Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад комбинированного вида № 000. Образовательная программа (стр. 1 )

Департамент образования города Москвы

Центральное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы детский сад комбинированного вида № 000

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Программа принята

на педагогическом совете

27 августа 2012 г.

Содержание образовательной программы:

I. Пояснительная записка

1. Организация режима пребывания детей в ДОУ;

2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

3. Содержание коррекционной работы

4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы

5. Система мониторинга

II. Вариативная часть

1. Направления

2. Особенности организации образовательного процесса в группах младшего дошкольного возраста

3. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

4. Особенности организации образовательного процесса в структурных подразделениях

5. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Пояснительная записка:

Общеобразовательная программа ГБОУ Детского сада комбинированного вида № 000 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

В настоящее время в учреждении воспитываются 130 детей, функционируют:

ü  2 логопедические группы (ОНРдетей в возрасте от 4 до 7 лет;

ü  1 дошкольная группа (разновозрастная) – 18 детей в возрасте от 3 до 7 лет;

ü  5 структурных подразделений «Семейный детский сад» - 16 детей в возрасте от 3 м. до 6 лет.

Качественный состав педагогов - 18 человек

Высшее педагогическое образование – 13 педагогов (72%);

Среднее специальное педагогическое – 4 педагог (22%)

Н/высшее педагогическое образование — 1 педагога (6%)

Квалификация педагогических кадров:

1 – я категория - 7 педагогов (39%),

2-я категория — 5 педагога (28%),

Разряды – 6 педагога (33%).

Сведения о семьях воспитанников:

Ежегодно проводимый анализ семей, посещающих дошкольное учреждение показал:

Общее количество семей - 102

Полные семьи – 87% , неполные семьи – 13%

Из них многодетные семьи -12%

Возрастной ценз родителей – до 30 лет – 28%, от 30 до 40 лет – 58%, от 40 до 50 лет – 14%.

Образовательный ценз: среднее специальное - 50%, высшее образование - 45%, среднее – 5%.

Содержание образовательного процесса построено в соответствии с программой «От рождения до школы» под редакцией д. п.н. «Мозаика-Синтез».

·  Осуществление комплексной реабилитации дошкольников с проблемами в развитии;

·  Психофизический комфорт детей раннего и дошкольного возраста;

·  Духовно-нравственное воспитание детей в условиях детского сада и семьи

3. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы:

«Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всесторонне развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе»

·  Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;

·  Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

·  Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения качества образовательного процесса;

·  Креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;

·  Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

·  Уважительное отношение к результатам детского творчества;

·  Обеспечение развития ребёнка в процессе воспитания и обучения;

·  Координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

·  Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребёнка дошкольного возраста.

Цели и задачи организации педагогического процесса.

Участники педагогического процесса
Педагоги	Дети	Родители
Осуществление воспитательно-образовательного процесса, в ходе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); самостоятельной деятельности детей; сотрудничество с семьями. - Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического развития личности ребёнка. - Улучшение учебно-методического сопровождения оздоровительной и физкультурно-спортивной работы с детьми и родителями. - Укрепление материально-технической базы для реализации программ в рамках безопасной среды. - Выполнение комплексных мер по образованию и оздоровлению детей с проблемами здоровья, профилактике заболеваний. - Проведение комплексного мониторинга психологической, функциональной, физической и двигательной подготовленности детей	Разностороннее развитие личности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, (с учётом потребностей конкретных детей) по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. - Расширение индивидуального двигательного опыта ребёнка, последовательное обучение движениям и двигательным действиям. Воспитание физических качеств, развитие координации движений, равновесия, умения ориентироваться в пространстве, формирование способности к самоконтролю. Формировать навыки личной гигиены. Осознавать ценность здорового образа жизни; ознакомление с элементарными правилами безопасного поведения. - Развитие различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности (умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи). Развитие сенсорных способностей, ориентировка в окружающем мире.	Сотрудничество с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. - Обеспечение адресной социокультурной и психолого-педагогической поддержки семей и повышение их воспитательного потенциала. - Разработка и апробация эффективных педагогических технологий помощи молодым семьям, направленных на решение задач всестороннего воспитания ребёнка. - Обеспечение ранней психолого-педагогической помощи потенциальным родителям для успешной реализации социальных функций современной семьи. - Раннее выявление, предупреждение и осуществление профилактической работы с семьями «группы риска». - Расширение инициативы и полномочий общественных родительских объединений и обеспечение большей открытости диалога в системе дошкольного образования. - Разработка оптимальных средств поддержки семей, имеющих детей с проблемами в развитии.

