1. , , «Театрализованные игры в детском саду»/ дошкольное воспитание и обучение, приложение к журналу «Воспитание школьников». Выпуск 12 – Москва, «Школьная пресса», 2000.
2. «Занимательное азбуковедение». – М.: Просвещение, 1994.
3. , «Театрализованные игры в школе»/ «Воспитание школьников» библиотека журнала. Выпуск 14 – М.: Школьная пресса, 2000.
4. Строганова Драматического кружка «Сказка» [http://*****/index/0-10]
5. «Литература и фантазия». – М.: АРКТИ, 1997
6. Игры, обучение, тренинг./Под ред. Петрушинского. – М.: Новая школа,1993
7. Сборник сценариев для театрального кружка Олеси Емельяновой.
Программа внеурочной деятельности
«Жизнь без опасностей»
для 2 класса
Пояснительная записка.
Кружок «Жизнь без опасностей» представляет собой область знаний, охватывающих теорию и практику безопасного поведения человека в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Он предназначен для формирования у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения знаний и умений в прогнозировании опасных ситуаций и вредных факторов среды обитания и различных видов деятельности человека, определения способов защиты от них, а также приобретения привычек здорового образа жизни.
Кружок «Жизнь без опасностей» имеет две содержательные линии:
безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, его поведение в специфических условиях деятельности;
основы здорового образа жизни;
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы — 7-8 лет, это учащиеся 2 класса.
Продолжительность образовательного процесса — один год. Для изучения предмета отводится один час в неделю.
Главной формой обучения младших школьников является беседа. Чтобы не наскучить детям постоянными указаниями на необходимость строгого соблюдения правил, лучше строить беседу на разборе конкретного происшествия (как это случилось, кто был виноват, могло ли этого не быть).
Для закрепления материала используются другие формы обучения:
практические занятия;
викторины;
экскурсии.
На занятиях учащиеся приобретают знания и навыки:
поведения на улице;
усваивают правила движения по дороге;
усваивают, где можно устраивать игры, ездить на санках, коньках, лыжах;
знакомятся со значением важнейших дорожных знаков, указателей и линий разметки проезжей части дороги.
о мерах профилактики травм, правила безопасного поведения дома, на улице, в школе, при занятиях физической культурой, спортом;
Примерное распределение учебного времени
Разделы и темы | Количество часов |
I раздел. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях 1.2. Условия безопасного поведения учащихся o Основные правила поведения учащихся на улице и дороге o Окружающая среда — что это? o Современное жилище o Огонь — друг и враг человека o Природа o Водоёмы o Домашние животные o Практические занятия | 10 3 4 2 3 3 1 6 |
Итого | 32 |
1.1. Условия безопасного поведения учащихся
Основные правила поведения учащихся на улице и дороге
Детски дорожно-транспортный травматизм
Повторение материала, изученного в 1 классе. Почему на улице опасно. Разбор дорожно-транпортных происшествий в городе (по материалам ДПС). Конкретные маршруты на стадион, в парк, музей и т. п. Места игр и катания на велосипедах, лыжах, коньках и санках.
Повторение и знакомство с дорожными знаками и сигналами для регулирования дорожного движения
Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Въезд запрещён», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка», «Место остановки», «Место стоянки», «Подземный переход», «Наземный переход». «Телефон» и др.
Разметка улиц и дорог. Светофоры. Регулировщик движения.
Будь внимательным и осторожным!
Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Пешеходы. Движение группами. Переход дороги. Пассажиры. Ожидание общественного транспорта. Посадка и высадка пассажиров.
Окружающая среда — что это?
Взаимодействие человека с окружающей средой. Какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни. Сигналы: 01 — вызов пожарной охраны; 02 — вызов милиции; 03 — вызов «скорой помощи», 04 — вызов аварийной газовой службы.
Современное жилище
Особенности жизнеобеспечения современного жилища. Чем оно опасно для человека. Виды опасных и вредных факторов современного жилища. Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой. Какие ещё опасные ситуации могут возникнуть дома, как их можно избежать и как действовать в чрезвычайной ситуации (бытовая химия, острые и режущие предметы и инструменты, незнакомец звонит в дверь, встреча с ним на улице, в лифте, подъезде и др.)
