муниципальное бюджетное оздоровительное общеобразовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении,
города Новосибирска
«Санаторная школа – интернат № 000»
ПРИНЯТО: Общим собранием коллектива Протокол от «___»______2011г. № ПРИНЯТО: Педагогическим Советом Учреждения Протокол от «___»______2011г. № | УТВЕРЖДАЮ: Директор МБООУ ШИ № 000 _______________ Приказ от «____»______2011 г. № |
СОГЛАСОВАНО:
Методическим объединением,
Учителей начальных классов
Протокол от «___»________2011г.
№
Тематическое планирование кружковой работы
«Занимательная грамматика» для 1 класса
на 2011/2012 учебный год
Разработчик программы
, учитель начальных классов
Пед. стаж 24 года,
первая квалификационная категория.
2011 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи.
Курс “Занимательная грамматика” занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.
Курс изучения “Занимательной грамматики” для учащихся начальных классов ставит следующие задачи:
развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
расширение и углубление программного материала;
воспитание любви к великому русскому языку;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
совершенствование общего языкового развития младших школьников.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
занимательность;
научность;
сознательность и активность;
наглядность;
доступность;
связь теории с практикой;
индивидуальный подход к учащимся.
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.
Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.
Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.
Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
№п/п | Тематика занятий | Сроки проведения |
1 | Знакомство с жителями страны слов – звуковичками (звуками). | |
2 | Игра “Том и Тим”. (Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах). | |
3 | Игра “Грамотный регулировщик”. (Звуко-буквенный анализ слов). | |
4 | Сюжетная игра “Сказание о Ролане”. Слово – имя собственное. | |
5 | Собираем слова. | |
6 | Игры Деда Буквоеда. | |
7 | Сказка о царевне Несмеяне. (Составление текста по вопросам учителя). | |
8 | Знаешь ли ты, что... Обобщение изученного материала | |
9 | Чудесные превращения слов. Сказка о клоуне. Игры на превращения слов: “Буква заблудилась”, “Замените одну букву”, “Какое слово задумано?” | |
10 | Зачем нужны звуки языка? Звуковая культура речи. Загадки, скороговорки. | |
11 | Сколько слов вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше слов знает на букву …”. | |
12 | “Грамматическое домино”. Форма проведения: “Счастливый случай”. (Мягкие согласные звуки и мягкий знак). | |
13 | “А начинали все медведи…” (Как обходились без письма?) | |
14 | Мягкий знак – въезд запрещен, но… не всегда! | |
15 | “Кто – кто в алфавите живет?” (Викторина об алфавите). | |
16 | Играем в загадки. | |
17 | Добрый “волшебник” - Ударение. | |
18 | Ударение над гласной может сделать букву ясной. (Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением). | |
19 | Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка про “Ошибку”. | |
20 | Звонкие и глухие “одиночки”. | |
21 22 | Из чего строятся слова? Слова, которые пишутся с большой буквы. Чтение и составление текстов. Игры: “Кто больше?”, “Лишнее слово”. | |
23 | Приключения в стране “Имя существительное”. | |
24 | Приключения в стране “Имя прилагательное”. | |
25 | Дружба имени существительного с именем прилагательным. | |
26 | Здравствуй, глагол! | |
27 | Крылатые слова и выражения, происхождение слов. | |
28 | Как нужно говорить. | |
29 | Игра «Спрятанные слова» | |
30 | Скажи без запинки (скороговорки) | |
31 | Загадки – шутки. | |
32 | Сложные слова. | |
33 | Итоговое занятие. Игра «Отгадай слово» |
муниципальное бюджетное оздоровительное общеобразовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении,
города Новосибирска
«Санаторная школа – интернат № 000»
ПРИНЯТО: Общим собранием коллектива Протокол от «___»______2011г. № ПРИНЯТО: Педагогическим Советом Учреждения Протокол от «___»______2011г. № | УТВЕРЖДАЮ: Директор МБООУ ШИ № 000 _______________ Приказ от «____»______2011 г. № |
СОГЛАСОВАНО:
Методическим объединением,
Учителей начальных классов
Протокол от «___»________2011г.
№
Программа патриотического воспитания «Я и мое Отечество»
(Начальная школа)
Автор – составитель:
,
руководитель
школьного музея
«Сибиряк»
Пояснительная записка
Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежности России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.
Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.
Цель: формирование и развитие социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовность к его защите.
Основные направления:
1. Духовно-нравственное – осознание учащимися высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
2. Историко – краеведческое – осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.
3. Гражданско-патриотическое воспитание – формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
4. Героико – патриотическое – пропаганда героических профессий, знаменательных героических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.
Технологии:
• Знакомство с историческим прошлым семьи;
• Знакомство с традициями и обычаями русского народа, фольклором;
• Проведение творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к истории своей семьи, знание истории;
· Исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний по истории своей семьи, края, села;
• Проектная деятельность
Формы работы:
• Мероприятия, посвящённые важным историческим датам;
• Деловые игры;
• Классные часы;
• Беседы, диспуты, викторины;
• Исследовательская деятельность;
• Коллективные творческие дела;
• Смотры-конкурсы, выставки;
• Трудовые дела;
• Тренинг
Программа составлена на четыре года и имеет четыре этапа.
1 – й этап «Я и мои близкие»
Задачи:
1. Формировать уважение к членам семьи и ее традициям.
2. Развивать чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос.
3. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки, самоуважение и уважение к другим людям.
2-й этап « Я и мой город»
Задачи:
1. Формировать интерес к изучению историко-культурных корней.
2. Развивать потребность в познании культурно-исторических ценностей города, общественную активность учащихся.
3. Воспитывать чувство гордости за свой город, его историю, традиции, социальные и культурные достижения.
3-й этап «Я и мой край»
Задачи:
1. Формировать представление об историческом и культурном прошлом родного края.
2. Развивать познавательную активность, гражданскую позицию.
3. Воспитывать чувство национальной гордости и любви к своей малой Родине.
4-й этап «Я и моя страна»
Задачи:
1. Формировать основу правовой культуры и законопослушности.
2. Развивать морально-волевые качества, гражданскую ответственность.
3. Воспитывать политическую культуру, понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой.
Ожидаемые результаты:
Реализация данной программы предполагает:
• систему краеведческих знаний,
• устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России,
• уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;
• любовь и бережное отношение к родной природе;
• посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
• честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.
ЗУН для 1,2,3 классов:
Знаю:
-что такое семья и для чего она создается;
-историю своего рода, своей семьи;
-историю семейных реликвий;
-традиции и обычаи своей семьи;
-роль каждого члена семьи в ее жизни;
-проблемы семьи в целом и проблемы ее членов в частности;
-состояние здоровья членов моей семьи;
-где и кем работают родители, что входит в сферу их профессиональной деятельности;
-круг знакомств семьи;
-важные даты в жизни семьи (день рождения семьи, дни рождения и именины чле-нов семьи и др.);
-семейный этикет;
-свои права и свои семейные обязанности;
-как и чем я могу помочь своим близким.
Умею:
-любить свою семью и всех своих родных и близких;
-быть благодарным;
-радоваться успехам членов семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;-понять и прощать, сочувствовать и помогать;
-уважать мнение других членов семьи;
-в согласии делать общие дела;
-осмысливать свой долг перед старшими членами семьи;
-составить родословную моей семьи, вести семейную летопись;
-хранить семейные реликвии;
-разумно пользоваться своими правами в семье;
-добросовестно выполнять свои обязанности;
-заботиться о старших и младших членах семьи;
-ухаживать за собой, не добавляя проблем старшим членам семьи;
-строить взаимоотношения с родными и близкими мне людьми, общаться с ними на уровне культуры отношений и общения;
-правильно выходить из конфликтных ситуаций, возникающих в семье;
-вести здоровый образ жизни;
-создавать домашний уют, оказывать помощь в решении бытовых вопросов жизни семьи;
-организовывать семейные праздники, игры, забавы, развлечения;
-отстаивать честь и достоинство своей семьи и ее членов достойными человека способами;
-делать приятное своим родным и близким.
Навыки:
-участвую в составлении родословной моей семьи, ее летописи;
-берегу и передаю следующим поколениям историю и традиции своей семьи;
-поддерживаю родственные связи с родственниками, живущими вне моего дома; - добросовестно выполняю свои обязанности по дому;
-посильно участвую в решении семейных проблем;
-участвую в организации досуга семьи;
-помогаю старшим и младшим членам семьи, забочусь о них;
-учусь у старших членов семьи вести домашнее хозяйство, помогаю им в их делах;
-берегу мир и покой моей семьи;
-готовлюсь стать продолжателем рода, к созданию своей собственной семьи.
ЗУН для 4 класса:
Знаю:
-историю России;
-историю Малой Родины и родного края;
-историю своего народа и его нравы;
-историю религий народов исконно проживающих на территории Самарской области;
-историю государственных символов России;
-имена и историю жизни знаменитых соотечественников, прославивших Россию;
-национальные черты характера россиян, что отличает нас от других народов мира;
-что входит в понятие «русская душа», «менталитет народа»;
-духовные и нравственные основы россиян;
- свой родной язык;
-родную литературу;
-культуру своего народа (история, основы), традиции, обычаи, обряды, народный
календарь, народные праздники, игры и забавы, народные промыслы; живопись, музыка, архитектура, кино, театр и др.
-основы национальной кухни;
-основы народной медицины.
Умею:
-рассказать об истории своего Отечества;
-рассказать о культуре своего народа, его традициях, обычаях, обрядах;
-рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами и деяниями (в том числе о своих предках, родных и близких людях);
-рассказать о себе как носителе характера той или иной национальности;
-грамотно изъясняться и писать на своем родном языке, использовать в своей речи
живое слово своего народа;
-отличить подлинное искусство своего народа от искусства низкопробного, массового;
-петь песни своего народа;
-рассказывать народные сказки, предания и сказания;
-исполнять традиционные народные танцы, пляски;
-готовить национальные блюда;
-готовить и проводить народные праздники;
-играть в народные игры, водить хороводы;
-использовать в своей одежде и в убранстве своего дома, своей квартиры народные
мотивы;
-правильно использовать рецепты народной медицины;
-изготавливать изделия из серии народных промыслов;
-ценить красоту и богатства родной природы;
-умею при необходимости защитить честь и достоинство Родины;
-умею правильно анализировать события, происходящие в моей стране.
Навыки:
-изучаю историю России, своей Малой Родины и родного края;
-овладеваю богатствами духовного наследия России;
-с уважением отношусь к символам России: знаю историю государственных символов, знаю текст и мелодию Гимна РФ, грамотно веду себя при подъеме флага и исполнения Гимна, могу узнать герб России среди других гербов;
-читаю книги и смотрю фильмы, посвященные моему Отечеству и жизни замечательных людей;
-беру пример с достойных граждан своего Отечества, изучаю их жизнь и их деяния;
-отношусь к Другим людям, следуя нравственному кодексу чести моего народа;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 |
