Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 30 )

Памятки – содержат перечни информации, данных, элементов, характерных признаков и свойств, которые должны быть отражены в работе или в процессе ее выполнения. Пример такой памятки:

Памятка по подготовке и выполнению письменной работы в малой группе 1.   Начало работы: ·  Обсудить замысел в малой группе ·  Поделиться идеями 2.  Подготовительный этап ·  Проговорить план в малой группе ·  Выбрать тип текста, основную идею и тему ·  Изобразить схематически развитие сюжета (начало – середина – окончание) ·  Подобрать материалы, информацию, идеи ·  Создать банк слов 3.  Основной этап ·  Написать черновик ·  Прочитать черновик в малой группе, отметить места, требующие правки ·  Внести исправления 4.  Подготовка окончательной версии ·  Еще раз прочитать в малой группе, попросить прочитать товарищей или учителя, перечитать самому и внести окончательную правку ·  Оформить работу: красиво разместить на страницах и проиллюстрировать

9. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию.

В начальной школе в соответствии с законом «Об образовании» государственная итоговая аттестация учеников не предусматривается.

Итоговая оценка позволяет фиксировать индивидуальный прогресс в образовательных достижениях ребенка и получить объективные и надежные данные об образовательных достижениях каждого ребенка и всех учащихся.

Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе). При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.

На основании этих оценок по каждому предмету и по программе формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов:

·  Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени общего образования, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы как минимум с оценкой «удовлетворительно», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня.

·  Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени общего образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причём не менее чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.

·  Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени общего образования.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.

Решение об успешном освоении обучающимися Основной образовательной программы начального общего образования и переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного учреждения на основании сделанных выводов о достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Решение о переводе обучающегося на следующую ступень общего образования принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики выпускника, в которой:

·  отмечаются образовательные достижения и положительные качества выпускника;

·  определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребёнка;

·  даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.

В случае, если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфеля достижений и другими объективными показателями.

Школа информирует органы управления в установленной регламентом форме:

·  о результатах выполнения итоговых работ по русскому, родному языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе;

·  о количестве учащихся, завершивших обучение на ступени начального общего образования и переведённых на следующую ступень общего образования.

Оценка результатов деятельности образовательного учреждения начального образования осуществляется в ходе его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с учётом:

·  результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);

·  условий реализации основной образовательной программы начального общего образования;

·  особенностей контингента обучающихся.

Предметом оценки в ходе данных процедур является также текущая оценочная деятельность образовательных учреждений и педагогов и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников начальной школы данного образовательного учреждения.

Литература:

1.  Гладкая И. В. Оценка образовательных результатов школьников: Учебно-методическое пособие / под общ. ред. . СПб.: КАРО, 2008.

2.  Современные средства оценивания результатов обучения: учебно-методическое пособие. М.: УЦ Перспектива, 2008.

3.  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. . М.: Просвещение, 2008.

4.   , Система портфолио для новой школы. // Народное образование. 2010. (В ближайшее время выйдет очередной номер журнала с этой статьей.)

5.  Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся: Учебно-методическое пособие для администраторов и педагогов общеобразовательной школы. СПб.: КАРО, 2006.

6.  О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № /13.

7.  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо Минобразования России от 01.01.2001г. № 000 / 11–13

8.  Образовательные технологии: сб. материалов. М.: Баласс, 2008.

9.  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. , . М.: Просвещение, 2009.

10.  Планируемые результаты начального общего образования / под ред. , . М.: Просвещение, 2009.

11.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. . М.: Просвещение, 2100.

12.  Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2008.

 13. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Савинов. М.: Просвещение, 2010.

14.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки от 01.01.2001, № 000.

10. Условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Кадровые условия.

Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Все педагоги ГОУ СОШ № 000 имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научно-методической деятельностью.

Основную часть коллектива составляют учителя среднего и старшего возраста с хорошей способностью к саморазвитию.

Образовательное учреждение укомплектовано преподавателями согласно штатному расписанию, вакансий нет.

Награды педагогов:

Вид награды, звания	Количество награжден.
«Почетный работник общего образования»	7
«Отличник народного образования»	3
Почетная грамота МО РФ	5
Медаль «К 850-летию г. Москвы»	7
«Ветеран труда»	6
Медаль благотворительного фонда «Меценаты столетия» «Честь и польза»	1
«Грант МОСКВЫ»	1

§  КПН – 1 учитель;

§  ДПН – 1 директор.

Педагогический коллектив школы активно изучает и внедряет новые разработки и инновационные идеи педагогической науки.

На сегодняшний день в 7 классах начальной школы ГОУ СОШ № 000 работает 7 учителей начальных классов, 1 учитель музыки, 2 учителя физической культуры, 2 учителя иностранного языка.

Высшее образование имеют 100 % педагогов.

№ п/п	Специалисты	Функции (примерные)	Количество специалистов с высшей, первой, второй квалификационной категорией
1.	Учитель	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	Высшая КК - 5 чел. I КК – 3 чел.
2.	Педагог-психолог	Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.	Высшая КК – 1 чел.
3.	Классный руководитель	Осуществляет индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса. Организует работу по формированию Портфолио обучающихся	Высшая КК - 5 I КК – 2
4.	Библиотекарь (заведующая библиотеки)	Обеспечивает доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности обучающихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации	I КК - 1 чел.
5.	Педагог дополнительного образования	Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО	I КК - 3чел.
6.	Административный персонал	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	Высшая КК - 3 чел.
7.	Медицинский персонал	Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников	Высшая КК - 1 чел.
8.	Информационно-технологический персонал	Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)	Высшая КК - 1 чел.

