2. Журавлев и компьютер / , . – М., 1989.
3. Microsoft Word 2000 / . – М. : АКВАРИУМ ЛТД, 2001.
4. Интернет в гуманитарном образовании / под редакцией . – Владос, 2001.
5. Курова деятельность в развитой информационной среде образовательного учреждения / . – Федерация Интернет Образования, 2002.
|
Модуль
«СОВРЕМЕННОЕ ПРОЧТЕНИЕ
РУССКОЙ КЛАССИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
XIX ВЕКА»
Пояснительная записка
Современное литературоведение радикально перестраивается. Создается новый критериальный подход к анализируемым текстам, ученые переосмысливают наследие русских писателей с точки зрения христианского православного идеала.
Настоящая программа адресована учителям русского языка и литературы 5–11 классов.
Цель модуля: познакомить слушателей курсов повышения квалификации с изменениями, происходящими в современном литературоведении, с теорией и практикой новых технологий обучения, новой интерпретацией классических хрестоматийных текстов.
Задачи модуля:
- определить основные векторы пушкинского духовного развития, сочетания взаимоисключающих и взаимно дополняющих элементов религиозного сознания поэта, в том числе, соотношения в нем веры и безверия;
- выявить взаимосвязь мифологических, античных, библейских культурных пластов в творчестве ;
- охарактеризовать своеобразие религиозных взглядов .
Форма занятий: лекция и семинары.
Форма контроля – тест.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Современное прочтение русской классической литературы XIX в. | 3 2 1 2 | лекция практика тест консультация |
Итого | 8 |
Содержание темы
Тема 1. Современное прочтение русской классической литературы XIX в.
Библейские мотивы. Мифологемы. Мифологические сюжеты. Библейская образность.
Контрольные процедуры
Тест (образец).
1. Какой библейский сюжет положен в основу романа «Отцы и дети»?
2. Какие библейские мотивы мы можем определить в драме «Гроза»?
Список литературы
1. Бочаров русской литературы / . – М., 1999.
2. Дунаев в горниле сомнений: Православие и русская литература в XVIII–XX веках / . – М., 2003.
3. Духовный труженик: в контексте русской культуры. – СПб., 1999.
4. Евангельский текст в русской литературе ХVIII–ХХ вв.: Цитата, реминисценция, мотив, сюжет, жанр : сб. научных тр. – Петрозаводск, 1998. – Вып.2. – 551 с.
|
Модуль
«ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА:
МЕТОДОЛОГИЯ, ТИПОЛОГИЯ, ПЕРИОДИЗАЦИЯ»
Пояснительная записка
Реалии филологического образования в области изучения литературы показывают, что наибольшие сложности вызывает обращение к литературному процессу ХХ столетия. Минувший век выступает как особая эпоха – в небывалой сложности и драматичности развития литературного процесса, в беспрецедентной вариативности художественного поиска – беспримерным расколом русской литературы с ее великими «прорывами», «взлетами» и «падениями». Все это диктует ныне необходимость попыток очертить контуры литературного процесса ХХ столетия в целом, наметить тенденции магистрального развития и основные типологические черты русской литературы. При этом современный учитель должен владеть и современным филологическим инструментарием – на уровне современных подходов к осмыслению литературных явлений, формированию критериев их оценки и навыков литературного анализа. Все это предопределяет актуальность предложенного курса, цели и задачи которого спроецированы на самую широкую учительскую аудиторию.
Цель модуля: повышение квалификации учителя-словесника на уровне его методологической культуры – при выработке ценностно-мировоззренческих ориентиров, исходных для собственной смыслотворческой деятельности применительно к предмету изучения.
Задачи модуля: уяснение общей картины литературного развития ХХ столетия во всей ее сложности и полноте. Выявление основных типологических слагаемых русской литературы в исторической динамике их взаимодействия. Овладение навыками современных подходов в формировании обновленного поля зрения на литературный процесс и критериев оценки литературных явлений ХХ столетия.
Формы занятий: лекции, практические.
