Программа внеурочной деятельности «Давайте жить дружно» для 1 класса (стр. 5 )

 К.  «Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного и продленного дня школы» М. Просвещение 1980

 А.  «Учебно-воспитательная работа в группах продленного дня (I-IV классы)

 П.  «Игры и развлечения в группах продленного дня»

Любовь Фатеева «Подвижные игры, эстафеты и аттракционы для младших школьников» Ярославль Академия развития 2005

Программа внеурочной деятельности

«Город мастеров»

1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы, совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о мире. Новые подходы раскрепощают ребенка. Все занятия направлены на развитие у школьников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения. Знакомясь с материалами, техникой рисования, дети более углубленно знакомятся с канонами изобразительного творчества закрепляя и расширяя знания о форме, линии, цвете, композиции. Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, гратаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонирование и др.

Цель кружка: развитие самостоятельности, творчества, индивидуальности детей; развитие художественных способностей, путем экспериментирования с различными материалами, нетрадиционных художественных техник; формирование эмоциональной отзывчивости к прекрасному.

В связи с этим задачами кружка являются:

Развитие художественного восприятия жизни.

Уточнение представлений об окружающем мире.

Развитие творческих способностей в процессе изображения предметов, явлений и состояний окружающего мира, в выборе изобразительных материалов.

Развитие композиционных умений при изображении групп предметов или сюжета.

Закрепление умения выполнять работу в техниках: тычком, монотипия, пальцеграфия, кляксография.

Обучение техники рисования по сырому, гратаж, пластилинография, набрызг, тиснения, оттиска разными материалами.

Развитие художественно - эстетического вкуса.

Развитие старательности, усидчивости, трудовых умений.

Развитие способности договариваться в процессе работы, радоваться успехам товарищей.

Задачи реализуются с учетом возрастных особенностей детей, уровня их психического, интеллектуального и физического развития.

Основной подход курса — личностно-ориентированный, т. е. с учетом специфических особенностей развития детей данной возрастной группы, и психофизических особенностей каждого ребенка. При реализации курса необходимо учитывать его развивающе-обогащающий характер, который и определяет ведущие методические принципы.

На занятиях ребенок находится в постоянном процессе открытия новых знаний. Педагог провоцирует и поощряет творческую активность детей, создавая ситуации, в которых каждый ребенок становится художником и реализует свое творческое начало через коллективную и индивидуальную деятельность.

Особое внимание обращается на развитие воображения, фантазии. В каждом задании, на каждом занятии детям дается возможность пофантазировать, поощряется привнесение в работу собственных образов. Важно «расковать» детей, высвободить их творческую энергию.

Курс «Город мастеров» построен с учетом постоянного усложнения материала, его развития и обогащения.

Важным инструментом организации обучающей деятельности является коллективный диалог, при котором педагог включает в беседу — общение каждого ребенка.

Программа рассчитана 33 учебные недели, 2 часа в неделю

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 6-7 лет.

Продолжительность занятия 30 минут.

На занятиях применяются словесные, практические методы, используется наглядность.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Требования к знаниям, умениям и навыкам при работе в кружке “Город мастеров”

Иметь представление:

- о проектной деятельности в целом и её основных этапах;

- о понятиях композиция, чертёж, эскиз, технология, экология, дизайн;

Знать:

- правила ТБ;

- правила общения;

- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей рабо

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота);

- виды материалов;

- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки: сгибание и по шаблону;

- способы соединения с помощью клея ПВА

Уметь:

- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

- различать материалы по их назначению;

- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий.

- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий.

- безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы);

- выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

- выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т. д.).

Общетрудовые умения:

Самостоятельно:

- анализировать предложенное учебное задание;

- организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

- экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;

- обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;

- выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему.

С помощью учителя:

- выбирать темы для практических работ;

- формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

- выдвигать возможные способы их решения;

- доказывать своё мнение.