В рамках комплексного проекта модернизации образования (КПМО) и

национальной

образовательной инициативы «Наша новая школа» педагоги повышают свою квалификацию для решения задач по введению стандартов второго поколения, которые предусматривают два уровня: внутришкольный и внешний.

Формами и методами повышения квалификации являются:

Курсы повышения квалификации на базе школы, в специализированных центрах (МИОО, ОМЦ ВОУО и т. д); Подготовка и проведение различного уровня научно-практических семинаров, конференций, мастер-классов; Подготовка материалов для публикаций в научно – методических изданиях различного уровня; Участие в профессиональных и научно – методических конкурсах различного уровня; Самообразование.

Таблица для анализа кадрового обеспечения образовательного процесса

Компоненты образовательного процесса	Показатели кадрового обеспечения образовательного процесса	Решение
Требования новых ФГОС	В наличии в образовательном учреждении
Обеспечение курсовой подготовки педагогических и административных работников в рамках подготовки введения ФГОСа начального общего образования	Наличие учителей, административных работников, прошедших курсовую подготовку в рамках введения ФГОСа начального общего образования Наличие индивидуальных планов подготовки учителя к реализации ФГОС	2 учителя, 1 административный работник, прошедших курсовую подготовку в рамках подготовки введения ФГОСа начального общего образования	Пройти курсовую подготовку в рамках введения ФГОСа начального общего образования 5 учителям. Разработать индивидуальные планы подготовки учителя к реализации ФГОС

Материально-технические условия.

Учебно–материальная база ГОУ СОШ № 000 позволяет обеспечить эффективную реализацию общеобразовательных программ и обеспечить комфортные условия обучения.

В школе функционируют 8 учебных кабинетов для начальных классов, 1 кабинет информатики с выходом в Интернет, кабинет психолога, имеется мультимедийное оборудование для проведения учебных занятий, 2 спортивных зала, студия, актовый зал, столовая.

В столовой имеются зал на 150 посадочных мест, буфет. Для приготовления горячего питания имеется всё необходимое технологическое оборудование.

Все учебные кабинеты оснащены мебелью. Для кабинетов начальных классов закуплены столы и стулья с регулированием высоты в соответствии с требованиями САНПиН.

Коллективом школы прилагается много усилий для улучшения эстетического вида рабочих кабинетов и их комфортности. За счет бюджетных средств в школе отремонтирован спортивный зал, вестибюль 1 этажа, туалеты, рекреации 2-ого этажа.

Информатизация образовательного процесса

Для образовательных целей в ГОУ СОШ № 000 имеется:

  кабинет информатики с ученическими рабочими местами, рабочим местом учителя, электронной доской, принтером, сканером;

  мультимедийное оборудование.

Все компьютеры, используемые в образовательном процессе, объединены в единую локальную сеть со скоростным выходом в Интернет.

Существующее оборудование позволяет проводить уроки с использованием информационных технологий.

В управлении образовательным процессом используются автоматизированные системы АРМ «Директор» и АРМ «Расписание». В 2011-12 уч. году запускаются электронные дневники и электронные журналы.

Электронная библиотека насчитывает более 100 экземпляров различных образовательных ресурсов, электронных справочников, словарей, мультимедиаобъектов.

Школа имеет официальный сайт http://*****. На сайте отражена основная информация об организации образовательного процесса в ГОУ СОШ № 000, а также оперативно отражаются текущие события в школе.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения

Направление	Информационное обеспечение
Планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения	Тематическое и поурочное планирование, учебники, методическая литература, комплекты программно-прикладных средств, ресурсы Интернет.
Фиксация хода образовательного процесса, размещение учебных материалов, предназначенных для образовательной деятельности обучающихся.	Фиксация в классных журналах, дневниках обучающихся (в том числе электронных), дистанционное обучение с использованием образовательных порталов и сайтов.
Обеспечение доступа, в том числе в Интернет, к размещаемой информации для участников образовательного процесса (включая семьи учащихся), методических служб, органов управления образования.	Развитие сайта школы, электронных журналов, создание локальных актов, регламентирующих работу локальной сети ОУ и доступ учителей и педагогов к ресурсам Интернет.

Управление организацией реализации основной образовательной программы.

Направление	Орган управления
Реализация в полном объёме основной образовательной программы начального общего образования.	Педагогический совет.
Определение целей основной образовательной программы начального общего образования, учитывающей специфику школы	Педагогический совет.
Обеспечение качества образования выпускников начальной школы	Методический совет
Формирование образовательной среды, создание условий необходимых для реализации ООП, развития личности обучающихся на ступени начального образования.	Педагогический совет.
Определение содержания рабочих программ внеурочной деятельности	Педагогический совет
Осуществление выбора образовательных технологий с учетом возрастных особенностей обучающихся, специфики образовательного учреждения.	Методическое объединение учителей начальных классов