Образовательная деятельность в режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | |
Наблюдение Рассматривание Беседа Гигиенические «мини-занятия» Культура сервировки Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация | организованная образовательная деятельность; утренний приём; самостоятельная деятельность детей; на прогулке ( в тёплое время года); рассматривание иллюстраций; Занимательные показы Наблюдения по ситуации Свободная художественная деятельность с участием взрослого Индивидуальная работа с детьми Рисование Аппликация Лепка Конструирование из бумаги Сюжетно-игровая ситуация Художественный досуг Выставка детских работ | организованная образовательная деятельность; индивидуальная работа; рассматривание иллюстраций; просмотр видеоматериалов | самостоятельная деятельность детей на прогулке ( в тёплое время года); рассматривание иллюстраций; | совместные проекты; досуги, мастер-классы клуб «Самоделкин» |
2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Музыка».
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
· развитие музыкально-художественной деятельности;
· приобщение к музыкальному искусству;
· развитие музыкальности детей;
· развитие способности эмоционально воспринимать музыку,
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура» | развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности |
«Здоровье» | сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация. |
«Коммуникация» | развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. |
«Познание» | расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества |
«Социализация» | формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу |
«Художественное творчество» | развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества. |
«Чтение художественной литературы» | использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений |
«Безопасность» | формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности |
Программное обеспечение:
Перечень программ и технологий | 1. «В мире музыкальной драматургии». – М., «Владос», 1999. 2. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос», 1999. 3. «Малыш». Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (третий год жизни). – М.: «Виоланта», 1998. 4. Радынова шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) 5. , Буренина -хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001. 6. , «Театр - творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995. |
Перечень пособий | Ветлугина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). , «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: ноты. Петрова -малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. пособие / под ред. . – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.: Методическое обеспечение программы «В мире музыкальной драматургии»: «Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учеб.-метод. Пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч 1. – 112с.: ноты. Пособия для педагогов Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. ). – М.: ГДРЗ, 2000. Методическое обеспечение программы «Музыкальные шедевры» «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 1997. Пособия для педагогов «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997. «Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. ). – М.: 1997. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ МУЗЫКА
Раздел «СЛУШАНИЕ» Задачи (общие): -ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений; -развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки; -развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса | Формы работы | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | |
Формы организации детей Задачи | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Возраст детей от 2 до 3 лет (первая младшая группа) | Использование музыки: - на утренней гимнастике - в организованной образовательной деятельности (музыка, ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность физкультура) - во время умывания - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях | Организованная образовательная деятельность - музыка - другие виды Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: - театрализованные игры - детские игры, забавы, потешки - слушание музыкальных произведений, сказок в группе - прогулка в теплое время (подпевание знакомых песен, попевок) - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - Рассматривание портретов композиторов -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - подбор музыкальных инструментов, - музыкальных игрушек (озвученных и неозвученных) для эксперименти-рования со звуком -театральных кукол, - атрибутов для ряжения, - элементов костюмов различных персонажей. - Организация игрового пространства для стимулирования игр (в «праздники», «театр», «концерт», «оркестр» «музыкальные занятия» и др); создание мини - музеев, коллекций, выставок музыкальных инструментов, песенников, игр и др (с усложнением по возрасту) | -Консультации для родителей -Родительские собрания -Индивидуальные беседы -Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) -Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье -Прослушивание музыкальных записей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов -Открытые музыкальные занятия для родителей -Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) -Посещения детских музыкальных театров, музеев, выставок -Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) -Просмотр музыкальных видеофильмов -Создание музея любимого композитора |
Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку. Учить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, пьесы разного характера и эмоционально реагировать на содержание песни. Развивать умение различать звуки по высоте. | ||||
Возраст детей от 3 до 4 лет (вторая младшая группа) | ||||
Приобщать к народной и классической музыке. Познакомить с тремя жанрами: песней, танцем, маршем. Формировать музыкальную отзывчивость, умение различать веселую и грустную музыку. Приучать слушать произведение до конца, понимать характер, узнавать и определять, сколько частей. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов. (муз. молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон) Различать звуки по высоте (октава-септима) и силе звучания (громко-тихо) | ||||
Возраст детей от 4 до 5 лет (средняя группа) | ||||
Продолжать развивать интерес к музыке, желание слушать. Закреплять знание о жанрах. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке. Формировать навыки культурного слушателя. Развивать умение чувствовать характер, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления. Замечать выразительные средства музыкального произведения. Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении. Развивать способность различать звуки (высоту в пределах сексты, септимы; динамику, темп) | ||||
Возраст детей от 5 до 6 лет (старшая группа) | ||||
Развивать музыкальную отзывчивость. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной, современной музыкой; со структурой 2-3 частного произведения, с построением песни. Продолжать знакомить в жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Развивать музыкальную память. Узнавать мелодию по фрагментам (вступление, заключение, фраза.) Совершенствовать навык различения звуков по высоте (квинта), звучание музыкальных инструментов (клавишно-ударных, струнных, фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка) | ||||
Возраст детей от 6 до 7 лет (подготовительная группа) | ||||
Обогащать музыкальные впечатления, вызывать яркий эмоциональный отклик, воспитывать художественно - эстетический вкус. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, жанры, профессии, творчество музыкантов. Развивать навык различения звуков по высоте (кварта-терция), развивать музыкальную память, слух, мышление. | ||||
Раздел «ПЕНИЕ» Задачи (общие): -формирование у детей певческих умений и навыков -обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента -развитие музыкального слуха, т. е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок -развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона. | Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей Задачи | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Возраст детей от 2 до 3 лет (первая младшая группа) | Использование пения: - в организованной образовательной деятельности (музыка и другие); - во время умывания - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности - на праздниках и развлечениях | Организованная образовательная деятельность - музыка - другие виды Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, - Подпевание и пение знакомых песенок во время прогулок в теплую погоду - Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности - Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при прослушивании музыки в записи с использованием ТСО. | - Создание условий для самостоятельной музыкальной дея-тельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. - Музыкально-дидактические игры - Инсценирование песен, хороводов - Создание предмет-ной среды, способ-ствующей проявле-нию у детей желания петь и песенного творчества - Обогащение среды иллюстрированными «нотными тетрадями по песенному репертуару», портре-тами композиторов. - Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью» и другие по возрасту, где дети исполняют известные им песни - Музыкальное музицирование с песенной импровизацией | - Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Совместные празд-ники, развлечения в ДОУ (включение родителей в досуги, праздники и подготовку к ним) -Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Совместное подпевание и пение -Открытые музыкальные занятия для родителей - Посещения детских музыкальных театров - Прослушивание музыкальных записей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, портретов композиторов -Создание совместных песенников -Создание музея любимого композитора - песенника |
Вызывать активность детей при подпевании и пении, внимательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне. Постепенно приучать с самостоятельному пению. | ||||
Возраст детей от 3 до 4 лет (вторая младшая группа) | ||||
Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля (си), в одном темпе с другими, чисто и ясно произносить слова, передавать характер мелодии по образцу. | ||||
Возраст детей от 4 до 5 лет (средняя группа) | ||||
Формировать навык выразительного пения (протяжно, подвижно, согласованно) в диапазоне ре-си; брать дыхание между короткими фразами, смягчать концы, петь чисто, четко произносить слова. Учить чувствовать и предавать характер музыки, узнавать знакомые мелодии Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него с помощью взрослого. | ||||
Возраст детей от 5 до 6 лет (старшая группа) | ||||
Формировать певческие навыки, петь легким звуком в диапазоне ре-до2; брать дыхание перед началом пения и между фразами, четко произносить слова. Эмоционально передавать разный характер мелодии, петь усиливая и ослабляя звучание. Развивать навыки сольного пения с инструментальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен. | ||||
Возраст детей от 6 до 7 лет (подготовительная группа) | ||||
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в диапазоне до – ре2, обращать внимание на дикцию, учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы Закреплять навыки сольного и коллективного пения с музыкальным сопровождением и без него. | ||||
Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ» Задачи (общие): -развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений -обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок -обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения -развитие художественно-творческих способностей | Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей Задачи | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Возраст детей от 2 до 3 лет (первая младшая группа) | Использование музыкально-ритмических движений:
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|