Образовательная программа (стр. 18 )

- создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

- индивидуализация и социализация образования;

- осуществление компетентностного подхода в образовании;

- реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;

- формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

- предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального и методологического уровня компетентности;

- создание условий для развития интересов, склонностей и способностей

обучающихся.

2. Адресность программы.

Возраст: 16-18 лет

Уровень готовности к освоению программы: успешное освоение программы 8-9 классов, успешное прохождение государственной (итоговой)аттестации

Состояние здоровья: отсутствие медицинских противопоказаний.

Продолжительность обучения: 2 года

3.Педагогические технологии.

Формой организации обучения является классно-урочная система Обучающие технологии, используемые в учебном процессе:

1. Технологии развивающего обучения

- создание проблемных ситуаций

- элементы проблемного обучения

2. Технологии, основанные на личностно-ориентированном подходе к обучающимся

- индивидуальные задания

- разноуровневые задания

- проектная методика

- модульная технология

3. Традиционные технологии обучения

- обучающие беседы

- обучающий рассказ

- лекция

- вопросно-ответные вариант контроля изложения информации

4. Информационно-коммуникационные технологии

5. Защита рефератов. Проектов.

4. Формы аттестации и методы диагностики освоения образовательной программы.

Основные формы аттестации достижений обучающихся;

Текущая успеваемость:

-контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;

-срезовые работы после изученной темы;

-тесты;

-зачеты;

-рефераты, творческие работы, доклады обучающихся на конференциях,

выставках.

Аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года.

Государственная (итоговая) аттестация.

Ведется учет индивидуальных достижений обучающихся.

4. Ожидаемый результат.

- достижение стандарта среднего (полного) общего образования на уровне

компетентности (повышенный уровень образованности в избранной профильной области знаний, включающий методологическую и допрофессиональную компетентность в совокупности с общекультурным развитием и социальной зрелостью выпускника), а именно:

- овладение обучающимися научной картиной мира, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;

- овладение обучающимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической

деятельности;

- достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;

- готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;

- способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;

- освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;

- освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;

- понимание особенностей будущей профессии;

- достижение такого уровня образованности в предметных областях знания, который позволит обучающимся успешно сдать вступительные экзамены ВУЗы и успешно продолжать в них обучение:

- сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

5. Методы диагностики освоения образовательной программы.

Диагностика включает в себя:

- социальную диагностику:

наличие условий для жизни и воспитания ребенка дома;

состав семьи;

необходимость оказания различных видов помощи;

- медицинскую диагностику:

показатели физического здоровья;

осмотр врачей специалистов с оформлением медицинской формы

- психологическую диагностику:

уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между

требованиями педагогов и возможностями подростка);

включенность обучающихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие

подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

определение степени удовлетворенности школьной жизнью;

наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы в социально-значимых формах деятельности)

- педагогическую диагностику:

предметные и личностные достижения;

диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности,

мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);

диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение

существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи,

способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности и работоспособности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);

развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность и богатый словарный запас устной речи);

взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к установлению деловых, партнерских отношений со взрослыми);

поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению; способность принимать ответственные решения, касающиеся других людей);

диагностика интересов.

Выпускник средней школы – это ученик, который

- Освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана.

- В процессе чтения владеет системой сформированных навыков чтения, самостоятельно выбирает цель чтения, вид и темп, а также формы извлечения и систематизации информации в зависимости от поставленной цели, характера учебной ситуации.

- Владеет умениями и навыками самостоятельной работы с текстами школьной программы.

- Определяет основное содержание при выполнении индивидуального плана обучения.

- Овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники.

- Знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

- Готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях профессионального образования.

- Умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности.

- Способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям.

- Ведет здоровый образ жизни.

6. Учебный план и учебники для 10 класса.

Учебные предметы
	10 кл.	11 кл.
Федеральный компонент	Русский язык	1+1
	Литература	4
	Английский язык	3
	Математика	5
	Информатика и ИКТ	2
	Окружающий мир
	История	2
	Обществознание /включая экономику и право/	2
	География	2
	Физика	4
	Химия	2
	Биология	1
	Технология	2+2 М. и д.
	Основы безопасности жизнедеятельности	1
	Физическая культура	3
	Итого	37
Региональный /национально-региональный компонент/
Компонент образовательного учреждения
Предельно-допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37

Пояснительная записка к учебному плану МОУ «Васильевская СОШ»

на учебный год

(по 6-ти дневной учебной неделе).

10-11 классы

С 01.09.2011г. МОУ «Васильевская СОШ» перешла на региональный базисный учебный план 2005 года. При формировании учебного плана учитывались интересы всех участников образовательного процесса, изучена степень удовлетворенности обучающихся и их родителей (законных представителей) по содержанию программ. Нормативной правовой основой и базой для реализации учебного плана являются следующие документы:

  Конституция Российской Федерации /ст.43, 44/;

  Закон РФ «Об образовании» (с последующими изменениями и дополнениями);

  Федеральный БУП ОУ РФ, утвержденный приказом МО (с последующими изменениями и дополнениями).

  Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования /утвержден приказом департамента образования Вологодской области /.(изменения , )

  СанПиН 2.4«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача РФ

Целевая направленность при переходе на региональный базисный учебный план:

  Ориентация общего образования на реализацию социально-экономической стратегии развития региона;

  Обеспечение единства образовательного пространства на территории Вологодской области;

  Создание педагогических условий для успешной адаптации обучающихся в современных социально-экономических условиях;

  Воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к традициям, истории, культуре Вологодского края;

  Формирование личности выпускника как достойного представителя региона, созидателя и хранителя его социально-экономических, историко-культурных, духовных ценностей и традиций.

6.  Учебный план образовательное учреждение реализует в соответствие со своим видом «средняя общеобразовательная школа», используя следующие государственные программы, которые являются преемственными:

4.1  Общеобразовательная программа начального общего образования.

4.2  Общеобразовательная программа основного общего образования.

4.3  Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования.

7.  Федеральный компонент реализуется в полном объеме согласно базисного плана Вологодской области.

8. Компонент образовательного учреждения обеспечивает реализа­цию индивидуальных потребностей обучающихся. При его формировании учитывались интересы всех участников образовательного процесса, изучена степень удовлетворенности обучающихся и их родителей (законных представителей) по содержанию программ. Часы компонента образовательного учреждения учебного плана переданы на поддержку курса по предметам:

технология в 10 классе, т. к проводятся отдельно для мальчиков и девочек. русский язык.

Учебный план дополняется системой внеклассной и воспитательной работы.

7. Программы и учебники.

Общие положения: учебники по физической культуре, изобразительному искусству, музыке, технологии используются для практических работ в школе.

Русский язык	10	. Программа «Русский язык», 10-11 класс, М, «Русское слово», 2010	, И. В Шамшин. Русский язык. 10-11 класс, Москва, «ТИД Русское слово – РС», 2010г.
Литература	10	А, , Чалмаев по литературе для 10-11 классов, М., Русское слово, 2006	, . Литература 19 века 10 класс. М, Русское слово, 2006
Английский язык	10	Сборник нормативных документов. Иностранный язык. , , М, Дрофа, 2009	К. Кауфман. Счастливый английский, Обнинск, Титул, 2011
Математика	10	Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала математического анализа М, Просвещение, 2009	. Алгебра и начала анализа. 10-11 класс. М, «Просвещение», 2010
	10	Геометрия 10-11 классы –М Просвещение,2010	. Геометрия. 10-11 класс. М, «Просвещение», 2010
Информатика и ИКТ	10	УМК «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов, автор , сайт http://metodist. *****/. (Угринович профильного курса «Информатика и ИКТ» (10-11 классы)//Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ Сост. . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012)	Угринович и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса. / . – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 212 с.
История	10	Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание. 10-11 классы, М, Просвещение, 2007. , , . Всеобщая история. С древнейших времен до конца ХIХ в. , . История России с древнейших времен до конца ХIХ в.	, . Всеобщая история. С древнейших времен до конца ХIХ в. 10 класс М, Просвещение, 2010 , . История России с древнейших времен до конца 17 в. М, Просвещение, 2010 , , . История России, конец 17-19 в., М, Просвещение, 2010
	10	Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание. 10-11 классы, М, Просвещение, 2007. , , . Обществознание.	, , Обществознание 11 класс. М, Просвещение, 2010
География	10	Программы для общеобразовательных учреждений: География. 10 – 11 классы, (авт.-сост. ) - М., Просвещение, 2010.	Максаковский . Социальная и социальная география мира.– М.: Просвещение, 2010.
Физика	10	, , Физика 10-11классы, Москва, Просвещение, 2007год	, , Физика, М, Просвещение, 2009
Химия	10	Рабочая программа учиклассы под редакцией . – М., Вентана-Граф, 2011.	. Химия. М., «Вентана-Граф» 2010
Биология	10	. Программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданные под редакцией В. В Пасечника. Биология 5-11 классы. Авторы составители , М, Дрофа, 2009	, , Пасечник биология. 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2010. (Гриф: Рекомендовано МО РФ).
Технология	10	Примерная программа Технология: 10-11 классы: базовый уровень. М, Вентана - Граф, 2011	Симоненко . М, «Вентана-Граф», 2010
Физическая культура	10	. Программа для общеобразовательных учреждений. Физическая культура. 5-11классы. Москва, «Просвещение», 2011	. Физическая культура.-М. Просвещение, 2011
ОБЖ	10	В. Латчук и др. Программы для общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы, М, Дрофа, 2010	В. Латчук. Основы безопасности жизнедеятельности – М, «Дрофа», 2011