Формирование коммуникативной компетенции школьников с учетом потребностей рынка труда

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Краснодарский край

Администрация города Сочи

Управление по образованию и науке

Муниципальное общеобразовательное учреждение

общеобразовательная средняя школа № 66

Г. Сочи, Адлерский район, с. Высокое, ул. Некрасова, 4а

тел./

Согласовано: Председатель Совета ОУ МОУ СОШ № 66 « 29 » августа 2007г.

Утверждено приказом директора МОУ СОШ №66 № 30/4 от 29.г

Формирование коммуникативной компетенции школьников с учетом потребностей рынка труда.

Программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 66 г. Сочи

на 20гг.

2007 г.

1. Паспорт Программы развития

Название Программы	Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения МОУ СОШ №66 г. Сочи на г. г.
Исполнитель программы	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 66 г. Сочи. 354393 Краснодарский край г. Сочи, Адлерский район, с. Высокое, ул. Некрасова, 4а телефон: , E-mail: school 66 @edu. *****
Управление программой	Управление реализацией программы осуществляется Советом ОУ, директором и заместителем директора по учебно-методической работе Корректировка программы осуществляется Кайфеджян Сусанной Львовной, специалистом отдела школ Управления по образованию и науки администрации города Сочи.
Цель программы: Приоритетное направления программы	Совершенствование образовательной и организационной модели школы, направленное на создание условий для воспитания высокообразованного, коммуникабельного, культурного и делового человека в преддверии Олимпиады 2014 года. 1.  Речевое развитие школьников в условиях поликультурной среды, обеспечивающее ориентацию на потребности олимпийского рынка труда.
Задачи приоритетного направления Приоритетное направление программы Задачи приоритетного направления Приоритетное направление программы Задачи приоритетного направления	- Воспитание и развитие активной личности, способной представлять в международном сообществе г. Сочи – олимпийскую столицу 2014 года. - Развитие речевых творческих способностей и познавательной самостоятельности учащихся средствами предметов гуманитарно-эстетического цикла. - Обучение учащихся основным общериторическим умениям, эстетическим и этическим нормам, которые являются отличными саморегуляторами в жизненных ситуациях. 2. Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг. - внедрение новых образовательных технологий инновационных учебно-методических комплексов и принципов организации учебного процесса, в том числе и с использованием ИКТ. - оптимизация новых методик оценки результативности образовательной деятельности с учетом принципов открытости и общественного участия. - повышение качества образовательных услуг и обеспечение доступности образования всем категориям обучающихся. - открытие профильных классов и классов, реализующих модели предпрофильной подготовки. 3.Здоровый ребенок - здоровое общество. - Формирование устойчивого интереса и потребности в приобретении навыков здорового образа жизни будущих олимпийцев. - Воспитание здоровой личности. - Повышение грамотности в вопросах здоровьесбережения педагогов и родителей.
Сроки реализации Программы	2г. г.

Информационная справка о МОУ СОШ № 66 г. Сочи

1.Общая характеристика общеобразовательного учреждения

МОУ СОШ № 66 г. Сочи

Школа расположена в живописной сельской местности Адлерского района. Учащиеся школы проживают в шести селах: Молдовка, Высокое, Липники, Казачий Брод,, Ахштырь и Монастыр. Специфика сельского уклада жизни во многом обуславливает профессиональную деятельность жителей, большая часть которых работает на форелеводческом племенном заводе, в пчеловодческом
хозяйстве, на страусовой ферме «Три Софии» и т. д. Часть населения занимается индивидуальной трудовой деятельностью, связанной с производством и реализацией сельхозпродукции и товаров широкого потребления, многие работают в сфере гостиничного сервиса. Население в селах многонациональное, поэтому 83% учащихся школы составляют дети армянской национальности.

Школа является муниципальным общеобразовательным учреждением города Сочи. Организационная структура школы представлена классами общеобразовательного уровня обучения. В своей деятельности педагогический коллектив основывается на многолетнем опыте по образованию и развитию детей в двуязычной среде (армянской и русской) и в тесном переплетении этих двух культур.

2.Режим работы и характеристика кадрового потенциала

Школа 1-ой ступени работает в режиме 5-ти дневной недели в одну смену. Начало занятий в 8 час. 30 минут. Школа 2-ой и 3-ей ступени также работает в режиме 5-ти дневной недели, в одну смену. Начальная школа: 265 человек. Школа 2 и 3 ступени: 502 человека.

Кадровый состав 55 человек. Отличники народного просвещения - 8 человек. Заслуженные учителя РФ - 1 человек. Специалисты высшей категории - 28 человек. Специалисты первой категории 12 человек. Специалисты второй категории 1512ециалисты первой категории ___ух культур. по образованию и развитию детей в в двуязычной среде (армянской и русской)огический к человек. Молодые специалисты 2 человека

Для работы МОУ СОШ № 66 привлекаются преподаватели Сочинского филиала РУДН, имеющие ученую степень.

В МОУ СОШ № 66 активно функционирует Совет ОУ и научно-методический совет, под руководством которого созданы предметные МО:

·  учителей начальной школы;

·  учителей русского языка, литературы, МХК;

·  учителей естественно-научных дисциплин;

· учителей иностранного языка;

· учителей обществознания;

· учителей армянского языка и литературы;

· классных руководителей.

Для формирования научно – исследовательского подхода к изучению отдельных предметов с января 2008 года создано научное общество учащихся «Эврика».

3. Характеристика управляющей системы МОУ

В основе управления МОУ СОШ № 66 лежит принцип общественно-государственного управления ОУ.

Учебно-воспитательный процесс в МОУ СОШ № 66 осуществляется в соответствие с «Законом об образовании». Педагогический коллектив школы строит свои взаимоотношения с другими учреждениями, предприятиями и гражданами во всех сферах учебно-воспитательной деятельности.

В МОУ СОШ № 66 функционируют такие органы государственно-общественного управления, как Управляющий Совет образовательного учреждения, общешкольный родительский комитет, общешкольный Совет самоуправления учащихся.

1. Высшим органом управления является Совет ОУ, который возглавляется председателем Совета, учителем высшей категории В Совет ОУ входят: родители, члены педагогического коллектива, учащиеся старших классов, социальные партнеры. Совет ОУ правомочен принимать решения по вопросам его деятельности. Совет образовательного учреждения действует на основании Положения о Совете образовательного учреждения, принятого на общем собрании трудового коллектива и утвержденного директором школы 29 августа 2005 года. Доля общественной составляющей в органе государственно-общественного управления (в % соотношении):

Учащихся – 23,8 %

Родителей – 23,8 %

Социальных партнеров – 23,8 %.

2. Работу научно-методического совета координирует зам. директора по учебно-методической работе. Научно-методический совет состоит из руководителей предметных методических объединений, учителей высшей категории, ведущих экспериментальную, научно-образовательную, поисково-творческую деятельность.

3. Общешкольный родительский комитет создан в целях содействия школе и семье в осуществлении положений Конституции РВ и устава школы, в своей работе руководствуется Положением, планом, решениями и рекомендациями педагогических советов, директора и классных руководителей. Избирается общешкольной родительской конференции сроком на 1 год.

4.Общешкольный Совет самоуправления (ОСС), который создан на основе устава школы и программы «Я – сочинец XXI века». В организации работы Совета учитываются принципы работы Совета самоуправления школ России. Совет действует согласно Положению о Совете самоуправления. В комитеты входят представители от каждого класса (с 5 по 11-ый). ОСС регулирует работу классных советов самоуправления. Выборы членов Советов всех категорий проходят ежегодно в сентябре месяце. Срок полномочий - один год. Составы советов утверждаются общими собраниями классов и общешкольной конференцией. Руководство работой Совета осуществляется заместителем директора по воспитательной работе, заместителем директора по УВР, вожатыми, педагогом-психологом, социальным педагогом. Комитеты заседают по утвержденному графику один раз в месяц.

Общественные органы имеют право на принятие самостоятельных решений рекомендательного и консультативно-экспертного характера.

4.Концепция развития.

Сегодня, готовясь к проведению Олимпиады -2014, возрождается традиция свободного владения словом, растет спрос на людей, умеющих излагать свои мысли самостоятельно, воздействуя на окружающих не только языковой правильностью, но и логико-композиционной грамотностью. Реалии нашей жизни таковы, что востребованными оказываются люди, способные мыслить самостоятельно, вырабатывать продукт мышления – оригинальное решение актуальной для определенной области жизни проблемы, точно и понятно для всех сформулировать его, вызвать к нему интерес соответствующих лиц и сделать их своими единомышленниками.

Одним из центральных направлений деятельности школы № 66 является формирование такой личности, которая могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией и со своим коммуникативным намерением.

Программа развития образовательного учреждения сформирована как совокупность направлений выстроенных для достижения обозначенных ниже целей и задач.

5. Цели, задачи и приоритетные направления Программы развития

на учебный год.

Основной целью Программы речевого развития МОУ СОШ № 66 является

совершенствование образовательной и организационной модели школы, направленное на создание условий для формирования у учащихся навыков свободного владения устной речью, эффективного общения, рационального речевого поведения в различных ситуациях, то есть воспитания коммуникабельного делового человека для современного общества.

Основные задачи Программы развития МОУ СОШ № 66:

1.Воспитание и развитие активной языковой личности, способной самореализоваться в социуме; 2.Формирование устойчивого познавательного интереса к общеобразовательным предметам на основе активной речемыслительной деятельности; 3.Развитие речевых творческих способностей и познавательной самостоятельности учащихся средствами таких учебных предметов, как риторика, литература, русский язык и культура речи, культура общения и речевой этикет, полемическое мастерство и ораторское искусство; 4.Обучение детей предметам гуманитарно-эстетического цикла в тесной связи с риторической дисциплиной, помогающей каждому ребенку обрести себя, свободную речь и с ее помощью адаптироваться в обществе, ощутить свою значимость в нем; 5.Обучение детей основным общериторическим умениям, эстетическим нормам, которые являются отличными саморегуляторами в жизненных ситуациях. Основные направления реализации программы речевого развития школьников – это организация учебно - воспитательной работы в детском дошкольном учреждении и в школе, работа с родителями и общественностью. Организация учебно - воспитательной работы: - проектирование и реализация организационно-педагогической системы развития речи ребенка и привитие навыков использования этикетных формул в повседневном и бытовом общении с применением ролевых игр и инсценирования на занятиях в детском дошкольном учреждении; - проектирование и реализация организационно-педагогической системы речевого развития учащихся, культуры речи, совершенствование приобретенных навыков эффективного повседневного и делового общения через призму применения интерактивных методов обучения и театрализации в школе первой ступени; - проектирование и реализация организационно-педагогической системы развития речи и культуры речевого поведения учащихся относительно завершенного общего образования на основе интерактивных методов обучения и воспитания с применение ИКТ в школе второй ступени; - проектирование и реализация организационно-педагогической системы коммуникативных качеств речи учащихся третьей ступени школы, совершенствование приобретенных навыков бытового, повседневного и делового общения, изучение и применение приемов профессионального общения на курсах профильной подготовки с систематическим использованием ИКТ для создания мультимедийных презентаций учащихся и педагогов. Работа с родителями и общественностью предполагает занятия в школе для родителей, консультации педагога-психолога, открытие школьного сайта для родителей, телефона доверия по вопросам межличностного общения.

6.Этапы реализации Программы развития.

Первый этап – подготовительный. г. г.

1. Анализ, диагностика и мониторинг психолого-педагогических и речевых особенностей детей подготовительной группы детского сада, определение профессиональной подготовленности коллектива воспитателей ДОУ, изучение материально-технической базы ДОУ для проведения занятий по развитию речи детей.

2. Анализ и диагностика психолого-физиологических особенностей учащихся 1 и 2 ступени, определение профессиональной подготовки педагогического коллектива, проведение мониторинга учащихся старшей школы, их родителей и социума для определения образовательных потребностей.

3. Рассмотреть возможность включения в учебный план школы преподавания риторики по программе проф. «Детская риторика. Повседневное и деловое общение» в начальных классах и «Школьная риторика» в классах школы второй ступени, обсудив вопросы организации и планирования работы по развитию речи учащихся на предметных МО учителей, Совете ОУ и родителями учащихся.

4. Проектирование и реализация организационно-педагогической системы предпрофильного обучения в 9-ых классах.

5. Анализ речевой подготовки учащихся третьей ступени в рамках профориентационной работы и сознательного выбора будущей профессии.

6. Изучение учителями школы новых педагогических технологий, направленных на развитие устной монологической речи школьников, формирования умений свободного владения словом, культуры речевого поведения.

7. Прохождение учителями курсовой подготовки и самоподготовки по использованию новых образовательных технологий.

8. Ознакомление родительской общественности и социальных партнеров с программой речевого развития школьников в условиях поликультурной среды.

Второй этап – проектировочный: г. г.

Совершенствование модели образовательно-воспитательной системы: преемственность дошкольного и начального школьного образования, профильное обучение в старшей школе, доступность образования всем категориям обучающихся, укрепление здоровья учащихся.

1. Разработать программу по развитию устной речи детей дошкольного возраста с обязательным проведением речевых разминок, упражнений на развитие речевого дыхания, речевого аппарата, дикции, использования мимики, жестов, интонации, то есть включить в обучающую программу занятия по формированию у детей общеречевых умений и навыков.

2. Спланировать работу по формированию у детей ДДУ начальных навыков культуры общения.

3. Проводить коррекционную работу с детьми, имеющими дефекты речи.

4. Организовать курсовую подготовку воспитателей для проведения занятий по речевому развитию детей.

5. Приобрести учебно-методический комплекс по риторике;

6. Использовать новые образовательные технологии в обучении и воспитании детей для достижения поставленной цели;

7.Обучить учителей начальных классов методике преподавания риторики;

8. Включить в учебный план основной школы преподавание риторики по программе «Школьная риторика». Разработать программу факультативных или элективных курсов «Русская речевая культура», «Русский язык и культура речи» с целью совершенствования у учащихся навыков правильной (с точки зрения норм русского литературного языка), точной, выразительной и богатой речи и практического спецкурса «Учись общаться», направленного на формирование у учащихся умений самостоятельно создавать тексты различных речевых жанров.

9. Составить программы предпрофильного обучения: «Деловое общение», «Речевой этикет», «Учимся общаться», «Русский язык на «отлично», «Учись писать грамотно» и др.

10. Предусмотреть участие родителей и общественности в реализации программы и ее финансовой поддержке. Планировать работу Совета ОУ с учетом предлагаемых образовательных изменений.

Третий этап – внедренческий:

1.  учебный год: включить в план учебно-воспитательной работы ДОУ проведение речевых разминок как обязательный этап занятий с детьми подготовительной группы.

2.  2008-2009 учебный год: составить новый учебный план с включением преподавания предметов «Детская риторика» в школе первой ступени по программе под редакцией профессора Т. А .Ладыженской.

3.  2008-2009 учебный год: организация предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы.

4.  учебный год: внедрение программы «Школьная риторика» для учащихся второй ступени под редакцией профессора в учебно-воспитательный процесс.

учебный год: проведение факультативных занятий и спецкурсов по совершенствованию навыков делового и профессионального общения с использованием ИКТ для учащихся третьей ступени.

учебный год: внедрить медико-психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ДОУ до окончания школы.

7. учебный год: внедрение здоровьесберегающих технологий

Четвертый этап – контрольно-корректировочный:

1. Диагностика эффективности реализации Программы речевого развития школьников.

2.  Корректировка программных мероприятий, на основе мониторинга, результативности внедрения Программы.

3.  Проектирование Программы развития школы на г

7.Ожидаемые результаты реализации программы и способы оценки достижения

Ожидаемые результаты	Показатели для оценки достижения
1.Создание необходимых условий для разностороннего развития личности, обладающей навыками эффективного общения на государственном языке Российской Федерации и ведущих иностранных языках, чувствующей себя уверенно в самых разных жизненных ситуациях.	Уровень знаний по русскому языку, культуре речевого общения, иностранным языкам, достаточный для поступления в вузы.
2.Наличие развитой, апробированной образовательной системы, способствующей усилению развития речевой культуры, как основы межкультурной коммуникации в поликультурном регионе Олимпийской столицы.	Наличие программ дополнительного образования по развитию и совершенствованию навыков повседневного и делового общения. Результативность участия школьников в творческих конкурсах и конференциях.
3.Улучшение показателей здоровья, физической подготовки учащихся и увеличение числа спортсменов для будущей Олимпиады.	Создание медико-психолого-педагогической службы сопровождения ребенка с ДОУ до окончания школы. Внедрение в предпрофильные классы третьего урока физкультуры.
4.Обучение старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями, как основы для выбора востребованной профессии будущего олимпийского города.	Сознательный выбор будущей профессии учащимися посредством предпрофильной и профильной полготовки.