Рабочая программа дисциплины «Методика обучение игре детей с отклонениями в развитии»

Департамент общего и профессионального образования Брянской области

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования.

«КЛИНЦОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

дисциплины

Методика обучение игре детей с отклонениями в развитии.

для специальности

050705 «Специальное дошкольное образование»

2008 год

ОДОБРЕНА предметной (цикловой) комиссией педагогики и психологии Председатель ПЦК ________

Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование». Заместитель директора по учебной работе ___________________

Автор (составитель): , преподаватель ГОУ СПО КПК

Рецензенты: , преподаватель ГОУ СПО КПК

Пояснительная записка

В связи с особенностями развития проблемные дети особенно нуждаются в целенаправленном обучении. Они не усваивают общественный опыт спонтанно, особенно в раннем возрасте. Ученые, исследующие особенности развития детей с отклонениями в развитии, в первую очередь отличают у них отсутствие интереса к окружающему. Поэтому для организации обучения и воспитания этих детей особую роль играют способы воздействия, направленные на активизацию их познавательной деятельности. Значительное место в процессе воспитания и обучения детей занимает игровая деятельность.

Цель курса данной учебной дисциплины - подготовить выпускника педагогического училища, способного организовать и руководить игровой деятельностью детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

Задачи курса:

1.  Сформировать у студентов представление об особенностях
организации игровой деятельности детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

2.  Помочь в усвоении, осознании и использовании знаний
применительно к игровой деятельности.

Программа состоит из следующих разделов:

Введение

1.  Общие вопросы теории и методики игры.

2.  Игра в практике коррекционно-развивающего образовательного процесса.

Требования к знаниям

Студент должен знать:

- особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии;

- технологию обучения различным видам игр детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии;

Требования к умениям

Студент должен уметь:

- ориентироваться в современной литературе, освещающей вопросы методики игры с коррекционно-развивающими технологиями;

- применять психолого-педагогические знания в обучении детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии различным видам игровой деятельности.

В программе предусмотрены виды практических занятий, самостоятельной работы. Темы практических занятий могут меняться по решению предметной комиссии. Программа рассчитана на изучение в объеме 40 часов, 22 из которых - практические занятия. Программный объем часов на изучение каждой темы является ориентировочным и при необходимости может корректироваться.

Учебным планом предусматривается зачет в 8 семестре.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК:

"5"- глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, овладевает понятийным аппаратом. Умеет связывать теорию с практикой, успешно выполняет практические задания, высказывает и обосновывает свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа.

"4"- студент полно освоил учебный материал, вла­деет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания при выполнении практических заданий, грамотно излагает ответ, но содержание, форма ответа имеют отдельные неточности;

"3"- студент обнаруживает знание и понимание ос­новных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний при выполнении практических заданий, не умеет доказательно обосновать свои суждения;

"2"- студент имеет разрозненные, бессистемные зна­ния, не умеет выделять главное и второстепен­ное, допускает ошибки в определении понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может выполнить практические задания.

II. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

Наименование разделов и тем	Максима льная учебная нагрузка студента	Количество аудиторных часов При очной форме обучения	Самостоятельная работа
	Всего	Лабораторные работы	Практические Занятия	студента
Введение	1	1	1	-
Раздел I. Общие вопросы теории и методики игры.	7	5	5	-	2
Тема 1.1. Современные подходы к изучению детской игры.	3	2	2	-	1
Тема 1.2. Научно-методические подходы к использованию игры в педагогической работе с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии.	4	3	3	-	1
Раздел II. Организация обучения игровой деятельности детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.	40	32	11	21	8
Тема 2.1. Обучение предметной игре.	5	3	1	2	2
Тема 2.2. Обучение бытовой игре.	6	4	2	2	2
Тема 2.3. Обучение сюжетно ролевой игре.	8	7	2	5	1
Тема 2.4. Обучение дидактической игре.	7	6	2	4	1
Тема 2.5. Обучение подвижной игре.	7	6	2	4	1
Тема 2.6. Обучение театрализованной игре.	7	6	2	4	1
Резерв:	2	2	1	1	-
ИТОГО:	50	40	18	22	10

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение.

Студент должен:

иметь представление

- о роле и месте учебной дисциплины в системе подготовки специалистов.

Практическое занятие № 1.

Цель и задачи курса. Роль и место учебной дисциплины в системе подготовки специалистов к практической деятельности.

Раздел 1.

Общие вопросы теории и методики игры.

Требования к знаниям и умениям:

Студент должен знать:

- классификацию детской игры;

- место игры в системе коррекционно-воспитательной работы.

Студент должен уметь:

- анализировать методическую литературу, отбирать необходимые дидактические материалы.

Тема: 1.1. Современные подходы к изучению детской игры.

Природа детской игры. Социальный характер игры. Игра в системе коррекционно-воспитательной работы. Этапы развития детской игры. Классификация детских игр. Роль игры в психосоциальном развитии ребенка. Игра как средство воспитания. Детская игра и игрушка. Требования к игрушке.

Тема 1.2. Научно-методические подходы к использованию игры в педагогической работе с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Диагностико-прогностическая основа включения игры в образовательный процесс. Игровая позиция педагога, как фактор действенного влияния на ход и результаты реализации игровых программ. Характеристика основных методов руководства игровой деятельности дошкольников с отклонениями в развитии.

Виды самостоятельной работы:

Чтение дополнительной литературы.

Конспектирование текста.

Раздел 2. Организация обучения игровой деятельности детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

Требования к знаниям и умениям

Студент должен знать:

- особенности обучения играм детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии;

Студент должен уметь:

- подбирать различные виды игр для детей с отклонениями в развитии;

- составлять конспекты по руководству играми;

- проводить игры различных видов.

Тема: 2.1. Обучение предметной игре.

Характеристика предметных игр, их значение в развитии детей дошкольного возраста. Методика обучения предметной игре. Подбор предметного, игрового оборудования. Разработка конспектов игр. Проведение игр, их анализ.

Тема 2.2. Обучение бытовой игре.

Характеристика бытовых игр, их значение для развития детей имеющих отклонения в развитии. Методика обучения бытовой игре детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Разработка конспектов игр. Проведение игр, их анализ.

Тема 2.3. Обучение сюжетно-ролевой игре.

Характеристика, значение сюжетно-ролевых игр, для детей дошкольного возраста, значение их для детей с отклонениями в развитии. Методика обучения сюжетно-ролевым играм детей разных возрастных групп. Составление конспектов по руководству сюжетно-ролевыми играми детей разных возрастных групп.

Тема 2.4. Обучение дидактической игре.

Характеристика, значение, виды, структура дидактической игры. Методика обучения дидактической игре детей разных возрастных групп, имеющих отклонения в развитии. Составление конспектов по руководству дидактическими играми. Проведение дидактических игр.

Тема 2.5. Обучение подвижной игре.

Значение, виды подвижных игр, используемых в работе с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Методика проведения подвижных игр в разных возрастных группах, с детьми имеющими отклонения в развитии. Составление конспектов по руководству подвижными играми.

Тема 2.6. Обучение театрализованной игре.

Значение, виды театрализованных игр, используемых в работе с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Методика проведения театрализованных игр в разных возрастных группах, с детьми имеющими отклонения в развитии. Составление конспектов по руководству театрализованными играми.

Виды самостоятельной работы:

Работа с учебными пособиями.

Подготовка к проведению различных видов игр.

Изготовление оборудования для игр.

Литература

Основная:

1. , «Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии» - М., 2001 г.

2. , , Чутко игры с коррекционно-развивающимися технологиями. – М., 2003.

Дополнительная:

1.  Человек и общество. Программа по социальной адаптации детей с
глубоким нарушением интеллекта. Выпуск 2 С. - Петербург
«Образование», 1996г.

2.  «Формирование навыков конструктивно-игровой
деятельности у детей с помощью ЛЕГО» - М. «Владос», 2003 г.

3. «Игра в коррекции психического развития ребенка»
М., 1997 г.