Материально-техническое обеспечение

Учебный класс, парты, стулья, достаточное освещение рабочего места, бумага разного формата и цвета, акварельные краски, тушь, гуашь, восковые мелки, свеча, трубочки для коктеля, ванночки с поролоном, баночки для воды, кисти, соль, манка, клей ПВА, пластилин.

Тематическое планирование

№ п/п	тема	Количество часов
«Яблоко» (рисование точками)	1
«Сказочные герои» (рисование точками)	1
«Осень» (рисование штрихом)	1
«Собачка» (оригами)	1
«Салют» (пластилинография)	1
«Ладошка» (аппликация)	1
«Леший» (ниткография)	1
«Портрет бабушки» (ниткография)	1
«Грибы» (пластилинография)	1
«Скалярия» (оригами)	1
«Акула» (оригами)	1
Коллективная композиция «Морское дно» (оригами + штампы)	2
«По замыслу» (рисование штампами)	1
«Осенний букет» (оттиск + тычок ватными палочками)	2
«Аквариум» (трафарет + тычок ватными палочками)	1
«Осенний пейзаж» (монотипия)	1
«Большой пароход» (монотипия)	1
«Закат» (кляксография)	1
«Ежики» (кляксография)	1
«Котенок с нитками» (кляксография + трафарет)	1
«Дорисуй, что я нарисовал» (каракулеграфия)	1
«Ожившие овощи»	1
«Ожившие фрукты»	1
«Волшебное Лего» (штампы)	1
«Снеговик» (скатывание бумаги)	1
«Морозный узор» (рисование свечой)	1
«Снежинка»	1
«Зима» (гратаж)	2
«Салют» (гратаж)	2
«Волшебный замок» (гратаж)	2
«Рисование с секретом»	1
«Бабочка» (монотипия)	1
«Букет Цветов» (монотипия)	1
«Жар – птица» (пальцеграфия, цветные карандаши)	1
«Космическое путешествие» (гратаж)	2
«Снегопад» (набрызг)	1
«Клубника» (рисование ладошкой)	1
«Ананас» (рисование ладошкой + пальцами)	1
«Голубь» (рисование ладошкой)	1
«Петушок» (рисование ладошкой)	1
«Змей Горыныч» (рисование ладошкой)	1
«Опята» (рисование ладошкой)	1
«Индеец» (рисование ладошкой)	1
«Оазис» (пальцеграфия)	2
«Гроздья рябины» (аппликация + пальцеграфия)	1
«Золотая рыбка» (рисование зубной щеткой)	1
«Автопортрет» (рисование зубной щеткой)	1
«Ежик» (рисование штрихом)	1
«Цыпленок» (рисование манкой)	2
«Весенний луг» (рисование манкой)	2
«Корзина с цветами» (рисование по мокрой бумаге)	2
«Яблони в цвету» (пальцеграфия)	1
«Пчелка» (пластилинография)	2
«Одуванчики» (аппликация салфетки)	1
«Солнечный день» (пластилинография)

Список литературы

1.  Н. В. Гросул, Е. И. Коротеева «Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы»» Москва «Просвещение» 1994 год.

2.  Т. С. Комарова «Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию»

3.  «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» СПб: КАРО, 2008г.

4.  «Рисую штрихом» Мн: Скарыне, 1992г.

5.  «Шедевры из соленого теста» Москва, «Мир книги» 2010г.

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Музыкальный театр»

для учащихся 1 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы кружка «Музыкальный театр» по содержанию является художественно – эстетической, общекультурной, по форме организации кружковой, рассчитанной на 4 года.

В основу проекта музыкально-театральной деятельности были положены следующие принципы:

- принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;

- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям;

- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

 - принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.

Отличительными особенностями программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера спектакля;

принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, изобразительное искусство и технология, вокал);

принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т. к.

именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

При планировании работы кружка учитываются основные цели:

1. Познакомить с элементами сценической грамоты.

2. Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их нравственные и эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту.

3. Развить творческие способности младших школьников, их речевую и сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость.

Задачи кружковой деятельности: