станции юных натуралистов участвовали в выставке поделок, конкурсе рисунков.
Большую помощь в решении вопросов воспитательной работы оказывали педагог-психолог и социальный педагог . Их работа имела разные направления: организационная, работа с воспитанниками и педагогическим коллективом, психологическая помощь, коррекционная работа с социально-неадаптированными детьми.
Важную роль в воспитательной работе сыграла школьный библиотекарь, . В течение всего года организовывала работу по вовлечению все больше учащихся в ряды читателей, что особенно актуально в наше время, когда книга теряет свои позиции учителя и воспитателя разносторонне развитой личности. Занятия, проводимые ею познавательны, актуальны и интересны.
По итогам соревнования выявлено следующее:
Лучшие дежурные по столовой – 6а, 7б, 7а, 8б, 9б классы; по школе – 7а, 7б, 9а.
Лучшие учебники – 4 класс.
Лучший участок – 6а, 7а, 7б классы.
Самые активные – 4, 5а, 6а, 6б, 7а, 7б классы.
Хочется отметить работу классных троек по воспитанию добросовестного отношения у воспитанников к поручениям, выполнению дел, организации соревнования в 4, 5а, 6а, 7а и 7б классах.
Анализ воспитательной деятельности школы показал, что в учебном году, была проделана большая работа по воспитанию учащихся. Воспитатели, классные руководители работали по утвержденным планам, анализ которых показал, что все они составлены с учетом возрастных особенностей учащихся и их интересов, с использованием разнообразных форм деятельности. Задачи, поставленные перед группой, классом соответствовали направлению работы школы и вытекали из воспитательных потребностей.
Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:
· продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей;
· повысить роль ученического самоуправления в жизнедеятельности школы и класса, развивать у ребят самостоятельность, инициативу, ответственное отношение к делу;
· формировать нравственную культуру детей, их гражданскую позицию;
· продолжить работу по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;
· формировать в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга.
Особое внимание было уделено оказанию действенной помощи каждому педагогу, формированию содержания дифференцированного образования, разработке и апробации новых программ, изучению и обобщению передового педагогического опыта.
Самобразование остается одной из действенных форм обучения педагога. В каждом учебном году особое внимание уделяется формированию папки Портфолио профессиональной деятельности и папки по самообразованию педагогов школы. Методический совет регулирует деятельность педагогов в этом аспекте. Данная работа показала, что педагогический коллектив приобретают опыт обобщения и систематизации своей педагогической деятельности, их работа основывается на данных психолого-педагогической диагностики, происходит выработка своевременных коррекционных мер, учителя стали грамотно обосновывать свои педагогические действия на уроке и внеклассных занятиях, выявили многие проблемы своей деятельности.
Обобщение педагогического опыта – одна из важнейших задач методической службы школы. Одной из продуктивных форм повышения профессионального мастерства педагогов и распространения педагогического опыта в школе являются педагогические чтения. Педагоги обобщили свой опыт работы, познакомили собравшихся с теорией и практическими наработками по темам самообразования.
С целью более полного овладения теорией и практикой обучения, воспитания и обобщения педагогического опыта учителей и воспитателей школы в учебном году были проведён День открытых дверей по теме: «Инклюзивное (интегрированное) обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья». Педагоги школы регулярно давали открытые уроки и мероприятия, а так же посещали уроки коллег.
Учителя нашей школы ежегодно публикуют свой педагогический опыт в общероссийском конкурсе «Фестиваль открытых уроков» ( Н., , Г., , )
В течение учебного года продолжалась работа по изучению нормативных документов с вновь пришедшими педагогами. Ежемесячно на инструктивно-методических совещаниях МО педагоги знакомились с нормативными документами.
В школе продолжила работу «Школа мастерства учителя» по индивидуальному сопровождению вновь пришедших педагогов. Молодые педагоги имеют возможность поучиться у опытных учителей, присутствуя на занятиях. Кроме этого, все молодые специалисты определились с темами по самообразованию.
Важным направлением работы МО, МС и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и аттестации на более высокую квалификационную категорию. В учебном году прошли курсовую подготовку следующие учителя: , .
Ряд педагогов повысили свою квалификационную категорию. Присвоена первая квалификационная категория: , , В результате повышения квалификации учителей повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования.
В школе работает библиотека. Книжным фондом библиотеки обслуживаются учащиеся, учителя, воспитатели, техперсонал. Учащиеся ознакомлены с расстановкой книжного фонда, с правилами обращения с книгой. Учителя и воспитатели обслуживались методической литературой, оказывалась помощь в подборке материалов к урокам, воспитательным часам, внеклассным мероприятиям. Педколлектив использовал в своей работе имеющуюся в библиотеке наглядность, в/фильмы, DVD, фонохрестоматию.
В начале учебного года книжный фонд расставлен согласно возрастным особенностям учащихся. Книги для 3-4 классов, книги для 5-9 классов. Для младших школьников оформлены
«ящики выбора»:
«Стихи, рассказы для детей»,
«О животных, птицах и растениях»,
«Сказки»,
«Стихи»,
Оформлены уголки:
«Сказки»,
«Армия и история Отечества»,
«Уголок периодики»,
«Край родной»,
«Уголок читателя».
Тематические полки:
«В мире профессий»,
«О животных, птицах и растениях».
Стенды:
«Новинки»,
«Литературный календарь»,
«Как читать газету»,
«Книжкина больница»,
«Правила обращения с книгой»,
«Почитаем-поиграем»,
«Это очень интересно»,
«О чем пишут газеты?»,
«Жизнь без проблем».
Для пропаганды библиотеки, книги и привлечения учащихся в библиотеку использовала различные методы:
а) индивидуальные беседы. При записи в библиотеку и при обмене книг проводились индивидуальные беседы о прочитанных книгах, давались рекомендации, советы в выборе книг;
б) обзор новых поступлений;
в) стенды и книжные выставки. Оформлялись к знаменательным датам, к юбилеям писателей, к беседам (с последующим обзором и рекомендациями книг);
г) беседы и викторины по различным направлениям;
д) общешкольные библиотечные мероприятия в каникулы.
Поддержанию и развитию интереса к чтению способствует использование в работе разнообразных форм работы с книгой. Это различные мероприятия: игры, диспуты, викторины. С большим интересом проходят библиотечные мероприятия с использованием компьютерных презентаций (КП).
В 4, 5а, 5б, 6а, 6б,7а, 7б, 8а классах систематически проводились библиотечные занятия, согласно плану работы на учебный год по различным направлениям. В IV четверти стали посещать библиотеку коллективно учащиеся 9а класса.
Регулярно проводились рейды проверки и ремонт литературы, учебников. Учебники в начале учебного года обвёрнуты и подписаны. В классах оформлены памятки: «Учебнику - долгую жизнь». В течение учебного года проводился конкурс «Лучшие учебники». По результатам проверки подводились и вывешивались итоги.
Большой популярностью пользуются среди учащихся периодические издания. Подписка на периодику оформляется с учетом интересов и потребностей учащихся (22 наименований журналов и газет для детей).
Количество посещений читального зала – 78 % от общего количества посещений.
Библиотека оказывает учащимся большую помощь в подборе необходимого дополнительного материала к урокам, в подготовке к различным общешкольным мероприятиям. У детей вырабатываются навыки самостоятельной работы с книгой. Есть возможность искать информацию с электронных энциклопедиях, интернете на компьютере. Чаще всех обращаются в библиотеку за дополнительным материалом к урокам учащиеся 4класса (учитель СосненкоЛ. С.), 6а,6б классов(, ).
Проводилась индивидуальная работа со слабочитающими учащимися начальных классов. (Корольков Ф, Галдобин М, ). Прививался интерес к чтению, дети учились осмысливать содержание прочитанного текста и логически верно пересказывать.
В течение учебного года проводился конкурс «Лучший читатель» по классам. Итоги конкурса подводились по четвертям учебного года. Фамилии победителей конкурса заносились в почетный список «Лучшие читатели».
В весенние каникулы в рамках Недели детской книги проведён письменный конкурс «Лучший читатель». Приняло участие 59 участников (49%).
Проводилась массовая библиотечная работа с читателями в каникулярное время.
В течение учебного года проведено 28 массовых мероприятий (Литературные игры, викторины, конкурсы). Составлен список читательской активности учащихся по классам в библиотечных мероприятиях на каникулах. Учащиеся 4, 5а, 5б, 6а, 6б,7а, 7б классов принимали активное участие во всех библиотечных мероприятиях в каникулы. Из 8а,8б,9а,9б классов –единицы.
В мае учащиеся – 6а кл.(подготовка ), 7б кл. (подготовка ) приняли участие в районном литературно-творческом конкурсе чтецов, посвящённом 67-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне г. г. «Поклонимся великим тем годам». Получили дипломы за участие.
Оформлялись книжные выставки. Составлялись списки литературы. К библиотечным мероприятиям созданы презентации (29 презентаций за год).
Составлялся анализ читательских потребностей учащихся, уровня читательской активности читателей школьной библиотеки за III, IV четверть уч. года
Учащиеся и педагоги имеют доступ к различным видам электронной информации для подготовки к урокам, внеклассным мероприятиям, в поиске методической литературы. Имеющиеся в фонде CD диски с документами познавательного содержания, DVD диски (с фильмами к урокам внеклассного чтения) пользуются спросом. Составляется электронный каталог методических журнальных статей.
Оказывалась помощь в подборке материалов к урокам, внеклассным мероприятиям, семинарам, педсоветам. Оказывалась помощь в подготовке к аттестации учителей и воспитателей.
В начале учебного года в кабинете библиотеки проведён ремонт. Создана комфортная благоприятная обстановка для читателей. Ежедневно проводилась статистика, заполнялся дневник работы. Уделялось внимание эстетическому оформлению библиотеки.
Коррекционная работа в школе имеет непрерывный характер и проводится в течение всего учебно-воспитательного процесса. Хочется отметить слаженную работу специалистов школы: логопеда, психолога, социального педагога, медицинского персонала. Типовой учебный план включает особый курс психомоторного развития для младших классов, логопедические занятия, часы ритмики, ЛФК.
Логопедические занятия играют важную роль в коррекционной работе.
Помощь логопода получают 100% нуждающихся в ней учащихся 1-7 классов.
Принципиальным в работе педагогов является умение работать в контакте «учитель – логопед - психолог - медицинский работник - социальный педагог», имеется координация при составлении планирования, выработки единых педагогических требований, определении зоны ближайшего развития ребенка. Взаимодействие специалистов отражено и в работе консилиума.
Логопед В. работает в контакте с учителями - дефектологами 1-4 классов и учителями-предметниками 5-7 классов. На основе тщательного логопедического обследования учащихся выявлены характерные особенности нарушения речевой деятельности и потенциальные возможности каждого обучающегося, составлены, индивидуальные коррекционно-развивающие программы для каждого обучающегося. Сформированы группы учащихся, обозначен объём логопедической помощи в устранении трудностей усвоения программы специальной коррекционной школы VIII вида.
Психологическое сопровождение воспитанников осуществляет , работающая по своему утвержденному годовому плану, который включает в себя: работу с детьми, работу с педагогическим коллективом, методическую работу. Система психологической коррекционно-реабилитационной работы с детьми включает в себя:
· Комплексное изучение личностных и психофизиологических особенностей детей, которое включает в себя психологическое обследование детей, изучение психологических особенностей, интересов, склонностей, диагностика характера общения с взрослыми и сверстниками, определение потенциальных возможностей каждого ребенка, составление психологических заключений по материалам исследовательских работ.
· Профилактика отклонений в социальном и психологическим здоровье, включающая формирование психологической культуры детей, предупреждение психологической перегрузки и невротических срывов, оказание психологической помощи, создание позитивной мотивации к обучению, подготовки к обучению в школе, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам.
· Проведение систематической коррекционно - развивающей работы, которая включает в себя планирование и разработку индивидуальных и коррекционных программ, развитие психических функций, развитие коммуникативных качеств, развитие навыков самоанализа, коррекцию отклонений в психическом развитии, снятие негативных переживаний, развитие готовности к ориентации в разных жизненных ситуациях.
Психологическая служба создает условия для оптимального развития детей и подростков с интеллектуальной недостаточностью. Это реализуется через решение диагностических, психопрофилактических, коррекционных и просветительских задач.
В деятельности школы осуществляется комплексный медико-социально-психолого-педагогический подход к каждому воспитаннику с учетом социальной среды и условий, в которых воспитывается конкретный ребенок.
Для создания психологических комфортных условий пребывания ребенка в школе, все специалисты школьного консилиума поддерживают тесную связь, что позволяет выработать единую стратегию индивидуального личностного развития ребенка.
В школе-интернате на окончание 2011/2012 года обучалось 120 воспитанников: 1 – на опеке, 5 – приемная семья, 100 – ОБПР, 20 –дети-сироты. Для сохранения социальных гарантий, детьми в школе работает социальный педагог. Защита имущественных прав производится им в нескольких аспектах:
- сохранность жилья и порядок льготной очереди,
-запросы по алиментам,
-подача исковых документов в суды,
-переоформление пенсии по инвалидности и утере кормильца.
Закрепленное жилье имеют 65 воспитанников (из них 7 являются собственниками жилого помещения), 55 воспитанников состоят на льготной очереди. Пенсию по утере кормильца получают 42 воспитанника, 15 – по инвалидности.
Алименты назначены 56 воспитанникам, фактически получают 16 человек. Причины: уклонение родителей, проживание в отдаленной местности, отсутствие возможного трудоустройства.
Кроме этого, деятельность социального педагога включала в себя взаимодействие с различными службами (ТП УФМС, управление министерства социального развития, ЦЗН, сбербанк).
На учёте в КДН состоят 6 человек, в ГДН - 11. Основные причины постановки на учёт: самовольные уходы, употребление алкогольных и токсических веществ, воровство. Ведётся учёт самовольных уходов, анализируются причины ухода. За I полугодие учебного года было совершено 5 самовольных уходов. По каждому факту самовольного ухода был составлен акт педагогического расследования. Своевременно подавались сведения в прокуратуру и МО МВД «Киренский». За второе полугодие учебного года самовольных уходов совершено не было. Это обусловлено тем, что более тщательно продумывается занятость детей.
Поддерживалась постоянная связь (проведение плановых и внеплановых мероприятий и встреч) с сотрудниками ГДН МО МВД «Киренский», КДН, отдела опеки.
Обновлен социальный паспорт школы-интерната.
Согласно семейному кодексу и постановлению правительства РФ осуществлялось устройство воспитанников в семьи граждан. Оформлен стенд, на котором размещены справочные и информационные материалы. Оказывалась организационная и консультационная помощь по семейному устройству детей.
В школе организована профориентационная работа: на специальном стенде представлена выставка работ учащихся по видам трудового обучения, необходимая информация о ПУ, в которых учащиеся смогут продолжить трудовую подготовку по выбранной профессии. После окончания школы выпускники интерната продолжают обучение в ПУ. При организации профориентационной работы педагогический коллектив учитывает ряд дезадаптационных факторов, усложняющих у выпускников правильный выбор профессии: характерные для феноменологии умственной отсталости психофизических, когнитивных и личностных качеств недоразвитие высших психических функций, незрелость учебной, социальной, трудовой мотивации, низкий уровень культурных потребностей, неадекватность самооценки. Используемая программа психологической диагностики, пропаганда профессий ПУ, которыми могут овладеть обучающиеся воспитанники школы, вовлечение в общественно полезный труд, позволяют выпускникам сделать правильный выбор профессии. Проведено анкетирование обучающихся выпускных классов с целью выявления пожеланий детей о дальнейшем обучении. Поданы заявки в училища области.
Согласно действующему договору, который заключается между школой-интернатом и учреждением профессионального образования, осуществляется постинтернатное сопровождение выпускников 2011 г. по защите их прав и гарантий, по отслеживанию выполнения учебной программы и условий проживания.
Работа медицинской службы школы-интернат проводится согласно плана работы. В сентябре 2011г. проведен осмотр вновь поступивших воспитанников фельдшером школы. Дети с соматическими заболеваниями и дети с нарушениями в эмоционально-волевой сфере взяты на диспансерный учет. Результаты осмотра вновь поступивших детей доведены до сведения педагогического коллектива школы на диагностическом педсовете. Все учащиеся осмотрены фельдшером, медицинскими сестрами проведены антропометрические измерения детей, регулярно проводится осмотр детей на педикулез. Профилактические прививки проводятся согласно плана. Большого подъема заболеваемости ОРВИ и их осложнений зарегистрировано не было. Случаев острых кишечных заболеваний среди воспитанников не отмечалось. За г. зарегистрировано 9 травм учащихся.
В декабре 2011 в рамках реализации государственной федеральной программы «Диспансеризация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», осмотр проведен с участием областных специалистов.
Контроль качества питания и контроль санитарного состояния пищеблока осуществляется медицинскими работниками школы регулярно. Санитарно-просветительная работа ведется согласно плана. Работа медицинской службы школы проводится в сотрудничестве с администрацией школы, социальным педагогом и психологом школы.
Ведётся работа по улучшению условий и укреплению материально-технической базы. За период с сентября 2011г. по май 2012г. выполнены следующие мероприятия: к началу учебного года произведен косметический ремонт, подписаны акты по приему учреждения к учебному году. Отпрессована система отопления в спальном корпусе, учебном корпусах. Между теплопадающей организацией и школой-интернатом подписан акт о готовности внутренних систем отопления к следующему отопительному сезону, заключены договора на дальнейшую доставку дров в течение зимнего периода. Согласно заявкам педагогического состава: , предметы личной гигиены.
Ведется ежедневный контроль за тепловым, энергетическим противопожарным режимом учреждения. Выполняются работы по ремонту автотранспорта. Организована комплексная проверка по состоянию путей эвакуации, технического состояния э/оборудования, уборки горючего мусора в гаражных, подвальных помещениях.
Контроль ремонта территории, помещений по противопожарной безопасности проводится ежедневно; в полной комплектовки пожарные щиты, в сохранности ящики, пожарные бочки.
В целях эффективной работы в школьной прачечной выполнены ремонтные работы центрифуги, промышленных стиральных машин.
Выполнены работы по подготовке к летнему оздоровительному сезону: проведен текущий ремонт в жилом доме Старая деревня. Подписан акт о приеме летнего лагеря. Подписаны договора на поставку строительных материалов для выполнения ремонта в производственных мастерских, учебном, спальном корпусах.
Рекомендации и выводы:
Шире привлекать старшеклассников для проведения предметных недель в школе, найти более интересную форму проведения итоговых мероприятий; практиковать рейтинговые опросы учащихся об уровне проведения различных мероприятий предметной недели;
Повышать уровень качества облученности учащихся, используя все имеющиеся резервы и возможности.
Совершенствовать педагогическое мастерство, обобщать и распространять опыт работы лучших учителей.
Используя возможности дифференцированного подхода, уделять особое внимание учащимся, слабо усваивающим учебный материал.
Совершенствовать работу по грамотному использованию современных образовательных технологий с целью улучшения ЗУН учащихся.
Продолжить работу по пропаганде ЗОЖ, воспитанию культуры личности во всех её проявлениях.
Методическая тема школы и вытекающие из неё темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед МО. Выступления и выводы основаны на практических результатах.
В школе сложилась традиция рассматривать профориентацию как органическую составную часть учебно-воспитательного процесса. Проведение профориентационной работы возложено на педагога-психолога, социального педагога, медицинского работника и классного руководителя. Заместитель директора по УВР контролирует профориентационную работу воспитателей с воспитанниками.
В связи с изменениями в системе аттестации педагогических кадров организовано ознакомление педагогов с новой системой аттестации.
Задачи:
Проанализировав кадровый состав, выявить резерв педагогов, достойных высшей и первой квалификационной категории.
Провести разъяснительную работу с педагогами, не имеющими квалификационной категории.
Добиться 100% аттестации членов педагогического коллектива к 2015 году.
Так как кадровый состав школы изменяется и омолаживается, приоритетным направлением в работе с кадрами по-прежнему остается специализация. Для обучения и переподготовки педагогических кадров в школе будет продолжено проведение ежемесячных обучающих семинаров.
Часть функций по внутришкольному контролю передать МС.
Продумать возможность создания двух МО воспитателей по возрастным ступеням – среднее и старшее звено.
Более тщательно и конкретно планировать работу по освоению и обобщению и внедрению в практику передового опыта.
Исходя из анализа посещенных уроков, возникает необходимость проводить семинары – практикумы по подготовке и проведению уроков, воспитательных часов и их самоанализа для педагогов вновь пришедших в школу.
Продумывать комплекс развивающих мероприятий с мотивированными детьми.
Работать над непрерывным совершенствованием профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации цели обеспечения изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса.
Создание оптимальных условий для благоприятной адаптации и реализации индивидуальных возможностей детей со специальными образовательными потребностями.
Обеспечение адекватного содержания и форм организации образовательного процесса.
Внедрение современных информаций технологий при обучении детей с выраженным нарушением интеллекта.
Расширение и совершенствование базы материально-технического обеспечения коррекционного процесса, форм дополнительной компенсации и коррекции.
Совершенствование базы медико-профилактического обслуживания.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
