Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

М.: «Скрипторий 2003»,2009.

Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия: музыка, рисование, литература, развитие речи. .

Волгоград: Учитель, 2007.

Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. , ,

М.: Школьная Пресса, 2000.

Театр всевозможного. От игры до спектакля: учебно-методическое пособие.

СПб, 2002.

Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» Автор .

М: просвещение, 2000.

Художественный труд в детском саду. Подготовительная группа, старшая, средняя группы.

М.: «Цветной мир», 2011.

. Художественный труд в детском саду. Учебно – методическое пособие.

М.: «Цветной мир», 2010.

Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.

М.: «Карапуз-Дидактика»,2007г.

Дополнительные образовательные услуги – одно из современных направлений финансово-экономической деятельности образовательного учреждения. Оно ориентируется на социальный заказ родителей и обеспечивает повышение качества воспитания и обучения в ДОУ, дополняя уровень, предусмотренный программой.

Ежегодно вносятся изменения в перечень дополнительных образовательных услуг исходя из запроса родителей и возможностей

На группах старшего дошкольного возраста 2 раза в неделю в вечернее время организуются занятия. Данные занятия с детьми проводят педагоги групп. Такая форма работы способствует развитию творческих способностей детей, созданию положительного микроклимата в группе Положительно то, что на такие занятия с удовольствием иногда приходят родители.

Дополнительные образовательные услуги

Название кружка, кто ведет	цель	Возраст детей	Кол - во детей
«Звонкие голоса»	Формирование навыков свободной естественной речи, развитие эмоционально - выразительной речи при чтении наизусть.	5-6 лет	10
«Творческая мастерская» Театрализация	Гармоничное развитие личности ребёнка средствами эстетического образования; развитие у детей художественно-творческих умений.	5-6 лет	10
«Здоровый ребёнок»	Повышение двигательной активности через развитие двигательных качеств.	6-7 лет	12
«Дружный театр»		6-7 лет	10
«Танцевальная мозайка»		6-7 лет	10

2. Региональный компонент

Цель:

Выстроить систему дошкольного образования с учетом сложившихся социокультурных условий, развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края.

Задачи:

·  Развивать индивидуальную активность, творческие способности у детей дошкольного возраста на материале близком доступном и значимом для воспитания и развития

·  Воспитывать у детей нравственные и патриотические чувства

Принципы работы:

Ø  Системность и непрерывность.

Ø  Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых.

Ø  Свобода индивидуального личностного развития.

Ø  Признание приоритета ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний потенциал развития ребенка.

Ø  Принцип регионализации (учет специфики региона)

В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с народно-прикладным искусством и др.

Методическое обеспечение

1.  . Воспитание у младших школьников этического отношения к животным / ВИРО, издательский центр, 2010

2.  Основы пожаробезопасного поведения. Методические рекомендации для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста/ , , - Вологда, 2002.

3.  Развитие игр краеведческого содержания у старших дошкольников // , , . – Вологда: изд. Центр ВИРО,2005г.

4.  Дидактические игры краеведческого содержания. Методические рекомендации для педагогов ДОУ // , , . – Вологда: изд. Центр ВИРО,2008г.

5.  Касаткина в жизни дошкольника. – М.: Дрофа. 2010.

6.  Литературное объединение «СОКОЛ». «Смотрит жёлтеньким глазком белая ромашка…» стихи и проза. 2009г.

7.  Детские экологические театры. Экология души в действии. Сборник сценариев. – Вологда, 2010г.

8.  Методические рекомендации по изучению в детском саду правил дорожного движения. Вологда, 1997.

9.  Хочу быть здоровым! Из опыта работы дошкольного учреждения №12 г. Вологды.//О. Ф Комарова, , . – Вологда,2003г.

10.  Театрализованные игры в детском саду. // , , . – Вологда, ВИРО, 2000.

11.  Развивающее обучение детей дошкольного возраста с использованием современных инновационных технологий: Учебно-методическое пособие / , , . – Вологда: ВИРО,2009.

3 Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

С детьми от 1,5 до 2 лет по программе

- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. От рождения до школы.

Под редакцией , ,

Издательство Мозаика Синтез, 2011

Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов. Под редакцией .

Издательство Мозаика-Синтез, Москва 2008

Организованная образовательная деятельность. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией , , . Авторы составители , , .

Волгоград. Издательство «Учитель», 2011

Расписание игр-занятий детей 2 года жизни

Название	Количество в неделю
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи	3
Музыка	2
Игры с дидактическим материалом	2
Игры со строительным материалом	1
Развитие движений	2
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное

число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.

Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни

Название	Количество в неделю
Познавательное	1
Развитие речи	2
Музыка	2
Изобразительная деятельность	2
Физкультура	3
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Длительность занятий и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
1г.7мес.- 2 г.	4-6	6-10
2г.1 мес. - 3 г.	8-12	10

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).

Модель двигательного режима в группах раннего возраста.

Виды занятий	Особенности организации
Физкультурно-оздоровительная работа
Утренняя гимнастика	Ежедневно. Длительность 4-5 минут. Количество ОРУ -3-4 (повторы 4-5). Комплекс составляется на две недели. Формы проведения: традиционное, игровое, сюжетно-игровое.
Гимнастика после сна с переходом на закаливающие процедуры.	Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей. Длительностьминут.
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.	Ежедневно. Длительностьмин.
Подвижные игры и физические упражнения в свободной деятельности.	Ежедневно. Длительность – 4-5 минут.
Хороводная игра или игра средней подвижности	Ежедневно. Длительность 2-3 мин.
Динамическая пауза между НОД (если нет физкультуры и музыки)	Ежедневно. В утреннее и вечернее время. Длительность – 5 мин.
Двигательный час во вторую половину дня (если нет физкультуры)	1-2 раза в неделю. Форма проведения: игровая.
Индивидуальная работа с детьми по развитию движений.	Ежедневно: на прогулке. 2 раза в неделю: в первой и во второй половине дня. Продолжительность 5-10 минут.
НОД
Физкультура	Два раза в неделю. Длительность 10 мин. Формы проведения: игровое…
Музыка	Два раза в неделю. Длительность 10 мин.
Самостоятельные занятия
Самостоятельная деятельность детей.	Ежедневно под руководством педагога. Длительность зависит от индивидуальных особенностей ребенка.
Физкультурно-массовые мероприятия
День здоровья	1-2 раза в год.
Неделя здоровья	1 раза в год.
Физкультурные развлечения	1 раз в месяц. Длительность 10-15 минут.
Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи.
Физкультурные мероприятия совместно с родителями.	По желанию родителей, педагогов.
Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях.	Во время проведения дней, недель здоровья, физкультурных развлечений.

Распределение обязанностей

между воспитателями и младшими воспитателями

на группах раннего возраста.

Время	Воспитатель	Младший воспитатель
7.00-7.30	Принимает детей в группу, беседует с родителями.	-
7.30-8.00	Организует деятельность детей в соответствии с планом воспитательной работы. Беседует с родителями.	-
8.00-8.05	Проводит утреннюю гимнастику.	Подготовка к завтраку.
8.05-8.15	Вместе с детьми убирает игрушки. Учит детей убирать игрушки. Учит детей мыть руки, пользоваться мылом, полотенцем.	Получает завтрак. Накрывает на столы.
8.15-8.35	Завтрак. Следит за правильной посадкой детей во время еды, пользованием детьми столовыми приборами. Докармливает детей.	Встречает детей после мытья рук, помогает сесть за столы. Докармливает детей. Когда некоторые дети покушают, уводит их в туалет, следит за правильностью пользования горшком.
8.35-8.55	Высаживает на горшок остальных детей. Домывает руки остальным детям.	Убирает посуду со столов, моет столы. Проветривание группы.
8.55-9.00	Подготовка к НОД. Организует самостоятельную деятельность детей	Проводит уборку между столами.
9.00-9.10	Проводит игры с первой подгруппой.	Играет с другой подгруппой в тихие игры.
9.20-9.30	Проводит игры со второй подгруппой.	Играет с другой подгруппой в тихие игры
9.30-9.50	Организует самостоятельную деятельность детей	Уводит первую подгруппу в туалет и одеваться на прогулку (одевает легкую одежду и обувь).
9.50-10.05	Ведет детей второй подгруппы в туалет и одевает на прогулку. Учит их одеваться. Выводит на прогулку половину одетых детей.	Продолжает одевать детей. Выводит остальных детей к воспитателю на прогулку.
10.05-11.10	Прогулка. Работа по плану воспитательной работы.	Моет посуду, проводит влажную уборку в группе, спальне, приемной, туалете. Проветривание помещений. Кварцевание. .
11.10-11.20	Возвращает с прогулки детей. Раздевает их.	Встречает детей с прогулки. Помогает раздевать их. Ведет первую подгруппу в туалет, высаживает на горшки.
11.20-11.30	Ведет остальных детей в туалет, моет руки.	Готовит столы к обеду. Получает обед, накрывает на столы.
11.30-11.50	Обед. Следит за приемом пищи. Докармливает детей.	Докармливает детей. Высаживает на горшки первую подгруппу, умывает их.
11.50-12.00	Высаживает остальных детей на горшки, умывает их.	Готовит кровати ко сну, раздевает первую подгруппу детей.
12.00-12.30	Раздевает остальных детей, укладывает их спать.	Укладывает первых детей спать.
12.30-15.00	Сон. Следит за организацией сна, находится в спальне.	Моет посуду после обеда. убирает туалетную комнату. Генеральная уборка групповой, приемной (с выдвижением мебели).
15.00-15.10	Постепенный подъем, организует бодрящую гимнастику, оздоровительные процедуры.	Готовит столы к полднику. Получает полдник. Накрывает на столы.
15.10-15.20	Высаживает детей на горшки, умывает их, одевает.	Заправляет кровати. Уборка туалета. Высаживает остальных детей на горшки, умывает их, одевает.
15.20-15.30	Полдник. Следит за правильной посадкой детей.	Моет посуду после полдника.
15.30-16.00	Игры по подгруппам (см. 1 пол. дня).	Организует деятельность второй подгруппы
16.00-16.40	Организует игровую деятельность.	Делает влажную уборку спальни.
16.40-16.50	Убирает игрушки вместе с детьми.	Подготовка к ужину.
16.50-17.05	Моет руки.	Получение ужина на пищеблоке. Накрывает на столы.
17.05-17.30	Ужин. Следит за приемом пищи. Докармливает детей.	Докармливает детей. Высаживает некоторых детей на горшок.
17.30-18.00	Умывание детей, высаживание на горшок.	Моет посуду. Убирает туалет.
18.00-18.30	Игровая деятельность. Беседы с родителями.	-
18.30-19.00	Мытье игрушек. Кварцевание. Проветривание помещения.	-

4. Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста