Российская Империя накануне Первой Мировой войны (стр. 2 )

параграф

составить кроссворд «Русская культура на рубеже XIX - начала XX века».

II. РОССИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИЙ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ

Урок 8-9. РОССИЯ В ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ

КОНЕЦ ИМПЕРИИ

Общие цели: сообщить обучающимся основные факты, уча­стия России в Первой мировой войне; дать представление о влиянии войны на российское общество.

Вспомогательные цели: составить развернутый план ответа по теме «Внешняя политика России накануне Первой мировой войны» с опорой на материал § 8-9; назвать основные точки зрения на характер Первой мировой войны; опираясь на матери­ал § 8-9 и материал документов, охарактеризовать взаимоотно­шение России с ее союзниками по Антанте.

Дополнительные цели: проанализировать внешнеполити­ческие планы противоборствующих сторон до начала Первой мировой войны; оценить готовность Российской империи к вой­не; проследить динамику изменений настроений в российском обществе по мере затягивания войны; составить хронологию военных действий на Восточном фронте в гг.; соста­вить схему «Влияние Первой мировой войны на экономическое и политическое положение России».

Основные понятия и термины: мировая война, военно-промышленные комитеты, Антанта, Тройственный союз, уль­тиматум, пацифизм, центральные державы, «министерская чехарда».

Важнейшие даты и события:

гг. - Первая мировая война; 1916, май-июль - «Брусиловский прорыв».

Исторические персонажи: Алексей Алексеевич Брусилов; Григорий Ефимович Распутин.

Оборудование: карта «Россия в годы Первой мировой войны».

Ход урока

I. Изучение нового материала.

План

1. Российская дипломатия накануне Первой мировой войны.

2.  Начало и характер Первой мировой войны.

3.  Подготовка России к войне и планы сторон.

4.  Военные действия Российской армии на фронте г.

5.  Война и российское общество.

6.  Власть и Дума: последний кризис монархии.

В 2004 г. к 90-й годовщине начала Первой ми­ровой войны в Москве был открыт первый мемориальный ком­плекс в память ее героев. Он открыт на месте братского клад­бища, где захоронены воины России, Сербии, Чехии, Словакии, стран Антанты, военнопленные Германии и Австро-Венгрии, всего 17,5 тыс. человек.

I. Российская дипломатия накануне Первой мировой войны.

схема «Военно-по­литические блоки начала XX века».

характеризовать подготовку европейских держав к войне.

Мощную силу представляла коалиция центральных держав - Германии и Австро-Венгрии.

•  Франция, сохраняя союзнические отношения с Россией (1891 г.), начинает активный диалог с Англией.

•  1904 г. - Великобритания и Франция заключили соглаше­ние о разграничении спорных сфер влияния в Азии и Африке и взаимной поддержке в противостоянии Германии.

•  1907 г. — Россия и Англия договорились о разделе сфер влияния в Персии (Иране), Афганистане, Тибете. Сложилась но­вая коалиция, включавшая Францию, Россию и Англию.

•  Формирование системы союзов в Европе в основном за­вершилось: Антанта и центральные державы.

•  Следовательно, любой конфликт мог стать поводом к ев­ропейской и мировой войнам.

2. Начало и характер Первой мировой войны.

Учитель обращает внимание обучающихся на карту - главным районом нестабильности были Балканы - «пороховой погреб Европы».

В начале XX в. борьба России с центральными державами за влияние на балканские государства становится основной причи­ной разногласий между ними.

Рекомендуется обозначить цели основных участников войны:

Англии - ослабить Германию, сохранить колониальные вла­дения;

России - усилить влияние на Балканах, добиться контроля над проливами Босфор и Дарданеллы, захватить польские земли Австрии и Германии;

Франции - стремление получить Эльзас и Лотарингию, при­обрести Саарский угольный бассейн;

Германии - стремление к переделу английских и француз­ских колоний; к утверждению на Балканах и Ближнем Востоке, к отторжению от России Украины, Прибалтики, Белоруссии.

Самостоятельная работа: материалы § 8-9 (с. 77), ответы на вопросы:

-  Что послужило поводом к развязыванию Первой мировой войны?

-  Что такое «ультиматум»?

Рекомендуется дать возможность обучающимся провести дискуссию о характере Первой мировой войны: согласиться или опровергнуть утверждение о том, что для России война яв­лялась отечественной.

3. Подготовка России к войне и планы сторон.

Работа по вариантам.

Обучающие получают дифференцированное задание - опи­раясь на материал § 8-9 (с. 78-79), проработать положения:

3.  Военные действия российской армии на фронте гг.

Работа по группам

I группа - «Кампания 1915 г. Отступление русской ар­мии».

II группа-«1916 г. Брусиловский прорыв».

Группы знакомятся с материалами текста § 8-9. Представи­тели групп представляют свои ответы в контексте разрабаты­ваемых вопросов: цели, задачи фронтов, направление ударов и их результаты (с помощью карт), командующие фронтов; дей­ствия России и стран Антанты, стран Четверного союза, особенности окопной войны.

-  Прокомментируйте краткие ежегодные итоги военных дей­ствий русской армии на фронте.

-  Укажите причины неудач российской армии.

- Назовите потери России в Первой мировой войне.
-Охарактеризуйте отношения России с ее союзниками по Антанте.

Заполнение таблицы с использованием материала § 8-9 (с. 79-35).

Военные операции России в Первой мировой войне на Восточном фронте

Год	Военные операции	Результаты и значения
1914
1915
1916

Задание по таблице: охарактеризовать роль Восточного фронта в Первой мировой войне.

5. Война и российское общество.

Рассмотреть внутреннее положение России в годы Первой мировой войны:

•  Положение в мобилизационной модели развития общества и государства.

•  «Вхождение» России в глубокий цивилизационный кризис.

•  Назревание революционного кризиса в стране.

•  Отстранение не только всего общества, элиты, но и бли­жайшего круга от

II. Закрепление изученного материала.

- Назвать итоги Первой мировой войны.

Примерные ответы обучающихся:

-  В начале XX в. Россия была великой державой, военной империей, стремящейся к укреплению своих позиций и поискам новых сфер влияния.

-  Экономика в годы войны переживает структурный кризис.

-  Война ускорила модернизационные процессы и повела их по самому разрушительному пути.

-  Война ослабила самодержавную власть.

-  В годы войны нет вооруженных сил для подавления соци­альной напряженности тыла. Оружие оказывается у больших масс людей.

Домашнее задание: § 8-9, вопрос 8 (письменно), знать но­вые понятия, даты. Подготовить развернутый ответ на вопросы: «Причины и цели участников Первой мировой войны», «Каковы итоги войны для России?».

Урок 10 ФЕВРАЛЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 1917 г.

Общие цели: дать обучающимся представление о событиях Февральской революции; о тактике политических партий; о дея­тельности Временного правительства.

Вспомогательные цели: определить предпосылки и причи­ны Февральской революции 1917 г. с опорой на материалы тек­ста § 10; найти в тексте материал для сравнительной характери­стики апрельского, июньского и июльского кризисов власти; с опорой на материал документов охарактеризовать роль армии в Февральской революции 1917 г. и назвать причины падения ее боеспособности.

Дополнительные цели: определить и проанализировать предпосылки и причины Февральской революции 1917 г.; участ­вовать в дискуссии о характере власти, установившемся после падения самодержавной монархии; выполнить сравнительную характеристику кризисов власти Временного правительства; анализируя материал документов объяснить позицию больше­виков по отношению к Временному правительству; установить причины и цели выступления генерала и оха­рактеризовать его последствия.

Основные понятия и термины: Временное правительство; Учредительное собрание; солдатские комитеты; Советы рабочих и солдатских депутатов, «революционное оборончество», Крас­ная гвардия.

Важнейшие даты и события:

1917 г., 26 февраля (11 марта) - восстание в Петрограде; на­чало февральской революции.

1917 г., 2(15 марта) - отречение Николая II от престола. 1917 г., 1 (14 сентября) - объявление России республикой.

Исторические персонажи: Александр Федорович Керен­ский; Лавр Георгиевич Корнилов; Лев Борисович Каменев (Ро-зенфельд); Григорий Евсеевич Зиновьев (Радомысльский).

Оборудование: раздаточный материал «Манифест отре­чения Николая И», «Манифест Великого князя Михаила Алек­сандровича».

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Беседа по вопросам:

- Назовите причины и цели стран-участниц Первой мировой войны.

- Как изменилась обстановка в стране в результате участия Российской империи в Первой мировой войне?

- Каким было отношение к войне простого народа, разных политических партии?

- Можно ли утверждать, что власть в России с 1917 г. испы­тывала кризис? Ответ аргументируйте.

- Какие изменения произошли во внутренней обстановке России в результате ее участия в Первой мировой войне?

Работа с картой.

II. Изучение нового материала.

План

1. Падение самодержавия.

2.  Создание Временного правительства.

3.  Кризисы Временного правительства.

4.  Выступление генерала .

1. Падение самодержавия.

• Россия начала XX в. была страной, в которой сочетались черты высокоразвитого монополистического капитализма, ран­него капитализма в городе и деревне и докапиталистических,
патриархальных отношений. Тугой клубок противоречий можно было или постепенно распутать (это путь реформ), или разру­бить (революция).

- Какой вариант был нам более возможен в условиях Первой мировой войны?

• В 1917 г. газета «Новая жизнь» писала: «...тот, кто не хо­
чет радикальных реформ, тот получает революцию».

Вопросы обучающимся:

- Какие реформы могли предотвратить развитие революции?

- Какое влияние оказала Первая мировая война на политиче­скую, экономическую, культурную жизнь России, психологию народа, который, по словам русского философа С. Франка, «за­ калился в школе насилия, приобрел веру в насилие...»?

В тылу, особенно в больших городах, было напряженно, не­спокойно. Начальник Московской охранки сообщал:. «Подобно­го раздражения и озлобления масс мы еще не знали...».

• Складывались условия для стихийного выступления на­ родных масс.

Вопрос обучающимся:

- Порассуждайте, была ли монархия в России обречена? Прокомментируйте следующие точки зрения.

•  Самодержавие в России было тормозом на пути капитали­стического развития страны, модернизации российского обще­ства. Поэтому монархия была обречена.

•  Если бы не произошло убийство Г. Распутина, то Февраль­ской революции и падения царизма не было бы.

•  Если бы не легкомыслие Николая II, его нежелание видеть, что страна катится к революции, и принять решительные меры, то революции не произошло бы. Почему монархия, как писал , «опрокинулась сразу»?

- Какие силы стремились «опрокинуть» или «удержать» са­модержавие?

Подготовлен и проект будущей Конституции. Но без Учре­дительного собрания Временное правительство не хотело ниче­го решать, то есть не стремилось взять инициативу в свои руки.

Реальная сила находилась у Петроградского Совета, Временное правительство социальной опоры «в низах» не имело.

Из программы Временного правительства:

-  амнистия политических заключенных;

-  свобода слова, печати, собраний;

-  отмена национальных и религиозных ограничений;

-  подготовка к созыву Учредительного собрания;

-  замена полиции народной милицией;

-  выборы в органы местного самоуправления;

-  невывод войск революционного Петроградского гарнизона на фронт;

- предоставление гражданских прав солдатам.

Порассуждайте:

-  На какое развитие революции были направлены мероприя­тия Советов и на какое - Временного правительства?

-  Как относились к решению важнейших вопросов револю­ции в феврале-июле 1917 г. Советы и Временное правительство?

Прокомментируйте высказывание А. Гучкова: «Временное правительство не располагает какой-либо реальной властью, и его распоряжения осуществляются лишь в тех разме­рах, как допускает Петроградский Совет».

3. Кризисы Временного правительства.

Учитель. В ходе революционных событий и в первый по-слефевральский период наблюдалось очень редкое для России состояние относительного политического и социального едине­ния. Значительные изменения произошли в расстановке полити­ческих сил в стране. Ответьте на вопросы:

-  Какая партия оказалась правящей?

-  Какое место в политическом спектре («правые» - центр -«левые») заняли октябристы, меньшевики и эсеры?

-  Каковы судьбы монархических партий?

- Какова роль большевиков в революционных событиях фев­раля - марта 1917 г.?

Причины правительственных кризисов и их последствия.?

составить таблицу, опира­ясь на материал § 10.

Мероприятия Временного правительства	Мероприятия Петроградского Совета

III. Закрепление изученного материала.

Завершая изучение нового материала, учитель акцентирует внимание обучающихся на новую расстановку политических сил после Февральской революции, уточняет факторы, способ­ствующие этому.

Домашнее задание: § 11, в. 4; 6 (письменно). Знать новые понятия, даты. Подготовить сообщение о жизни и деятельности последнего российского императора Николая II.

Урок 11 ПРИХОД К ВЛАСТИ БОЛЬШЕВИКОВ

Общие цели: определить круг основных проблем, связан­ных с вооруженным восстанием в Петрограде; дать представле­ние учащимся о провозглашении и утверждении Советской вла­сти; охарактеризовать условия Брестского мира.

Вспомогательные цели: назвать причины взятия власти большевиками в октябре 1917 г.; перечислить первые преобра­зования большевиков; с опорой на материал § 11 оценить влия­ние событий октября 1917 г. на будущее России.

