Основная образовательная программа начального общего образования санаторной школы-интерната (стр. 11 )

города Новосибирска

«Санаторная школа-интернат № 000»

Рассмотрено: Утверждаю:

методическим объединением директор МБООУ ШИ № 000

учителей начальных классов ______________

Протокол от « __»_____2011 г. Приказ от «__»______2011 г.

№ №

Согласовано:

зам. директора по УВР

___________

«___»___________2011 г.

Рабочая программа по изобразительному искусству

для 1 класса

на 2011/2012 учебный год

(Школа России)

Разработчик программы

учитель начальных классов

Пед. стаж 24 года,

первая квалификационная категория.

2011 год

Пояснительная записка.

Программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению мате-

риала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий). Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным. Также примерными являются ссылки на произведения искусства, которые можно использовать на уроках.

Календарные сроки	№ уроков	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся	Универсальные учебные действия
	1	В мире волшебных красок. Чем и как работают художники. Акварельные краски.	Учебная деятельность учащихся: ·  Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой); ·  Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т. д.); ·  Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания; ·  Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.); ·  Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш; ·  Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; ·  Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов; ·  Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); ·  Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками); ·  Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома); ·  Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выражать своё отношение; ·  Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина); ·  Выполнять простые по композиции аппликации.	Личностные результаты освоения курса ИЗО: а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; г) формирование духовных и эстетических потребностей; д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы. Предметные результаты: а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них; в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства; в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой; г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна. Метапредметные результаты Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД • Проговаривать последовательность действий на уроке. • Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений. Познавательные УУД • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. д.). • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. • Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. • Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
	2	«Красивые цепочки». Свойства гуашевых красок, правила работы с гуашью.
	3	«Золотые краски осени».
	4	Волшебные краски осеннего дерева. И. Левитан «Золотая осень».
	5	«Волшебные листья и ягоды».
	6	Волшебный узор. Составление узора из декоративных ягод и листьев.
	7	Золотые краски. Рисование опавших листьев дерева. И. Бродский «Опавшие листья».
	8	Красота формы листьев деревьев. Лепка простых по форме листьев деревьев.
	9	Лепка простых по форме листьев деревьев ( продолжение)
	10	Мы готовимся к празднику. «Осенние подарки». Рисование с натуры овощей и фруктов. Беседа «Красота вещей».
	11	«Сказка про осень». Рисование на тему. Беседа «Виды изобразительного искусства и архитектуры».
	12	«Чудо- платье». Составление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья кукле.
	13	Узоры из кругов и треугольников. Составление аппликации из цветной бумаги. Беседа об искусстве аппликации и ее красоте.
	14	Украшение для елки. Рисование с натуры игрушек на елку.
	15	Выполнение рисунка в цвете (завершение работы).
	16	Красота простых вещей. Лепка фруктов (Яблоко, груша).
	17	Чудеса зимы-красавицы. В гостях у сказки. Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок».Беседа «Сказочные сюжеты».
	18	Выполнение рисунка-иллюстрации в цвете (Завершение работы).
	19	Рисование на тему: «Новогодняя елка».Беседа «Жанры живописи».
	20	Городецкие узоры. Рисование кистью элементов городецкого узора. Ознакомление с городецкой росписью и беседа о ее красоте.
	21	Летняя сказка зимой. Самостоятельное выполнение цветного узора по мотивам городецкой росписи для украшения праздничной салфетки квадратной формы.
	22	Мы рисуем зимние деревья. Рисование по памяти и по представлению зимнего дерева.
	23	Красавица-зима. Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота русской зимней природы».
	24	В мире красоты. Упражнения в рисовании элементов цветочного узора в хохломской росписи.
	25	Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведи». Ознакомление с иллюстрациями Ю. Васнецова, В. Лосина, Е. Рачева
	26	Выполнение рисунка в цвете (завершение работы в цвете).
	27	Встреча с Весной-красной. Рисование на тему: «Весенний день». Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота русской весенней природы».
	28	Выполнение рисунка в цвете( завершение работы в цвете).
	29	В мире животных. Лепка животных (курицы, петуха, вороны и др.).
	30	Праздничные краски узоров. Рисование кистью элементов геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку. Ознакомление с дымковской игрушкой и беседа о ее красоте.
	31	Красота вокруг нас. Рисование с натуры простых по форме цветов (тюльпан, ромашка).
	32	Наброски различными художественными материалами и приемами. Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота летней природы».
	33	Мой любимый цветок. Составление сюжетов композиции-аппликации из цветной бумаги и картона.

муниципальное бюджетное оздоровительное общеобразовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении,

города Новосибирска

«Санаторная школа-интернат № 000»

Рассмотрено: Утверждаю:

методическим объединением директор МБООУ ШИ № 000

учителей начальных классов ______________

Протокол от « __»_____2011 г. Приказ от «__»______2011 г.

№ №

Согласовано:

зам. директора по УВР

___________

«___»___________2011 г.

Рабочая программа по музыке

для 1 класса

на 2011/2012 учебный год

(Школа России)

Разработчик программы

учитель начальных классов

Пед. стаж 24 года,

первая квалификационная категория.

2011 год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: , , М., Просвещение, 2010.

В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

·  , , «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2010

·  Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2010

·  Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:

·  Пособие для учителя /Сост. , , .- М.: Просвещение, 2004;

·  Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)

Предмет музыка в 1 классе начальной школы имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

·  формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

·  воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

·  развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

·  освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

·  овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.