|
-на утренней гимнастике - в организованной образовательной деятельности (музыка и другие); - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях | Организованная образовательная деятельность Праздники, развлечения, досуги Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность - Музыкальные игры, хороводы с пением -Инсценирование песен | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей (по возрасту) Обогащение предметной среды группы атрибутами для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки, цветы и т. д.) Создание игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способству-ющих активизации музыкально –ритмических движений, движений, передающих характер изображаемых животных, стимулирующих самостоятельное выполнение и импровизацию танцевальных движений под плясовые мелодии; вариаций элементов плясовых движений; составление композиций танца; инсценирование песен, хороводов; придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами. | Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Посещения детских музыкальных театров Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей | |
Развивать образность и эмоциональность восприятия музыки через движение Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения взрослого (хлопать, притоптывать, полуприседать, повороты кистей рук…) Учить начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием Учить передавать образы (птичка летает, зайка прыгает…) Учить ходить ,бегать и выполнять плясовые движения в кругу и врассыпную, менять характер движения. | ||||
Возраст детей от 3 до 4 лет (вторая младшая группа) | ||||
Учить двигаться в соответствии с 2-частной формой музыки и силой ее звучания (громко-тихо) Реагировать на начало и окончание звучания музыки Ходить и бегать в соответствии с музыкой со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе. Улучшать качество исполнения танцевальных движений - притопывать попеременно 2 ногами и 1 Развивать умение: кружиться в паре, выполнять галоп, двигаться под музыку ритмично с предметами, игрушками и без них Выразительно и эмоционально передавать образы сказочных и игровых персонажей | ||||
Возраст детей от 4 до 5 лет (средняя группа) | ||||
Продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с 2- и 3-частной формой. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по 1, в парах, ставить ногу на носок и пятку, ритмично хлопать. Формировать движение в парах в танцах и хороводах. Совершенствовать навыки основных движений, выполнять простейшие перестроения | ||||
Возраст детей от 5 до 6 лет (старшая группа) | ||||
Развивать чувство ритма, предавать в движении характер музыки, её содержание. Свободно двигаться в пространстве, изменять темп характер движения в соответствии с фразами. Совершенствовать танцевальные движения: выбрасывание ног вперед, приставной шаг с приседанием, кружение. Продолжать развивать навыки инсценирования песен, умение изображать сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях Познакомить с русским хороводом, пляской и танцами других народов | ||||
Возраст детей от 6 до 7 лет (подготовительная группа) | ||||
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально - образное содержание. Знакомить с национальными плясками. Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. | ||||
Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ» Задачи (общие): - совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка, - становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость. - развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса. - знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них. - развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма. | Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей Задачи | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Возраст детей от 3 до 4 лет (вторая младшая группа) | -в организованной образовательной деятельности (музыка и другие); - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях | Организованная образовательная деятельность Праздники, развлечения, досуги Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (в соответствии с программй), музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», Игра на шумовых и знакомых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дидактические игры Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»; игры-драматизации), способствующих музицированию знакомых мелодий и сочинения новых, импровизации на инструментах, аккомпанементу в пении, танце… | Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Посещения детских музыкальных театров Совместный ансамбль, оркестр |
Знакомить с детскими музыкальными инструментами и их звучанием(дудочка, металлофон, колокольчик, бубен, погремушка, барабан) Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на ударных музыкальных инструментах | ||||
Возраст детей от 4 до 5 лет (средняя группа) | ||||
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на музыкальных инструментах (трещотки, бубны, деревянные ложки, металлофон) | ||||
Возраст детей от 5 до 6 лет (старшая группа) | ||||
Развивать умение исполнять простейшие мелодии и знакомые песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами, соблюдая общую динамику и темп. Побуждать к активным самостоятельным действиям. | ||||
Возраст детей от 6 до 7 лет (подготовительная группа) | ||||
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в различной обработке Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных, электронных и русских народных музыкальных инструментах. Исполнять музыкальные произведения индивидуально, в ансамбле и в оркестре. | ||||
Раздел «ТВОРЧЕСТВО (песенное, музыкально-игровое, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах)» Задачи (общие): - развивать способность творческого воображения при восприятии музыки - способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла - развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструмента | Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей Задачи | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Возраст детей от 3 до 4 лет (вторая младшая группа) | -в организованной образовательной деятельности (музыка и другие); - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях | Организованная образовательная деятельность Праздники, развлечения, досуги Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры (игры-хороводы, игры – звукоподражания, вопросы и ответы, инсценирование песен, игры с воображаемыми предметами, сочинение песен на текст, плясок, переплясов, музыкальные загадки, сочинение в определенном жанре) Игры-драматизации | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), игрушек, макетов инструментов для экспериментирования со звуками иллюстрированных «нотных тетрадей по пению», театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей.. Музыкально-дидактические игры Создание условий для игр в «концерт» «праздники», Создание предметной среды, способствую-щей проявлению у детей песенного, игрового творчества, импровизации в пении, движении, музицировании (придумывание мелодий на заданные и собственные слова, простейших танце-вальных движений инсценирование содержания песен, хороводов, состав-ление композиций танца, импровизация на инструментах, аккомпанемент в пении, танце; детский ансамбль, оркестр ) Игры-драматизации | Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Создание музея музыки Оказание помощи родителям по созданию предметно- музыкальной среды в семье Посещения детских музыкальных театров |
