«Здоровый школьник – здоровье нации» (стр. 1 )

Методический сборник

МКОУ Пойловская СОШ № 21

«Здоровый школьник – здоровье нации»

СОДЕРЖАНИЕ

Программа площадки 2-14

Анализ работы за год

Приложения 23-124

План работы школьной площадки «Здоровый школьник – здоровье нации»

на 2012 – 2013 учебный год. 125-126

Программа площадки

«Здоровый школьник – здоровье нации»

Миссия школы: обеспечение реализации права каждого ученика начальной школы на получение образования в соответствии с его возрастными потребностями и возможностями в УВП, за счет технологий, позволяющих формировать, сохранять и укреплять здоровье.

Цель: формирование образа здорового школьника у учащихся, сохранение и укрепление здоровья учащихся в учебно – воспитательном процессе, в соответствии с их возрастными потребностями, и возможностями школы.

Задачи:

1.  Способствовать формированию «образа здорового школьника» у участников образовательного процесса.

2.  Внести изменения в процесс обучения, в соответствии с принципами здоровьесбережения, при сохранении имеющихся достижений:

3.  Улучшить материально - техническое состояние.

Ожидаемые результаты:

1. У участников образовательного процесса сформирован «образ здорового школьника», обладающего универсальным качеством личности здоровьесохраняющей компетентностью: имеет представление о факторах, влияющих на здоровье, и о ЗОЖ, о значимости здоровья своего окружающих, как ценности; умеет отслеживать и фиксировать позитивные и негативные изменения в состоянии собственного здоровья; умеет составлять план сохранения своего здоровья; владеет способами сохранения и укрепления здоровья, способен к самостоятельному освоению знаний, может развивать в себе требуемые умения по сохранению своего здоровья».

2. Созданы и действуют службы здоровьесберегающего сопровождения субъектов образовательного процесса: административного сопровождения, педагогического сопровождения, психолого-социального сопровождения, валеологическая служба:

2.1. Проводится мониторинг эффективности здоровьесберегающей деятельности школы с применением диагностической программы контроля и оценки и с привлечением специалистов (Курагинской ЦРБ):

- здоровьесберегающей инфраструктуры школы;

- организации образовательного процесса;

- содержания образовательного процесса;

- физкультурно – оздоровительной работы;

- просветительской работы с учащимися и родителями, методической работы с педагогами.

- состояния здоровья учащихся: физического, психического, социального.

2.2. Создан и пополняется «банк данных здоровья учащихся», информация из него регулярно анализируется и используется для повышения здоровьесберегающего эффекта процесса обучения и своевременной его корректировки, в случае необходимости.

2.3. Уменьшилась психофизическая «стоимость» процесса обучения для учащихся.

3. В начальной школе внедрена личностно – ориентированная технология обучения, учащиеся включены в совместную учебную деятельность, реализуются детско-взрослые проекты, оформлена предметно – пространственная среда с учетом потребностей учащихся.

4. Создана система непрерывного образования педагогов, родителей и учащихся по вопросам формирования, сохранения и укрепления здоровья учащихся, подготовлена и используется учебно - методическая литература по вопросам сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса.

5. Улучшено материально – техническое состояние: приобретена ростовая мебель для учащихся начальной школы, спортивный инвентарь, наглядный дидактический материал, технологическое оборудование для школьной столовой.

Критерии оценки результата:

1.Уровень владения и применения педагогами способов формирования, сохранения и укрепления здоровья учащихся. (внутришкольный контроль по соблюдению требований в УВП).

2. Количество родителей, взаимодействующих со школой по вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся, уровень их компетентности (анкетирование, участия в мероприятиях класса и школы).

3. Уровень владения учащимися здоровьесохраняющей компетентностью (анкетирование, тестирование, результат участия в конкурсах):

- рисунков для начальной школы «В здоровом теле – здоровый дух»,

- проектов для основной и средней школы «Я и мое здоровье»; активность в спортивно – массовых мероприятия школы, села, района; отсутствие вредных привычек, поведение в экстремальных ситуациях, например во - время «учебной тревоги»).

4. Применение личностно – ориентированной технологии всеми педагогами начальной школы (посещение и взаимопосещение учебных занятий, открытые уроки, мастер – классы)

5. Совместная учебная деятельность, сотрудничество, партнерство педагогов и учащихся на учебных занятиях, внеклассных мероприятиях (наблюдение, посещение мероприятий, собеседование с учителем, собеседование с учащимся, рефлексия по окончанию мероприятий).