4. Особенности образовательного процесса.

В организационном процессе учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основе организации образовательного процесса определён комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

5. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы.

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребёнка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

·  принцип научной обоснованности и практической применимости;

·  критерии полноты, необходимости и достаточности (решение поставленных целей и задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

·  единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, а также задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

·  принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

·  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, в самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

I.  ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ в ДОУ.

Зав. ГОУ ЦРР № 000 ________________

Расписание непосредственно организованной образовательной деятельности уч. г.

Взаимодействие педагогов, специалистов, воспитателей

Медицинская сестра		Педагог-психолог		Учитель-логопед		Музыкальный руководитель		Воспитатель
Диагностика личностно-эмоциональной сферы		Индивидуальные подгрупповые и групповые занятия
Закаливающие процедуры		Комплексы индивидуального самомассажа
Зрительная гимнастика
Коррекционные упражнения для стоп, рук, плечевого пояса
Оздоровительные комплексы		Работа по рекомендациям специалистов
Коррекционно-развивающая групповая и индивидуальная работа		Артикуляционная гимнастика
Логоритмика
Дыхательная и корригирующая гимнастика		Комплексы корригирующей гимнастики
Пальчиковая гимнастика
Консультативная работа с родителями
Занятия по программе «Здравствуй»
Физкультминутки на занятиях
Лечебно-оздоровительный массаж
Развитие речевого дыхания
Рекомендации и взаимодействие с педагогами
Дыхательная гимнастика
Развитие мелкой моторики
Тренинги с педагогами и родителями

Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и

возрастных психофизиологических возможностей детей,

взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду

(примерный комплексно-тематический план психолого-педагогической работы в средней группе детского сада)

