Тема 1. Нормы русского литературного языка.
Общепринятое употребление языковых средств. Основные достоинства русского национального языка. Русский язык – государственный язык РФ. Основные сферы функционирования русского языка. Языковые нормы. Закономерные процессы и явления, происходящие в языке на рубеже ХХ – ХХI веков. Источники языковых норм. Варианты норм, отраженные в словарях современного литературного языка.
Тема 2. Трудные случаи грамматических разделов в школьном курсе русского языка.
Принципы отбора материала для различного вида разборов. Понятие о корректном и некорректном материале, предложенном учащимся для разбора. Трудные случаи орфографического, морфологического, словообразовательного и синтаксического разбора. Трудности пунктуационного разбора и пути его преодоления.
Тема 3. Современный урок русского языка с компьютерной поддержкой.
Мультимедийные средства обучения в образовательном пространстве современной школы. Типология компьютерных средств обучения. Виды программ и их использование на уроках русского языка.
Тема 4. Специфика художественного текста и особенности его анализа.
Что необходимо знать ученику о принципах функционирования механизма языка. Первичные и вторичные функции языковых единиц и развитие речи учащихся. Лингвистический анализ текста и его последовательность.
Тема 5. Стандарт. УМК по русскому языку. Стандарт по русскому языку. Структура нового Базисного учебного плана. Основные УМК по русскому языку. Принцип выбора УМК учителем. Разные подходы к формированию содержания курсов русского языка и литературы в основной школе. Структура разных программ. Программы, ориентированные на классы и школы гуманитарного профиля. Анализ программ.
Контрольные процедуры
Контрольная работа – конспект урока русского языка с использованием ИКТ (из опыта работы учителя) с приложением презентации.
Список литературы
1. Белошапкова русский язык / [и др.]. – М., 1991.
2. Валгина современного русского языка / – М., 1998.
3. Кручинина и функционирование сочинительной связи в русском языке / . – М., 1998.
4. Крылова синтаксис русского языка / . – М., 1992.
5. Шваркопф русская пунктуация. Система и её функционирование / . – М., 1998.
6. Шанский качества подготовки выпускников основной школы по русскому языку как государственному / [и др.]. – М., 2000.
|
Блок
«РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ.
ТРАДИЦИИ И НОВАТОРСТВО»
Пояснительная записка
Русская литература – явление особое и уникальное по глубине психологизма, яркой образности и философичности.
Цель: показать всестороннего редукционизма глубинных основ литературы как искусства слова и методов её интерпретаций.
Задачи:
- показать принципы нового прочтения хрестоматийных произведений;
- осветить вопросы традиции и новаторства в развитии литературы;
- показать алгоритм анализа текстов;
- познакомить с разными линиями УМК по литературе.
В ходе курсовой подготовки учителя не только получат новые теоретические сведения, но и посетят открытые уроки лучших учителей, будут участвовать в семинарах и круглых столах, обмениваясь опытом.
Блок рассчитан на 24 часа. Из них аудиторных – 18 ч., консультаций – 6 ч.
Форма контроля – контрольная работа.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Новое прочтение русской классики XIX в. | 1 1 1 1 | лекция практика круглый стол контрольная работа |
2. | Литература русского зарубежья | 1 1 2 | лекция семинар консультации |
3. | Литературный процесс на рубеже ХХ–XXI веков | 2 1 1 | лекция практика круглый стол |
4. | Стандарт. УМК по литературе | 1 1 2 | лекция круглый стол консультация |
5. | Литературоведческий анализ текста | 1 1 | практика лабораторная работа |
6. | Современное определение русской классики ХХ века и проблемы ее изучения | 2 2 | посещение урока консультация |
7. | Новые теоретические понятия в курсе литературы | 1 1 | лекция практика |
Итого | 24 |
Содержание тем
Тема 1. Новое прочтение русской классики ХIХ века.
Изучение русской классики ХIХ века в современных социокультурных условиях. Возрождение русской религиозной философии. Переосмысление понятий эстетического и духовного. «Диалог культур» в процессе преподавания русской литературы ХIХ века.
Тема 2. Литература русского зарубежья.
Культурно-исторический феномен российской эмиграции. Центры эмиграции и особенности литературной жизни в инокультурном отражении. Типологические особенности эмигрантской литературы и проблемы преемственности художественно-эстетической традиции. Методические ориентиры изучения литературы русского зарубежья в средней школе.
Тема 3. Литературный процесс на рубеже ХХ – ХХI веков.
Размежевание литературных сил. Литература постмодернизма. Жанровое и тематическое своеобразие. Судьба реализма в современной литературной ситуации. Особенности художественной системы современной литературы. Новый взгляд на мир и человека. Традиции и новаторство.
Тема 4. Стандарт. УМК по литературе.
Стандарт по литературе. Основные УМК по литературе. Принцип выбора УМК учителем. Разные подходы к формированию содержания курсов литературы в основной школе. Структура разных программ. Программы, ориентированные на классы и школы гуманитарного профиля.
Тема 5. Литературоведческий анализ текста.
Анализ художественных произведений в их жанровой специфике. Содержание, принципы и приемы анализа. Анализ лирического произведения. Анализ драматического произведения. Анализ эпического произведения.
Тема 6. Современное определение русской классики ХХ века и проблемы ее изучения.
М. Горький как тип художника: жизненно-творческий «универсализм» на широчайшей общедемократической основе. Пьеса «На дне» как полифоническая драма. Хрестоматийный и неизвестный Горький – художник и мыслитель. Современное шолоховедение. «Тихий Дон» – проблема авторства. «Русская картина мира» в романе и национальный характер в области главного героя. Художественная структура романа и диалог культур. «Возвращение» А. Платонова и М. Булгакова.
Тема 7. Новые теоретические понятия в курсе литературы.
Постмодернизм. Дискурс. Концепт. Симулякр. Гипертекст. Гиперреальность. Интертекст. Паратекстуальность. Римейк. Травестия. Киберпанк. Танкетки. Введение новых понятий в школьное изучение.
Контрольные процедуры
Контрольная работа – слушателям будет предложен постмодернистский текст, в котором надо будет найти гиперреальность, симулякр, эхокамеру, определить тип героя, объяснить паратекстуальность и т. д. Характеристика этих понятий будет дана в ходе практического занятия.
Список литературы
1. Брудитке и текст. Загадка человеческого понимания / . – М., 1991.
2. Есин и приемы анализа литературных произведений / . – М., 1998.
3. Качурин исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы / . – М., 1988.
4. Кременцов литература в современной школе / . – М., 1990.
5. Лотман литература послепетровской эпохи и христианская традиция; О русской литературе классического периода. Вводные замечания / // и тартусско-московская семиотическая школа. – М., 1994.
6. Русская литература ХХ в. – М., 1991.
7. Русское литературное зарубежье : Сб. материалов. – М., 1991.
8. Скоропанова постмодернистская литература / . – М., 1999.
9. Черняк русская литература / . – М., 2007.
|
Блок
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»
Пояснительная записка
Данный блок предполагает знакомство с основными положениями приоритетного национального проекта «Образование» и его реализацией на территории Воронежской области. Показываются новые формы итоговой аттестации по русскому языку и литературе в 9 и 11 классах. Приводятся примеры организации исследовательской работы учащихся.
Цель – показать основные нововведения в области преподавания русского языка и литературы в эпоху модернизации образования.
Задачи:
- познакомить с особенностями предпрофильной подготовки;
- показать отличия в преподавании электива-9 от элективного курса;
- систематизировать знания учителей русского языка и литературы по методике подготовки к новым формам итоговой аттестации в 9 и 11 классах.
Формы деятельности: лекции, семинары, практические и лабораторные занятия, посещение открытых уроков.
Форма контроля – контрольная работа.
Блок рассчитан на 18 часов аудиторных занятий и 6 часов консультаций.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Структура и содержание предпрофильной подготовки и профильного обучения | 1 1 | лекция практика |
2. | Методика создания элективных курсов | 1 2 1 | лекция лабораторная работа контрольная работа |
3. | Уроки русского языка и литературы в классах гуманитарного и негуманитарного профиля | 2 2 4 | круглый стол посещение урока консультации |
4. | Внутришкольная и независимая оценка качества образования по русскому языку в 9 и 11 классах | 1 1 1 1 1 | лекция практика семинар лабораторная работа консультации |
5. | Внутришкольная и независимая оценка качества образования по литературе в 9 и 11 классах | 1 1 1 1 1 | лекция практика лабораторная работа круглый стол консультации |
Итого | 24 |
Содержание тем
Тема 1. Структура и содержание предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Переход на профильное обучение. Профильная школа и профильные классы. Предпрофильная подготовка девятиклассников. Информационная работа. «Пробы» (методические основы). Элективные курсы и электив-9. Портфолио. Новая форма итоговой аттестации в 9 классе.
Тема 2. Методика создания элективных курсов.
Понятие «элективный курс». Функции программы. Структура программы. Виды программ. Специфика отбора содержания. Экспертиза программ. Опыт реализации элективных курсов в процессе предпрофильной подготовки и профильного обучения. Отличие электива-9 от элективного курса.
Тема 3. Уроки русского языка и литературы в классах гуманитарного и негуманитарного профиля.
Русский язык и литература в классах гуманитарного и негуманитарного профиля. Распределение учебного материала. Использование разных УМК. Выбор программ обучения.
Тема 4. Внутришкольная и независимая оценка качества образования по русскому языку в 9 и 11 классах.
Новые формы итоговой аттестации в 9 и 11 классах как часть работы по модернизации структуры и содержания образования. Содержание и структура КИМов. Типология заданий. Кодификатор. Методика подготовки к экзаменам в новой форме.
Тема 5. Внутришкольная и независимая оценка качества образования по литературе в 9 и 11 классах.
Технология проведения ЕГЭ и ИГА по литературе. Структура КИМов. Особенности содержания. Критерии оценки образовательных достижений учащихся. Уровень подготовленности выпускников по отдельным курсам литературы. Методика подготовки к новой форме итоговой аттестации.
Контрольные процедуры
Контрольная работа – слушатели будут работать в малых группах. Они должны будут создать программу электива-9 определенного типа. На создание программы будет дано несколько недель. Навыки создания программы будут отработаны на лабораторных занятиях.
Список литературы
1. Брудитке и текст. Загадка человеческого понимания / . – М., 1991.
2. Гриценко к ЕГЭ / . – Краснодар, 2006.
3. Есин и приемы анализа литературных произведений / . – М., 1998.
4. Ерёмина по литературе / . – СПб., 2004.
5. Францова стихотворения / [и др.]. – М., 2007.
|
Модуль
«РАЗВИТИЕ
ЛИТЕРАТУРНОГО И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО
ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ»©
Пояснительная записка
Одной из важнейших целей общеобразовательной школы является формирование общей культуры личности на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ. Реализация этой цели, несомненно, предполагает развитие творческих способностей школьников.
Цель модуля: раскрыть методику работы учителя по развитию интеллектуального уровня учащихся.
Задачи модуля: формирование следующих понятий: творческие способности, креативность (в широком и узком смысле слова), развитие творческих способностей, интеллектуальное творчество, уровни развития творческих способностей, условия развития творческих способностей, модели креативности, интеллектуальное творчество, интеллектуальное воспитание; формирование следующих умений: сопряжение педагогических наблюдений со специальным тестированием по определению уровня развития творческих способностей учащихся, корректное использование данных методов; анализ результатов творческой деятельности учащихся; экспертиза деятельности учителя русского языка и литературы на наличие элементов развития творческих способностей учащихся; обучение организации процесса развития творческих способностей учащихся в процессе проведения уроков русского языка и литературы и во внеклассной работе по предмету.
Формы занятий: лекция с элементами дискуссии, практическое занятие, лабораторная работа, круглый стол.
Форма контроля – тест.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Развитие творческих способностей учащихся как общепедагогическая и методическая проблема | 1 1 | лекция практика |
2. | Организация литературного и интеллектуального творчества учащихся в области филологии | 1 1 | практика тест |
3. | Методическое творчество учителя как слагаемое развития творческих способностей учащихся | 1 1 2 | лекция практика консультация |
Итого | 8 |
Содержание тем
Тема 1. Развитие творческих способностей учащихся как общепедагогическая и методическая проблема.
Общее понятие о творческих способностях. Способы выявления и развития творческих способностей учащихся при изучении филологических дисциплин. Анализ результатов творческой деятельности учащихся; экспертиза деятельности учителя русского языка и литературы на наличие элементов развития творческих способностей учащихся.
Тема 2. Организация литературного и интеллектуального творчества учащихся в области филологии.
Модели креативности. Задания, развивающие креативность.
Виды исследовательской деятельности учащихся по русскому языку и литературе. Возможности эффективного использования исследовательской работы при изучении материала школьной программы.
Тема 3. Методическое творчество учителя как слагаемое развития творческих способностей учащихся.
Новое в концепции педагогической деятельности учителя. Методическое творчество учителя в области создания развивающих программ, нестандартных уроков, при подготовке творческих заданий для учащихся.
Основные психологически ориентированные модели школьного обучения: «свободная модель», «диалогическая модель», «личностная модель», «обогащающая модель», «развивающая модель», «структурирующая модель», «активизирующая модель», «формирующая модель».
Контрольные процедуры
Тест (образец).
1. Назвать модели креативности.
2. Назвать способы выявления творческих способностей.
Список литературы
1. Абрамова 2. Учебное и научное в учебно-исследовательской работе по русскому языку / // Русский язык. – 2006. – № 18. – С. 4–11.
2. Безрукова написать реферат, курсовую, диплом. – СПб.: Питер, 2004. – 176 с.
3. Васильева творчество учащихся : учебно-методическое пособие / . – Воронеж, 2002.
4. Васильева творческих способностей учащихся в процессе учебно-исследовательской деятельности в области филологии // Исследовательская работа школьников. – 2004. – № 4. – С. 21–31.
|
Модуль
«ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС И СУДЬБЫ
ЦИВИЛИЗАЦИИ ХХ ВЕКА»
Пояснительная записка
Современные формы гуманитарного познания акцентируют значимость междисциплинарных подходов как средства формирования целостно-универсальных мировоззренческих ориентиров, по-своему углубляющих и обогащающих конкретные образовательные предметы.
Цель модуля: дать представление о социокультурных и геоисторических координатах литературного процесса ХХ века в его национальной российской специфике.
Задачи модуля: Уточнить современное содержательно-смысловое соотношение понятий культуры и цивилизации как контекстового поля литературного развития. Выявить роль культурной доминанты при выработке обновленных критериев оценки литературных явлений. Прояснить особенности социокультурной специфики, роли и функции отечественной литературы. Обозначить мировоззренческие основы и ценностные приоритеты «русской картины мира». Проследить, как специфика национальной модели мировосприятия воплощается в проблематике, эстетике и поэтике крупнейших русских писателей ХХ столетия.
Форма занятий: лекции, практика, круглый стол.
Форма контроля – тест.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Литературный процесс как феномен культуры | 2 | лекция |
2. | Национальная специфика русской литературы ХХ столетия | 2 | круглый стол |
3. | «Русская картина мира» как эстетическая реальность | 1 1 2 | практика тест консультация |
Итого | 8 |
Содержание тем
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