6. Качество физкультурно – оздоровительной работы: (4 – 5 часовой недельный объем двигательной активности каждого учащегося начальных классов через: физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме дня, 100 % - охват смотром – конкурсом «Самый спортивный класс», (отслеживание недельного объема двигательной активности учащихся по классам, итоговый протокол смотра – конкурса.)

7. Качество деятельности служб здоровьесберегающего сопровождения (анализ плана работы каждой службы).

8. Наличие и пополнение данных о состоянии соматического здоровья и функционального состояния организма учащихся начальной школы (Карта здоровья на каждого учащегося, системность её заполнения).

9. Положительная динамика или отсутствие отрицательной динамики в состоянии здоровья учащихся начальных классов по показателям:

Физическое здоровье:

- снижение дидактогенных заболеваний (нарушение зрения (миопия), нарушение осанки);

- снижение количества пропусков учебных занятий по причине болезни в пересчете на одного ученика класса, а также отдельно по простудными заболеваниями (ОРЗ, ОРВИ)

- снижение уровня утомляемости учащихся;

Психологическое здоровье.

- снижение уровня тревожности учащихся

- повышение уровня позитивного эмоционального состояния учащихся

- повышение уровня адекватной самооценки учащихся.

Социальное здоровье:

повышение на 10% количества детей, следующих нормам ЗОЖ (отсутствие вредных пристрастий, правильное питание, оптимальная двигательная активность, позитивное эмоциональное с состояние).

Целевая группа: администрация школы, педагоги, учащиеся начальной школы и родители Пойловской СОШ № 21. медицинский работник ФАПа

Социальный эффект после реализации программы:

Педагоги: выполнение заказа государства и общества на «Формирование здоровья школьника в процессе обучения».

Родители: получение ребенком образования без нанесения вреда здоровью, с формированием у него здоровьесохраняющей компетентности, как одного из главных качеств личности, фундамента для дальнейшей успешной жизни.

Учащийся: имеет фундамент здоровья и индивидуальную стратегию формирования своего здоровья в процессе обучения.

Медицинский работник: имеет информацию о состоянии здоровья учащихся.

Механизмы по достижению цели включают мероприятия по направлениям.

I Изменения в процессе обучения в соответствии с принципами здоровьесбережения.

1.  Переход к субъект – субъектным отношениям в начальной школе путем внедрения личностно – ориентированной технологии, детско-взрослой проектной деятельности, поощрения авторских инициатив педагогов по включению детей в учебное сотрудничество.

Мероприятие	ответственные
Создание творческой группы по решению задачи	Служба административного сопровождения
Создание локальных актов (положение, инструкции, приказы) по внедрению здоровьесберегающих методов и приемов в УВП	Служба административного сопровождения
Проведение практических семинаров по освоению приемов, способов здоровьесбережения и личностно – ориентированного подхода в УВП.	Служба административного сопровождения
Открытые уроки, детско-взрослые проекты по тематике здоровьесбережения.	Служба административного сопровождения
Внутришкольный контроль	Служба административного сопровождения
Моральное и материальное стимулирование авторских инициатив (благодарности, премии)	Служба административного сопровождения
Анализ деятельности по решению задачи, предъявление участникам образовательного процесса.	Служба административного сопровождения

2.  Корректировка физкультурно – оздоровительной работы, посредствам систематизации и повышения качества проведения физкультуно – оздоровительных мероприятий в режиме дня, обновления системы физического воспитания через введение 3 – го часа физической культуры в неделю, и внедрение инновационной методики «Спортизация физического воспитания».

Мероприятие	ответственные
Обеспечение 4 – 5 часового недельного объема двигательной активности каждого учащегося начальных классов через: физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме дня, 3 ч. физической культуры в неделю, не менее 2 ч. в неделю в секциях и кружках, 100 % - ный охват смотром – конкурсом «Самый спортивный класс», (обеспечивающий участие каждого ученика 6-8 раз в год). Внедрение инновационной методики «Спортизация физического воспитания».	Служба педагогического сопровождения
Совместные спортивно – массовые мероприятия с МБОУ Шалоболинской СОШ № 18 (по плану программы Межшкольной площадки по сотрудничеству педагогов и учащихся)	Служба педагогического сопровождения, служба административного сопровождения
Контроль за систематичностью и качеством, методической правильностью проведения мероприятий, обеспечением формирования, сохранения и укрепления здоровья	Служба административного сопровождения
Анализ реализации направления, предъявление результатов деятельности участникам образовательного процесса.	Служба педагогического сопровождения, служба административного сопровождения

3.  Обеспечение здоровьесберегающего сопровождения процесса обучения (см. Структуру управления школой, содействующей здоровью, приложение 1.)

II. Формирование «образа здорового школьника» у участников образовательного процесса.

1.  Построение системы просветительской работы с учащимися через учебные дисциплины и внеучебные формы деятельности.

Система работы включает три этапа:

Первый этап – начального ознакомления с основными понятиями и представлениями (1 – 2 класс)

Цель – сформировать у ученика основы здорового образа жизни и добиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

Основные задачи:

1.  Сформировать смысловое представление об элементарных правилах здоровьесбережения;

2.  Создать элементарные представления об основных понятиях здорового образа жизни.

3.  Добиться выполнения элементарных правил здоровьесбережения (на уровне первоначального умения)

4.  Предупредить непонимание основных понятий здорового образа жизни

Второй этап – углубленного изучения. (3 класс)

Цель – сформировать полноценное понимание основ здорового образа жизни.

Задачи:

1.  Уточнить представление об элементарных правилах здоровьесбережения.

2.  Добиться сознательного выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

3.  Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности

Третий этап – закрепления знаний, умений и навыков здоровьесбережения и дальнейшего их совершенствования (4 класс)

Цель – умение перевести в навык, обладающий возможностью целевого использования.

Задачи:

1.  Добиться стабильности и автоматизма выполнения правил здоровьесбережения.

2.  Добиться выполнения правил здоровьесбережения в соответствии с требованиями их практического использования.

3.  Обеспечить вариативное использование правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных практических обстоятельств.

Программа действий:

Мероприятие (в соответствии с этапом)	ответственные
Включение мероприятий, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в воспитательные планы класса, школы.	Служба педагогического сопровождения
Проведение лекций и бесед 1 раз в месяц, с привлечением специалистов	Служба педагогического сопровождения
Включение в учебный план образовательных предметов «Урок здоровья», «Разговор о правильном питании».	Служба педагогического сопровождения
Изучение тем, связанных с охраной и укреплением здоровья в предмете «окружающий мир», «физическая культура».	Служба педагогического сопровождения
Соблюдение на уроках режимных моментов.	Служба педагогического сопровождения
Проведение тематических праздников	Служба педагогического сопровождения
Конкурсы рисунков, детско-взрослых проектов, акции и др.	Служба педагогического сопровождения
Анкетирование, тестирование учащихся	Психолого-социальная служба
Привлечение родителей к участию в мероприятиях классных и внутришкольных, анкетирование.	Служба педагогического сопровождения
Заполнение паспорта здоровья	Психолого-социальная служба, служба педагогического сопровождения

2.  Построение системы подготовки педагогов, обеспечивающей целенаправленную деятельность по формированию «образа здорового школьника» у учащихся и их родителей.

Задачи:

1.  Изменить понимание педагогов в их отношении к себе и своему жизненному опыту в сторону осознания своих возможностей с позиции педагогики сохранения здоровья учащихся.

2.  Изменить отношение учителя к учащимся: отношение к ним, как к индивидуальной личности, построение отношений с обучающимися на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества. Отказ от авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика.

3.  Изменить отношение учителя к процессу обучения, предполагающего не только достижение дидактических целей, но и, прежде всего, способствующего формированию понимания образа здорового школьника.

Мероприятие	ответственные
Проведение процедуры самоопределения учителей с позиции педагогики сохранения здоровья.	Служба административного сопровождения
Включение вопросов по решению задач направления в тематику семинаров, методических объединений, педагогических советов и др.	Служба административного сопровождения
Организация изучения педагогами здоровьесберегающих способов и приемов, включение вопросов по здоровью в личные методические планы. Организация изучения, апробации и внедрения личностно – ориентированного подхода в УВП.	Служба административного сопровождения
Поощрение авторских инициатив по вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся	Служба административного сопровождения
Контроль и оценка реализации направления	Служба административного сопровождения

3.  Построение системы просветительской работы родителями.

Задачи:

1.  Изменение отношение родителей к процессу обучения, способствующего формированию понимания образа здорового школьника.