ОСЕНЬ В ГОСТИ ПРИШЛА

Задачи	Виды деятельности. Темы	Познавательная деятельность	Художественная деятельность	Изобразительная деятельность	Музыкальная деятельность
Продолжать учить и называть овощи, фрукты и ягоды. Знакомить с сельскохозяйственными машинами (трактор, комбайн, грузовик) и профессиями (тракторист, комбайнер, шофер). Воспитывать уважение к труду взрослых.	«Едет с поля урожай» (овощи, фрукты, ягоды). «Кто в поле работает?» (профессии, машины).	Рассказ воспитателя о сельскохозяйственных работах на селе. Беседа об овощах и фруктах. Рассматривание иллюстраций об уборке урожая. Рассказ о машинах, которые помогают убирать урожай.	Ю. Тувим «Овощи» Н. Егоров «Редиска», «Тыква», «Морковка», «Горох», «Лук» Т. Глушнев «Виноград», «Тыква», «Огурцы», «Капуста»	Рисование: «Огурцы и лук», «Вишенки», «Радостная осень», «Консервируем на зиму» (комбинация из яблок и ягод), «На яблоне созрели яблоки». Лепка: «Овощи для магазина» Аппликация: «Поспели яблоки в саду» (кол.)	Песня: «Урожай собирай» «Паровоз» муз. Красевой «Огородная – хороводная» муз. Б. Можгиевелова
Расширять представления детей о многообразии природных явлений, о красоте осенней природы. Знакомить детей с грибами (несъедобные (мухомор) и съедобные (лисички, белый гриб, подосиновик)).	«Осень – художница» (природа, погода, растительный мир, грибы, ягоды).	Экскурсия по участку детского сада. Наблюдения за погодой, за изменениями в природе. Рассматривание грибов - муляжей и на картинках.	Потешки «Дождик, дождик веселей». Чтение стихов об осени: Г. Новицкая «Летний сад», «Тишина». С. Маршак «Круглый год». Г. Михайлова «Как обидно…». А. Майков «Осенние листья по ветру кружат».	Лепка: «За грибами в лес пойдем», «Ветка сливы» рельеф, «Ветка с осенними листьями», «Овощи для магазина». Аппликация: «Осенний ковер» из сухих листьев, «Угостим зайку морковкой». Рисование: «Красивые цветы», «Кто живет в осеннем лесу». Конструирование: из природных материалов «Грибок».	Песня: «Листья золотые» Песня-инсценировка: «Белочки» муз. З. Левиной, «Осень» муз. И. Кишко, «Дождик» муз. Б. Костенко, «Дождик», р. н.п. в обр. Попатенко.
Дать представление о перелетных и зимующих птицах. О взаимосвязи природных явлений (исчезают насекомые, улетают птицы). Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.	«Птицы на юг улетают» (птицы нашего участка, зимующие и перелетные). Домашние животные (птицы).	Рассказ воспитателя о птицах, почему они улетают в теплые края, какие остаются зимовать. Рассматривание фотографий «Птицы нашего участка». Рассматривание картин из серии «Наши птицы».	«У Вари был чиж», «Хотела галка пить». Т. Рождественская «Птичий базар». Е. Благинина «Стрижи». И. Бунин «Листопад». Плещеев «Осень наступила». Потешки: «Птичий двор».	Лепка: «Птичка». Рисование: «Хмурая осень», «Птицы улетают на юг», «Птичий дом – птичий двор». Аппликация: «Птичка на ветке», «Утка с утятами».	Песня: «Скворушка прощается» Т. Попатенко. «Птичка» муз. Е. Тиличеевой. «Сорока» обр. Т. Попатенко. «Скок, скок, поскок» обр. Е. Туманян. «Сорока» А. Лядов. «Кукушка» М. Красев.
Итоговое занятие. Выявить и пополнить знания об осени и осенних явлениях.	«Осеннее путешествие».				«Песенка о дружбе» Парцхаладзе. «Верхом на лошадке» А. Гречанинов
Двигательная деятельность	Игровая деятельность	Трудовая деятельность	Интегрированная деятельность	Примечание
Аттракцион: «Машины на длинных веревках везут урожай». Игра с корзинками: Сборник музыкальных ритмических упражнений и игр. Игра на внимание: «Овощи-фрукты». Игра: «Собери по признаку».	Детские игры: «Что где растет?», «Покажи, что назову», «Отгадай по вкусу», «В саду, на огороде», «Мешочек-загадка». С/р игра «Приходите в гости к нам», «Что лишнее» (овощи, фрукты).	Сбор урожая с грядок. Сбор семян цветущих растений. Составление букетов из осенних цветов. Уборка сухих листьев.	Содержание данной деятельности определяются педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми вышеперечисленных тем
Аттракцион: «Собери грибы в корзинку». Танец с осенними веточками. Танец с зонтами, муз. В. Костенко, «Дождик», муз. Т. Ломовой. Игра: «Осень – лето. Осенняя мозаика». Упражнения в прыжках (через лужицы).	«Такой листок, лети ко мне», «Съедобное – несъедобное», «Когда это бывает». Экологическая игра: «Какая сегодня погода».	Сбор семян кустарниковых для подкормки птиц. Перекапывание грядок и цветников. Окапывание деревьев.
Игра: «Гуси вы, гуси» музыкальные ритмические движения. Упражнения в беге. Игра: «Перелетные птицы».	Дидактическая игра «Назови птицу», «Отгадай и назови», «Зимуют – улетают». Экологическая игра: «Горячо – холодно».	Изготовление кормушек из молочных пакетов.
Путешествие-досуг: «В осенний лес к Шуршику». Праздник: Путешествие в Простоквашино «Соберем урожай».