Программа внеурочной деятельности «Давайте жить дружно» для 1 класса (стр. 3 )

2.  Перечень ключевых слов

Аналитическое описание - прием рассказа, в котором дается описание составных частей, деталей, их функционального назначения

Архитектура - (лат. architectura - от греч. architekthon - строитель) (зодчество), искусство проектировать и строить здания и др.

Город - крупный населенный пункт, административный, торговый, промышленный и культурный центр.

Деревня - от слов деру, драть (подготовка участка земли, выдирали кусты, деревья);

Заимка - в старину: земельный участок, занятый кем-нибудь по праву первого владения, обычно вдали от других поселений.

История - (от греч. historia - рассказ о прошедшем - об узнанном), 1) процесс развития природы и общества. 2) Комплекс общественных наук изучающих прошлое.

Краеведение - изучение природы, населения, хозяйства, истории и культуры какой-либо части страны, административного или природного района, населенных пунктов главным образом силами местного населения.

Микрорайон - микро… - первая часть сложных слов, обозначающая малые размеры.

Музей - учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов, памятников естественной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.

Область – 1).Часть страны, государственной территории. 2).Крупная административно-территориальная единица.

Областной центр - город с административными, промышленными и другими учреждениями.

Переселенцы – человек, переселившийся с постоянного места жительства в новые, обычно необжитые места.

Площадь - незастроенное большое и ровное место (в городе, селе), от которого в разные стороны расходятся улицы.

Почетный гражданин города - почетный - пользующийся почетом (уважением, оказываемым обществом, окружающими людьми), заслуживающий его; гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей.

Район - административно-территориальная единица большого города.

Факт - имевший место фрагмент действительности, конкретной ситуации.

Программа

дополнительного образования

в рамках внеурочной образовательной деятельности

по направлению « иследовательско-познавательная деятельность»

клуб «Почемучка»

(клубный час)

1 класс

Пояснительная записка

Программа занятий клуба «Почемучка» направлена на познавательную и развлекательную деятельность младших школьников. Она проходит преимущественно в игровой, занимательной форме. Небольшой объем знаний не способствует серьезной познавательной деятельности, и она требует яркого игрового оформления.

Цель: сплочение коллектива.

Задачи:

  развивать любознательность детей;

  развивать творческие и интеллектуальные способности;

  побуждать к наблюдению, анализу окружающего мира

  активизировать процесс познания школьников;

  создавать положительную эмоциональную атмосферу в группе;

Кроме того, в клубе «Почемучка» дети незаметно для себя, без особых усилий овладевают очень важными умениями. Они учатся работать в группе: ставить общие цели и задачи, совместно действовать, распределять роли, координировать общие усилия.

Игра и игровое общение по сравнению с традиционными формами учебного общения в большей степени способствуют возникновению и проявлению активности, стимулируют познавательную активность всех учащихся, что особо важно для слабо успевающих детей. Игра — способ сделать учение, познание делом непринужденным, увлекательным, интересным. Играя, ребенок радостно и счастливо проживает значимый момент жизни.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы — 6-7 лет, это учащиеся 1 класса.

Продолжительность образовательного процесса — один год. Для занятий клуба «Почемучка» отводится один час в неделю.

Формы:

  конкурсы;

  викторины;

  праздники;

  КВН;

  беседы;

  интеллектуальные игры

  экскурсии.

Педагогические (воспитательные) возможности занятий могут быть реализованы при соблюдении следующих методических условий:

1.Ребенок должен быть субъектом деятельности, занимать активную позицию в организации игр: в их планировании, поиске информации, осуществлении, анализе и оценке. Перевод ребенка на позицию субъекта достигается путем предоставления ему возможности свободного выбора содержания, форм игрового действа, способа взаимодействия с другими, выполняемой роли.

2. Чтобы обеспечить постоянный и устойчивый интерес к познанию, чтобы игровой мотив менялся на познавательный, необходимо постепенно увеличивать объем информации и степень участия детей в ее поиске. Сначала это могут быть сведения о некоторых фактах, явлениях, событиях, но по мере накопления детьми опыта организации познавательных игр информация становится более обширной, растет самостоятельность детей в работе c ней

З. Чтобы игры приобретали развивающий характер, их содержание должно выходить за пределы учебных программ и учебников, за пределы известного детям, или, как говорил , располагаться в «зоне ближайшего развития». Деятельность детей должна требовать от них определенных усилий (интеллектуальных). Когда уже все известно, когда не над чем думать, размышлять, тогда становится неинтересно.

4. Необходимо учесть и психологические особенности младших школьников, придавая играм и КТД познавательного характера занимательную форму, используя увлекательный сюжет, красочное оформление, новизну и необычность информации.

5. Весьма важно при организации занятий опираться на интересы детей. Преимущество внеклассной работы, в отличие от учебной, заключается в том, что в ней мы не ограничиваемся строгими требованиями программы и можем учитывать потребности, жизненные ориентиры, увлечения детей, идти за их насущными интересами. В этом случае деятельность детей приобретает для них личностный смысл, становится личностно значимой.

Позиция воспитателя — позиция советчика, старшего товарища, координатора. Направленность его воздействий: не принудить, а увлечь, не убедить, а заинтересовать, восхитить; не разъяснить, а открыть, инициировать активность самих детей.

Примерное распределение учебного времени

Разделы	Количество часов
I раздел. Викторины II раздел. Игры: Ø  игра-викторина; Ø  загадки III раздел. Конкурсы Ø  Конкурс рисунков IV раздел. Праздники V раздел. КВН Ø  экологический; Ø  по сказкам VI раздел. Беседы VII раздел. Экскурсии	9 3 1 7 2 4 1 1 2 1
Итого	31

Содержание.

Экскурсия Большое значение в воспитательной работе с учащимися имеют экскурсии. Такие мероприятия формируют мировоззрение учащихся, нравственную и этическую культуру, развивают наблюдательность, влияют на формирование взглядов, вкусов, привычек, помогают выбрать линию поведения.

Викторина - это познавательная игра, целью которой является расширение кругозора детей в определенной области знаний (математики, русского языка, литературы, природоведения, искусства и т. д.), стимулирование появления вопросов.

Праздник — это когда все друзья собираются вместе, когда царят дружба, веселье и взаимопонимание, когда звучат песни, шутки и проводятся интересные конкурсы.

Интеллектуальные игры, КВНы — развивают мышление, речь, обогащают словарный запас, повышают свою языковую культуру

Конкурсы содержат в себе различные игры, соревнования, представления.

Тематическое планирование

№	тема	сроки	Форма проведения
Правила поведения за столом	сентябрь	Игра-викторина
2.	Путешествие с медвежонком Элькой «Наше отечество и моя малая Родина»	сентябрь	Беседа
Государственные символы России. Разучивание гимна РФ	сентябрь	Беседа
В поисках клада	сентябрь	Игра-викторина
Звери	октябрь	Викторина
Золотая осень	октябрь	Конкурс рисунков
Природоведческая неделя: «Знатоки природы»	октябрь	Конкурс
«Приключения в царстве математики»	октябрь	Конкурс
«Юные литераторы»	ноябрь	Викторина
«Мир музыки»	ноябрь	Конкурс
День именинников	ноябрь	Праздник
Выбери правильный ответ	декабрь	Викторина
Загадки-шутки	декабрь	Загадки
О разном	декабрь	Викторина
Новогодний карнавал	декабрь	Праздник
КВН по сказкам	январь	КВН
Путешествие в страну вежливых слов	январь	Конкурс
«Весёлые слова»	февраль	Конкурс
Рыцарский турнир	февраль	Конкурс
Выбери правильный ответ № 2	февраль	Викторина
Для милых мам	март	Праздник
«Угадай сказку»	март	викторина
Нужные вещи	март	Викторина
«Экологический КВН»	март	КВН
День космонавтики	апрель	Беседа, конкурс рисунков
Проверь свои знания	апрель	Игра-викторина
Угадай-ка	апрель	Викторина
Звук заблудился	май	Конкурс
День именинников	май	Праздник
«Всё обо всём»	май	Викторина
экскурсия	май	Экскурсия

Список литературы

Сухин  И. Г. Занимательные материалы 1-4 классы — М. ВАКО, 2005

Внеклассные мероприятия 1 класс — М. ВАКО, 2005

Детский почтовый журнал Элька, Я и планета Земля — М. , 2006

Программа внеурочной деятельности

по риторике

для 1 класса

Рабочая учебная программа по риторике разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК (учебники, методические рекомендации для учителя) авторского коллектива под руководством .

Цель риторики как предмета филологического цикла – научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

Преподавание риторики включено во внеурочную деятельность и проводится в виде кружка 1 раз в неделю, 33 занятия в год. Преподавание риторики взято во внеурочную деятельность в связи с тем, что 1 класс обучается по системе «Школа 2100, в которой предусмотрено обучение риторики, как в урочное, так и во внеурочное время.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения риторике является решение задач воспитания – осмысление и присвоение младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т. д.).

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Риторика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

– осознавать роль речи в жизни людей;

– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т. д.).

Метапредметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

– реализовывать простое высказывание на заданную тему;

– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

– самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметными результатами изучения курса «Риторика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

– различать устное и письменное общение;

– различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;