Формы контроля – тест.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Поиск современных методологических ориентиров в литературоведении XX века | 1 1 | лекция практика |
2. | Феномен советской литературы: новый взгляд | 2 1 1 | лекция консультация тест |
3. | Динамика взаимодействия тенденций литературного развития | 1 1 | лекция консультация |
Итого | 8 |
Содержание тем
Тема 1. Поиск современных методологических ориентиров в литературоведении ХХ века.
Методология и методика как формы организации научной и образовательной деятельности. Методологические ориентиры советской эпохи и «перестроечные» альтернативы. Современные подходы: формирование нового поля зрения и оптимальных критериев оценки литературных явлений. Методологическая и методическая культура учителя.
Тема 2. Феномен советской литературы: новый взгляд.
Официальная советская литература и ее «задержанная» альтернатива. Социалистический реализм как вид нормативной эстетики и национальная литературная традиция. Советская классика: мифы и реалии. Проблема современных оценок и содержание образовательных программ.
Тема 3. Динамика взаимодействия тенденций литературного развития.
Уровень творческого многообразия литературного процесса как исторически меняющаяся величина. Динамика творческого многообразия на протяжении ХХ столетия; феномен «сверхмногообразия» на рубеже 1980–1990-х годов. Основные типологические слагаемые в проблемно-тематических и жанрообразующих доминантах.
Контрольные процедуры
Тест (образец).
1. Какую литературу мы называем «задержанной»?
2. Назовите трех авторов и их произведения, которые мы относим к «задержанной» литературе.
Список литературы
1. Русская литература ХХ века: поиск ориентиров. Ч. I. Мифы и реалии / под ред. . – Воронеж, 1995.
2. Русская литература ХХ века: проблемы современного прочтения : пособие для учителя / под ред. . – 3-е изд. – Воронеж, 2006.
3. Удодов 1917–1930: история русской литературы в событиях, фактах комментариях / . – Воронеж, 1999.
4. Удодов формирования и взаимодействия типологических пластов в русской литературе ХХ века: синергетика литературного процесса / // Вестник Научно-практической лаборатории по изучению литературного процесса ХХ века. – Вып. V. – Воронеж, 2001.
|
Модуль
«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ
РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ
МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»
Пояснительная записка
Данный учебный курс предназначен для опытных и творчески работающих учителей, стремящихся расширить свои знания в области русистики и методики преподавания русского языка в условиях модернизации образования и в соответствии с современными требованиями к уровню подготовки выпускников средней школы.
Цель предлагаемого модуля – формирование системы знаний о проблемах изучения русского языка, имеющих принципиальные значения для становления языковой личности современного школьника.
Задачи:
– знакомство слушателей с современным концептуальным подходом к содержанию языкового образования в России в условиях его модернизации;
– формирование научно обоснованных знаний и представлений о современной языковой ситуации в России и основных динамических процессах развития русского языка на рубеже XX–XXI вв.; о русском языке как национально-культурной ценности русского народа;
– расширение знаний и представлений о возможностях использования материалов о сущностных особенностях русского языка и его современного состояния для формирования языковой, культуроведческой, коммуникативной и лингвистической компетенций современного школьника.
В программу курса включены различные виды учебной деятельности: лекции, практические занятия.
Форма итогового контроля – тест.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Содержание предмета «Русский язык» в условиях модернизации образования | 1 1 | лекция практика |
2. | Формирование языковой, культуроведческой, коммуникативной и лингвистической компетенций школьников | 1 1 1 | лекция практика консультация |
3. | Проблемы сохранения и поддержки русского языка как государственного языка Российской Федерации и национально-культурного достояния русского народа в аспекте научного осмысления и практики школьного преподавания | 1 1 1 | практика тест консультация |
Итого | 8 |
Содержание тем
Тема 1. Содержание предмета «Русский язык» в условиях модернизации образования.
Основные линии обновления содержания современного общего образования в области родного русского языка. Сущность компетентностного подхода к определению современного содержания школьного образования в области русского языка. Новые дидактические единицы в минимуме содержания общего образования (для основной и старшей школы; базового и профильного обучения).
Современные лингвистические знания и требования государственного стандарта общего образования.
Тема 2. Формирование языковой, культуроведческой, коммуникативной и лингвистической компетенций школьников.
Общая характеристика новейшего этапа развития русского языка. Причины изменений в русском языке на рубеже ХХ–ХХI вв. Основные направления в развитии русского языка в новейший период его истории на уровне фонетики, словообразования, лексики, морфологии, синтаксиса. Динамические процессы в развитии лексического состава русского языка на рубеже ХХ–ХХI вв. Нормы русского литературного языка на современном этапе его развития. Отражение изменений в русском языке новейшего периода в современных словарях и учебных пособиях по русскому языку. Научная, учебно-методическая и справочная литература по проблемам современного состояния русского языка.
Тема 3. Проблемы сохранения и поддержки русского языка как государственного языка Российской Федерации и национально-культурного достояния русского народа в аспекте научного осмысления и практики школьного преподавания.
Русский язык как национально-культурное достояние русской нации. Национально-культурное своеобразие русского языка. Понятие безэквивалентной лексики. Место русского языка в современном мире и его функции. Проблема сохранения национальной идентичности русского языка в эпоху глобализации. Современные проблемы лингвоэкологии. Возможности, формы и способы сбережения и поддержки русского языка как необходимое условие сохранения русской нации и русской национальной культуры.
Контрольные процедуры
Тест (образец).
1. Что вкладывается в понятие «лингвистическая компетенция»?
2. Что такое безэквивалентная лексика?
Список литературы
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык // Сборник нормативных документов / сост. , . – М. : Дрофа, 2004. – С. 3–50.
3. Закон о государственном языке Российской Федерации // Российская газета. – 2005. – 7 июня.
4. Загоровская русского языка в России в начале III тысячелетия и языковое образование / // Проблемы преподавания литературы, русского и иностранного языков в современной школе: материалы второй областной учительской конференции. – Воронеж : ВЭПИ, 2003.
5. Загоровская русского языка в современной школе: проблемы и перспективы / // Известия Научно-координационного центра по профилю «Филология». – Вып. I. – Воронеж: ВЭПИ, 2003.
|
Модуль
«ЛИТЕРАТУРА РУССКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ»
Пояснительная записка
В середине 80-х годов XX в. стали появляться в светских журналах произведения писателей-эмигрантов. Впоследствии они были включены в школьную программу.
Цель модуля – углубить знания учителей русского языка и литературы по литературе русского зарубежья.
Задачи:
- показать особенности каждой из трёх волн русской эмиграции;
- акцентировать внимание на тех произведениях, которые включены в школьные программы;
- познакомить с новым взглядом литературоведов на проблему литературной эмиграции.
Форма работы: лекции, практические, семинары.
Форма контроля – тест.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Литература русского зарубежья | 2 2 1 1 2 | лекция практика семинар тест консультация |
Итого | 8 |
Содержание темы
Тема 1. Литература русского зарубежья.
Три волны эмиграции. Культурно-исторический феномен российской эмиграции; особенности литературной жизни в инокультурном окружении. Типология эмигрантской литературы и проблемы преемственности художественно-эстетической традиции.
Контрольные процедуры
Тест (образец).
1. Назовите писателей, относящихся к первой волне эмиграции.
2. Назовите причину отъезда писателей третьей волны эмиграции. Как это было связано с их творчеством?
Список литературы
1. Агеносов русского зарубежья / . – М., 1998.
2. О горизонтах познания и глубинах сочувствия / В. Непомнящий // Новый мир. – 2000. – № 10.
3. Буслакова русского зарубежья / . – М., 2005. – 365 с.
4. Михайлов русского зарубежья / . – М., 2001. – 336 с.
|
Модуль
«ЛИТЕРАТУРА СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА
В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ»
Пояснительная записка
История русской литературы начала ХХ века неотрывна от культурно-исторического процесса этого периода.
Изучение этого периода введено в программы по литературе. Но учителя испытывают затруднения в выборе методики преподавания данного материала.
Цель модуля: показать особенности литературы Серебряного века в контексте развития культуры.
Задачи модуля: познакомить с основными тенденциями развития культуры конца XIX – начала ХХ века; соотнести особенности изучения литературы данного периода с требованиями стандарта; дать сопоставительную характеристику различным действующим программам по литературе в контексте их обращения к литературе Серебряного века
Форма занятий: лекционная; практикум, семинар, лабораторная работа, контрольная работа, деловая игра.
Форма контроля – тест.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Российский культурный Ренессанс конца XIX – начала ХХ вв. | 1 1 | лекция практическое занятие |
2. | Изучение литературы Серебряного века в контексте требований Стандарта по предмету | 1 1 | лекция практическое занятие |
3. | Изучение литературы Серебряного века в рамках действующих программ по предмету (сопоставительный выборочный обзор) | 1 2 1 | круглый стол консультация тест |
Итого | 8 |
Содержание тем
Тема 1. Российский культурный Ренессанс конца XIX – начала ХХ вв.
Россия в конце XIX – начале ХХ вв. – один из центров мировой духовной жизни. Связь литературы с философией, искусством. Модернизм. Авангард.
Тема 2. Изучение литературы Серебряного века в контексте требований Стандарта по предмету.
Обзор разделов Стандарта, отражающих специфику изучения литературы первой четверти ХХ века в школе.
Тема 3. Изучение литературы Серебряного века в рамках действующих программ по предмету (сопоставительный выборочный обзор).
Обзор программ под ред. , , и другие УМК. Обсуждение их соответствия стандарту (по данному периоду).
Контрольные процедуры
Тест (образец).
1. Что вкладывается в понятие «культурный Ренессанс»?
2. Какой из изученных УМК по литературе наиболее полно отвечает требованиям Стандарта 2004 г. по литературе?
Список литературы
1. Методика преподавания литературы : учеб. для педвузов: в 2 ч. / под ред. , . – М., 2002. – 288 с.
2. Олимпиада по литературе : справочные материалы / сост. , . – Воронеж, 2007.
3. Искусство «серебряного века» / Л. Рапацкая. − М., 1996.
4. Русская литература ХХ века: проблемы современного прочтения / А. Удодов и [др.]. − 3-е изд. − Воронеж, 2006.
5. Из истории русской литературы конца XIX – начала XX века / М. Слинько. – Воронеж, 2000.
|
Блок
«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИЗУЧЕНИЯ
РУССКОГО ЯЗЫКА»
Пояснительная записка
Язык есть основное условие существования нации, хранилище национальной культуры народа. Понимание необходимости сознательного и бережного отношения к русскому языку чрезвычайно актуально в настоящее время.
Цель: показать живые процессы, происходящие в языке, и вооружить учителей русского языка и литературы знаниями по методике преподавания русского языка в современных условиях.
Задачи: познакомить с государственной программой «Русский язык», с новым стандартом образования, с изменениями, которые произошли в Базисном учебном плане.
- осветить лингвокультурологический анализ текста;
- рассмотреть трудные случаи грамматических разделов в школьном курсе русского языка.
Блок рассчитан на 24 часа.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Нормы русского литературного языка | 1 1 1 1 | лекция практика круглый стол открытый урок |
2. | Трудные случаи грамматических разделов в школьном курсе русского языка | 2 1 1 2 | лекция практика лабораторная работа круглый стол |
3. | Современный урок русского языка с компьютерной поддержкой | 1 2 1 | лекция лабораторная работа контрольная работа |
4. | Специфика художественного текста и особенности его анализа | 1 1 1 1 | практика лабораторная работа круглый стол открытый урок |
5. | Стандарт. УМК по русскому языку | 2 2 2 | лекция практика открытый урок |
Итого | 24 |
Содержание тем
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