2.  Включение в сотрудничество со школой по вопросам формирования, сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Мероприятие	ответственные
Презентация программы площадки	Служба административного сопровождения
Изучение потребностей родителей по формированию образа здорового школьника (анкетирование…)	Служба педагогического сопровождения.
Изучение уровня сформированности образа здорового школьника у родителей, включенности совместную деятельность с учащимися и педагогами.	Психолого – социальная служба, служба педагогического сопровождения
Включение родителей в совместную деятельность по вопросам формирования, сохранения, укрепления здоровья учащихся: уроки здоровья, классные часы, тематические мероприятия, заполнение паспорта здоровья, спортивно – массовые и физкультурно – оздоровительные мероприятия, мероприятия ФСК «Адреналин».	Служба педагогического сопровождения.
Систематическое проведение мероприятий по просвещению родителей «родительский всеобуч»: родительские собрания классные, внутришкольные.	Служба педагогического сопровождения.
Контроль и мониторинг реализации направления	Служба административного сопровождения, валеологическая служба
Анализ деятельности площадки по направлению	Все службы
Предъявление результатов мониторинга, результатов по реализации направления на педагогических советах.	Все службы

III. Изменения в структуре управления площадкой.

Особенность системы управления площадки « Здоровый школьник», содействующей здоровью, является наличие подструктур, которые определяют взаимодействие педагогов, администрации, родителей, специалистов, общественности и конечно же учащихся.

Субъектную основу данной структуры составляет 3 взаимосвязанных группы участников УВП: администрация, члены педсовета и специалисты, родители и общественность; учащиеся и органы ученического самоуправления.

Основные принципы, положенные в основу построения организационной структуры управления площадки:

- модернизация структуры управления за счет развития системы сопровождения субъектов УВП, которые называются «службами»:

- реорганизация содержания программы площадки;

- сбалансированность компонентов данной структуры;

такой подход к управлению площадкой создает условия работы в режиме развития, который характеризуется необходимостью принятия нестандартных решений.

·  задачи стратегического управления сохраняется за директором, методсоветом, управляющим советом;

·  оперативного - за ПМПк;

·  тактического уровня - за службами сопровождения, творческими, проблемными группами, семинарами, родительской общественностью.

Нетрадиционно наличие служб.

«Служба»- подструктура, члены которой выполняют функции исполнительского характера.

- «Служба административного сопровождения» , субъектами которой является директор, координатор программы площадки, заместители директора школы - решает задачу: создание здоровьесберегающих условий. эффективности УВП, не только для учащихся, но и для сотрудников школы.

Она функционирует на принципах партнерства. Возглавляет данную службу координатор программы. На членов данной службы возложены организационно - координирующие и исполнительские функции.

- «Служба педагогического сопровождения» включает в себя: учителей, классных руководителей, педагогов ДО, логопеда.

Она решает задачу овладения ЗСТ УВП, ведет просветительскую работу среди учителей, родителей и учащихся.

- «Психолого - социальная» служба сопровождения возглавляется социальным педагогом ( он же педагог - психолог). Ее задача- работа на поле формирования микроклимата в школе, поддержания, психофизического здоровья детей, профилактика социальных рисков, система мониторинга психологических процессов школьной адаптации. Социальный педагог ведет статистический мониторинг состояния здоровья учащихся школы.

-« Валеологическая служба сопровождения» представлена медицинским работником местного ФАПа, учителем физ-ры, завхозом по питанию, техперсоналом, которые осуществляют профилактические мероприятия, мониторинг физической подготовленности и физического развития, следят за соблюдением норм санитарно - гигиенического режима, и режима питания.

Так как работа школы в парадигме « Школа, содействующая здоровью»- долгосрочна и требует привлечения внебюджетных средств финансирования, то важно включить в оргструктуру такие компоненты как УО, администрацию сельского Совета, общественность, выпускников - спонсоров, которые окажут помощь в реализации программы своим личным участием.

Структура (приложение 1)

Мероприятие	ответственные
Проведение мониторинга эффективности здоровьесберегающей деятельности школы с применением диагностической программы:
-здоровьесберегающей инфраструктуры школы;	Валеологическая служба
- организации образовательного процесса;	Служба административного сопровождения
-содержания образовательного процесса;	Служба административного сопровождения
- физкультурно – оздоровительной работы;	Валеологическая служба, Служба административного сопровождения
-просветительской работы с учащимися и родителями, методической работы с педагогами.	Валеологическая служба, служба педагогического сопровождения
- состояния здоровья учащихся: физического, психического, социального.	Валеологическая служба, психолого-социальная.
Создание пополнение карт здоровья учащихся	Все службы
Отслеживание психофизической «стоимости» процесса обучения для учащихся.	Валеологическая служба, психолого-социальная.
Реализация системы непрерывного образования педагогов и родителей и учащихся по вопросам формирования, сохранения и укрепления здоровья учащихся	Служба педагогического сопровождения, валеологическая служба
Анализ данных мониторинга, корректировка программы площадки, предъявление участникам образовательного процесса.

IV. Улучшение материально- технического обеспечения.