Развивать желание допевать мелодии песен разного характера (колыбельная, плясовая на слоге) Формировать навык сочинения веселых и грустных мелодий по образцу. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовую. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемого животного. | ||||
Возраст детей от 4 до 5 лет (средняя группа) | ||||
Побуждать самостоятельно сочинять мелодии колыбельных песен и отвечать на музыкальные вопросы. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст Способствовать эмоционально-образному исполнению музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму; развивать умение инсценировать песни и музыкальные сказки. Подыгрывать элементарные мелодии на знакомых музыкальных инструментах. | ||||
Возраст детей от 5 до 6 лет (старшая группа) | ||||
Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера (колыбельные, марш, вальс, плясовая) Развивать танцевальное творчество, умение самостоятельно придумывать движения к пляскам, танцам, отражающее содержание песни, составлять композицию танца; инсценировать песни, хороводы; проявлять самостоятельность. Развивать творчество, побуждать к активным самостоятельным действиям в музицировании. | ||||
Возраст детей от 6 до 7 лет (подготовительная группа) | ||||
Способствовать развитию творческой активности в доступных видах музыкальной деятельности Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии по образцу русских народных песен. Самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя знакомые песни, пьесы, танцы. Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера. Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни, выразительно двигаться с воображаемыми предметами; самостоятельно искать способ передачи образа в движении Формировать музыкальные способности, содействовать проявлению активности и самостоятельности. |
3. Содержание коррекционной работы
Коррекционная работа (Образовательная область «Коммуникация»)
Задачи | Образовательная деятельность в режимных моментах | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Организация речевой среды в группе детского сада, Расширение и активизация речевого запаса детей, развитие у детей способности применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения. Автоматизация в свободной, самостоятельной речи детей усвоенных навыков правильного произношения. | - создание логопедического уголка - использование - повседневное наблюдение за состоянием речевой деятельности детей - логопедический час | -Насыщение логопедического уголка в соответствии с лексическими темами - дидактические игры с речевым материалом: Сопровождение педагогом детей, нуждающихся в дополнительной помощи. Посещение воспитателя занятий специалиста | Желание говорить правильно | - Организация речевой среды в семье. - Совместные дидактические игры с речевым материалом. |
Коррекционная работа (Образовательная область «Познание. Сенсорное развитие»)
Формы работы Разделы, задачи | Образовательная деятельность в режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-развитие всех видов восприятия; - стимулирование развитие всех сторон речи; - обогащение и расширение словаря | Логопедический час Индивидуальная работа по заданию специалистов | Игры на развитие сенсорики; Занятия в логопедических уголках Использование табличек с текстом заданий или названиями предметов | Игры-экспериментирования Игры с использованием автодидактических материалов Наблюдение Интегрированная детская деятельность | Игры по рекомендациям специалистов |
Коррекционная работа (Образовательная область «Труд»)
Формы работы Разделы, задачи | Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Учить детей действовать по подражанию, по показу, образцу и по словесной инструкции с учетом психо–физических возможностей и индивидуальных особенностей. Расширение и обогащение словарного запаса. Развитие координации движения, крупной и мелкой моторики рук детей. | Использование речевых ситуаций для работы по пониманию, усвоению и прочному закреплению соответствующей предметной и глагольной лексики. | Индивидуальные трудовые поручения по словесной инструкции | Очеревление трудовых процессов | Использование речевых ситуаций для работы в совместной трудовой деятельности |
Коррекционная работа (Образовательная область «Физическая культура»)
Разделы (задачи, блоки) | Образовательная деятельность, реализуемая в режимных моментах | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Развитие общей, тонкой ручной моторики - зрительно– пространственной координации (все группы) | Утренний отрезок времени Утренняя гимнастика: -коррекция дыхания, опорно – двигательного аппарата, - элементы фонетической ритмики - развитие слухового внимания, восприятия - мелкой моторики пальцев рук - двигательной активности - ориентировки в пространстве - логоритмика - развитие эмоционально – волевой сферв - развитие творческого воображения Прогулка Индивидуальная работа по - коррекции психических процессов - развитие двигательной активности и общей моторики -коммуникативной стороны речи - ориентировки в пространстве, эмоционально – волевой сферы. Вечерний отрезок времени, включая прогулку -коррекционная гимнастика после сна в группе -коррекция дыхания, опорно – двигательного аппарата, - элементы фонетической ритмики - развитие слухового внимания - мелкой моторики пальцев рук - двигательной активности - ориентировки в пространстве - логоритмика - развитие эмоционально – волевой сферы - развитие творческого воображения -корригирующие упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Динамические паузы | Дыхательная гимнастика Артикуляционная гимнастика Пальчиковая гимнастика Логоритмика Игры – подражания Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее(ср., ст., подг.) -по развитию элементов двигательной креативности (творчества) (подг.) Занятия по физической культуре на улице. Каникулы Подвижные игры с речевым материалом Имитационные движения корригирующая гимнастика Упражнения с элементами лечебной физкультуры упражнения в сухом бассейне Подгрупповая и Индивидуальная Работа с детьми | Игра Игровые упражнение | Беседы, консультации Логопедический час Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Интерактивное общение Мастер-класс Обучающие занятия, семинары |
Коррекционная работа (Образовательная область «Познание ФЭМП»)
Формы работы Разделы, задачи | Образовательная деятельность в режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|