Об исследовании уровня зрелости и конфликтности личности (стр. 3 )

Рассмотрим характеристику интеркорреляций между компонентами поведения в конфликте в обеих группах. Данные, приведенные в таблице 3, показывают тесную связь между элементами эргичность, аэргичность, стеничность, астеничность, экстернальность, с одной стороны, и эгоцентричностью, осведомленностью, субъектностью, с другой, в группе управленцев
.

В группе студентов картина практически та же самая, за исключением того, что не выявлены значимые корреляции между элементами аэргичность и субъектность, астеничность и осведомленность.

Другими словами, ярко выраженный эгоизм в конфликте может сопровождаться как положительными, так и отрицательными эмоциями, побуждать человека проявить активные действия или затаиться, стремясь избежать неприятностей. В любом случае, эгоистическая мотивация неразрывно связана с внешним локусом контроля.

Осведомленность, как всякое поверхностное знание, не вносит ничего конструктивного в развитие конфликта. Выраженная «атака» в конфликте, как и его избегание, сильные положительные эмоции и экстернальное поведение – неизменные спутники осведомленности. Можно сказать, что в таких ситуациях участнику (участникам) конфликта не хватает мудрости – элемента зрелой личности.

Таблица 3

Корреляции элементов конфликтности

в группах управленческих кадров и студентов

Компоненты и элементы конфликтности	Управленцы	Студенты
Мотивац	Когнитив.	Продукт.	Мотивац	Когнитив.	Продуктив.
Соци оцент рич ность	Эгоцентричность	Осмыслен-ность	Осведомленность	Пред-мет-ность	Субъ-ект-ность	Соци оцент рич ность	Эгоцентричность	Осмыслен-ность	Осведомленность	Пред-мет-ность	Субъ-ект-ность
Дина мические	Эргич-ность	-08	42	-16	37	09	33	-02	56	06	43	-02	65
Аэргичность	-09	54	-14	67	-18	59	06	24	19*	29	05	12
Эмо-цио-наль-ные	Стеничность	-01	51	-11	36	02	51	20*	60	20*	48	07	61
Астениичность	09	54	-02	46	-06	41	06	28	09	14	02	22*
Регу-лятор-ные	Интер-наль-ность	56	-09	68	-23*	57	-26*	38	-01	37	-02	42	02
Экстерналь-ность	-05	63	-22*	58	-20*	63	12	48	05	29	06	33

Примечание см. к табл.1

Астеничность у студентов имеет минимальное количество значимых связей: на 1%-ном уровне с эгоцентричностью и на 5%-ном – с субъектной результативностью. В отличие от астеничности, стеничность у студентов коррелирует практически со всеми социально-обусловленными элементами конфликтного поведения. Социоцентрическая или эгоцентрическая мотивация, осмысленность или поверхностность суждений в конфликте, стремление к личностно-значимому результату в конфликте – все это сопровождается у студенческой молодежи выраженными положительными эмоциями: нацеленностью на победу, чувством гордости, самолюбованием.

Элементы интернальность, социоцентричность, осмысленность, предметность значимо связаны друг с другом в обеих группах. И все-таки есть различия между взрослыми и студентами. В группе студентов наблюдаются прямые связи между некоторыми гармоничными и агармоничными элементами. Возможно, это связано с особенностями студенческого сообщества: отсутствием конкуренции в студенческой среде, борьбы за распределение дефицитных ресурсов (должностей, уровня зарплаты, льгот, поощрений), условий деятельности (оснащение рабочего места) и т. п. Различия между управленцами и студентами подтверждает также анализ средних значений переменных конфликтности (табл.4).

Таблица 4

Средние значения элементов конфликтности управленцев и студентов

	Эргич-ность	Аэргичность	Стеничность	Астеничность	Интер-наль-ность	Экстер-наль-ность	Социо-центричность	Эгоце-нтрич-ность	Осмы-слен-ность	Осведомлен-ность	Пред-мет-ность	Субъектность
Студенты	37,39	32,53	35,93	29,30	36,10	29,86	36,50	33,77	35,91	33,63	35,67	33,05
Управленцы	32,81	30,38	32,03	28,32	37,38	28,47	35,21	30,31	36,24	29,17	35,89	28,93
t-критерий	5,19	1,33	4,74	0,93	-1,68	1,57	1,59	3,83	-0,45	5,38	-0,29	4,40
Достоверн. различий, %	0,1	18	0,1	35	9	12	11	0,1	66	0,1	77	0,1

Средние значения эргичности, стеничности, эгоцентричности, осведомленности и субъектности студентов значимо выше, чем в управленческой среде (p<0,001). Это указывает на то, что в конфликте у студентов намного сильнее проявляются поведенческая активность, положительные эмоции, настрой на удачный для себя исход в проблемной ситуации. Суждения студенческой молодежи о причинах возникновения конфликта, тенденциях его развития нередко поверхностны, а выводы поспешны. При этом студенты чаще, чем взрослые стремятся к такому результату конфликта, который позволил бы достичь чувства уверенности в своих силах, получить в конфликте поощрение, обратить на себя внимание, избежать личных осложнений.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы. Уровень зрелости личности можно рассматривать как определенный набор взаимосвязанных ценностных установок. Зрелая личность характеризуется ощущением единства мира и открытостью новому; сформированной на принципах гуманизма собственной философией; любовью к жизни, осознанным стремлением к саморазвитию; мудростью и доброжелательными социальными отношениями. Собственная философия означает, что человек не занимается пустым критиканством лозунгов официально признанной морали и идеологии и не пренебрегает общечеловеческими социальными нормами. Для него не приемлемо получение социального одобрения любыми средствами. В сложных, конфликтных ситуациях зрелая личность проявляет социоцентрическую мотивацию, осмысленность, внутренний локус контроля, стремясь к общественно значимому результату разрешения конфликта. Отсутствие выраженных положительных и отрицательных эмоций в конфликте, поведенческой активности и пассивности свидетельствует, что зрелой личности присуще чувство меры, человеческая мудрость. Различия в проявлении зрелости студенческой молодежи и взрослых (старше 25 лет), а также внутри группы взрослых, подтверждают мысль о том, что хронологический возраст может дать только общее представление о развитии «среднестатистического» человека, не являясь однозначным критерием психологической зрелости.

Использование для исследования конфликтности модели многомерно-функционального анализа свойств личности способствовало существенным уточнениям структуры конфликтности (конфликтоустойчивости). Изучение характера функциональных связей внутри - и межкомпонентного значения позволит исследователям вскрыть возрастные, половозрастные, профессионально-ролевые различия в проявлении конфликтности. Поскольку поведение в конфликте зрелой личности значимо отличается от поведения незрелого человека, выявление психологической зрелости представляет, на наш взгляд, не только теоретический, но, прежде всего, широкий практический интерес для целенаправленной работы по коррекции конфликтного взаимодействия людей, становлению личности.

ЛИТЕРАТУРА:

(1994). Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности // Системные исследования свойств личности. - М.: УДН.

(2001). Ответственность как системное качество личности. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т.

Стивенс Дж. (1996). Приручи своих драконов (как обратить свои недостатки в достоинства). – СПб: Питер Пресс.