Огонь — друг и враг человека
Отчего может возникнуть пожар (в помещении, транспорте, на природе). Чем он опасен. Какие противопожарные меры мы должны знать и как действовать при пожаре.
Природа
Экстремальная ситуация для человека в природной среде — что это? (Жара, холод, ветер, снег, дождь, голод, жажда, переутомление, физическая боль, отравление и др.) Съедобные и несъедобные ягоды, грибы, плоды. Водная переправа.
Водоёмы
Наши озеро, река, пруд. Меры безопасности в осеннее и зимнее время. Предосторожности при движении по льду, катание на лыжах и коньках. Беда на льду. Способы самоспасения, помощь терпящим бедствие. Основные подручные спасательные средства.
Домашние животные
Меры безопасности при обращении и уходе за ними (в городе и сельской местности).
Практические занятия
Отработка действий учащихся по предупредительному сигналу «Внимание всем!». Закрепление знаний и умений:
· Мы учимся соблюдать ПДД, настольные игры, модели, макеты;
· Экскурсии по городу;
· Экскурсии на природу.
Тематическое планирование
№ | тема | сроки |
1. | Повторение изученного материала «Почему на улице опасно». | |
2. | Разбор дорожно-транпортных происшествий в городе (по материалам ДПС). | |
3 | Конкретные маршруты на стадион, в парк, музей и т. п. | |
4 | Места для игр и катания на велосипедах. | |
5 | Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Въезд запрещён», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка» | |
6 | Дорожные знаки: «Место остановки», «Место стоянки», «Подземный переход», «Наземный переход». «Телефон» и др. | |
7 | Знакомство со знаками на улице | |
8 | Разметка улиц и дорог. Светофоры. Регулировщик движения. | |
9 | Выход к проезжей части | |
10 | Взаимодействие человека с окружающей средой. | |
11 | Какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни. | |
12 | Сигналы: 01 — вызов пожарной охраны; 02 — вызов милиции; 03 — вызов «скорой помощи», 04 — вызов аварийной газовой службы. | |
13 | Особенности жизнеобеспечения современного жилища. Чем оно опасно для человека. | |
14 | Виды опасных и вредных факторов современного жилища. | |
15. | Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой. | |
16. | Какие ещё опасные ситуации могут возникнуть дома, как их можно избежать и как действовать в чрезвычайной ситуации | |
17. | Отработка действий учащихся по предупредительному сигналу «Внимание всем!». | |
18. | Отчего может возникнуть пожар (в помещении, транспорте, на природе). Чем он опасен. | |
19 | Какие противопожарные меры мы должны знать и как действовать при пожаре. | |
20 | Экстремальная ситуация для человека в природной среде — что это? | |
21 | Съедобные и несъедобные ягоды, грибы, плоды. | |
22 | Водная переправа. | |
23 | Наши озеро, река, пруд. Меры безопасности в осеннее и зимнее время. | |
24 | Предосторожности при движении по льду, катание на лыжах и коньках. Беда на льду. | |
25 | Способы самоспасения, помощь терпящим бедствие. Основные подручные спасательные средства. | |
26 | Домашние животные. Меры безопасности при обращении и уходе за ними | |
27 | Экскурсия к пруду | |
28 | Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. | |
29 | «Красный, желты, зелёный» | |
30 | Пешеходы. Движение группами. Переход дороги. | |
31. | Пассажиры. Ожидание общественного транспорта. Посадка и высадка пассажиров. | |
32 | Выход детей к остановке. |
Ожидаемые результаты.
В результате изучения курса «О Б Ж» дети научатся:
• быстро ориентироваться в опасной ситуации на дороге, в быту.
Получат знания по:
• предупреждению бытового травматизма;
• безопасности пешеходов;
• правилам дорожного движения;
При проведении занятий предполагается проведение итоговых занятий с целью оценки усвоения учебного материала. Используются традиционные приемы: викторины, игры, практические занятия.
Список литературы
Ковалько В. И. «Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу» — М. Вако 2004
Гостюшин А. В. «Основы безопасности жизнедеятельности» — М. Просвещение 1999
Логинова Л. «365 уроков безопасности» — М. Айрис-пресс 2000
Форштат М. Л. «Учись быть пешеходом» — С-П. 1998
Программа
в рамках внеурочной образовательной деятельности
общеинтеллектуальному направлению
клуб «Почемучка»
2 класс
Пояснительная записка
Программа занятий клуба «Почемучка» направлена на познавательную и развлекательную деятельность младших школьников. Она проходит преимущественно в игровой, занимательной форме. Небольшой объем знаний не способствует серьезной познавательной деятельности, и она требует яркого игрового оформления.
Цель: формирование познавательной активности обучающихся, расширение кругозора.
Задачи:
развивать любознательность детей;
развивать творческие и интеллектуальные способности;
побуждать к наблюдению, анализу окружающего мира
активизировать процесс познания школьников;
создавать положительную эмоциональную атмосферу в группе;
Кроме того, в клубе «Почемучка» дети незаметно для себя, без особых усилий овладевают очень важными умениями. Они учатся работать в группе: ставить общие цели и задачи, совместно действовать, распределять роли, координировать общие усилия.
Игра и игровое общение по сравнению с традиционными формами учебного общения в большей степени способствуют возникновению и проявлению активности, стимулируют познавательную активность всех учащихся, что особо важно для слабо успевающих детей. Игра — способ сделать учение, познание делом непринужденным, увлекательным, интересным. Играя, ребенок радостно и счастливо проживает значимый момент жизни.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы — 7-8 лет, это учащиеся 1 и 2 класса.
Продолжительность образовательного процесса — один год. Для занятий клуба «Почемучка» отводится один час в неделю.
Формы:
конкурсы;
викторины;
праздники;
КВН;
беседы;
интеллектуальные игры
экскурсии.
Педагогические (воспитательные) возможности занятий могут быть реализованы при соблюдении следующих методических условий:
1.Ребенок должен быть субъектом деятельности, занимать активную позицию в организации игр: в их планировании, поиске информации, осуществлении, анализе и оценке. Перевод ребенка на позицию субъекта достигается путем предоставления ему возможности свободного выбора содержания, форм игрового действа, способа взаимодействия с другими, выполняемой роли.
2. Чтобы обеспечить постоянный и устойчивый интерес к познанию, чтобы игровой мотив менялся на познавательный, необходимо постепенно увеличивать объем информации и степень участия детей в ее поиске. Сначала это могут быть сведения о некоторых фактах, явлениях, событиях, но по мере накопления детьми опыта организации познавательных игр информация становится более обширной, растет самостоятельность детей в работе c ней
З. Чтобы игры приобретали развивающий характер, их содержание должно выходить за пределы учебных программ и учебников, за пределы известного детям, или, как говорил , располагаться в «зоне ближайшего развития». Деятельность детей должна требовать от них определенных усилий (интеллектуальных). Когда уже все известно, когда не над чем думать, размышлять, тогда становится неинтересно.
4. Необходимо учесть и психологические особенности младших школьников, придавая играм и КТД познавательного характера занимательную форму, используя увлекательный сюжет, красочное оформление, новизну и необычность информации.
5. Весьма важно при организации занятий опираться на интересы детей. Преимущество внеклассной работы, в отличие от учебной, заключается в том, что в ней мы не ограничиваемся строгими требованиями программы и можем учитывать потребности, жизненные ориентиры, увлечения детей, идти за их насущными интересами. В этом случае деятельность детей приобретает для них личностный смысл, становится личностно значимой.
Позиция воспитателя — позиция советчика, старшего товарища, координатора. Направленность его воздействий: не принудить, а увлечь, не убедить, а заинтересовать, восхитить; не разъяснить, а открыть, инициировать активность самих детей.
Примерное распределение учебного времени
Разделы | Количество часов |
I раздел. Викторины II раздел. Игры: Ø игра-викторина; Ø загадки III раздел. Конкурсы Ø Конкурс рисунков IV раздел. Праздники V раздел. КВН Ø экологический; Ø по сказкам VI раздел. Беседы VII раздел. Экскурсии | 7 2 3 7 2 4 1 2 2 1 |
Итого | 31 |
Содержание.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