Дополнительные цели: привести доказательства того, что летом-осенью 1917 г. в России создалась кризисная предрево­люционная обстановка; проанализировать и охарактеризовать предпосылки Октябрьских событий; охарактеризовать первые преобразования новой власти; участвовать в дискуссии «Явля­лись ли события февраля и октября 1917 г. этапами одной рево­люции в России или представляли собой две революции?»; про­анализировать разные точки зрения в партии большевиков на Брестский мир.

Основные понятия и термины: революционно-демократи­ческие преобразования; аннексия, контрибуция, право наций на самоопределение, рабочий контроль, социалистическая револю­ция, сепаратный мирный договор, «революционная война».

Важнейшие даты и события:1 (14) сентября 1917 г. - объявление России республикой. 25 октября (7 ноября) 1917 г. - приход к власти большеви­ков, II Всероссийский съезд Советов и солдатских депутатов.

Принят Декрет о власти, создано новое правительство, принят Декрет о земле

10 ноября 1917 г. - принят Декрет об уничтожении сословий и гражданских чинов.

7 ноября 1917 г. - создана Всероссийская Чрезвычайная ко­миссия.

7 января 1918 г. - роспуск Учредительного собрания.

Оборудование: карта «Россия в началеXX века».

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

I вариант организации и проверки домашнего задания (Тест – 5).

Проверка по вопросам:

1.  Падение самодержавия.

2.  Создание Временного правительства.

3.  Кризисы Временного правительства.

Выступление генерала .

П. Изучение нового материала.

План

1. Углубление кризиса осенью 1917 г.

2.  Вооруженное восстание в Петрограде. Установление Со­ветской власти.

3 Революционно-демократические преобразования.

4.  Роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР.

5.  Брестский мир, его последствия.

1. Углубление кризиса власти осенью 1917 г.

2. Военное восстание в Петрограде. Установление Совет­ской власти.

- Назовите причины прихода к власти большевиков.

•  Экономический, социальный, политический кризис в стра­не в 1917 г.

•  Ошибки Временного правительства (оттягивание решения определенного вопроса, продолжение войны).

•  Стремление большей части рабочих, солдат, матросов бы­стро разрешить жизненно важные вопросы (вопрос о земле, о мире, об изменении положения рабочих и т. д.).

•  Энергичность действий членов партии большевиков.

•  Организаторский талант, политическая воля лидеров пар­тии большевиков. (Например, своевременное выдвижение демо­кратических лозунгов.)

Задание обучающимся: составить схему «Структура новой власти».

Самостоятельная работа обучающихся с текстом § 11 (с. 107-109), заполнение таблицы «Первые декреты совет­ской власти».

Название декрета	Дата принятия	Основное содержание

4. Роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР.

Задание обучающимся:

• Записать в тетрадь причины роспуска Учредительного со­брания.

ответы на вопросы:

-  Назовете основную цель государства диктатуры пролета­риата.

-  Каковы основные права и обязанности граждан?

-  Какие категории населения были ограничены в правах?

5. Брестский мир, его последствия.

Задание обучающимся: составить схему «Позиции в партии большевиков по вопросу мира с Германией».

; заключение мира с Германией немедленно.

: «Войну не прекращаем, армию демобилизу­ем, но мира не подписываем».

: продолжение революционной войны, которая приведет к мировой революции.

- Объяснить, в чем заключались причины острой борьбы по вопросу о заключении Брестского мира.

Работа с картой. Найти на карте г. Брест-Литовск и территории, отторгнутые от России по условиям Брестского мира.

Далее обучающиеся знакомятся с материалом § 11 (с. 112-114).

Задание: проследить, как повлияло заключение Брестско­го мира на экономическую политику большевиков.

III. Закрепление изученного материала.

Обмен мнениями или дискуссия по теме: «Яв­лялись ли события февраля и октября 1917 г. этапами одной ре­волюции в России или представляли собой две революции?».

Домашнее задание: § 11, письменно - вопрос № 2, знать понятия, термины, даты и события.

Подготовить сообщение о лидерах:

-  Белого движения;

-  Красной армии;

-  крестьянского движения.

Урок 12-13. Гражданская война и военная интервенция в гг.

Общие цели: дать обучающимся представление о Граждан­ской войне и иностранной интервенции; охарактеризовать поли­тические программы участвующих сторон в Гражданской войне; объяснить политику «военного коммунизма»; привести примеры «белого» и «красного» террора.

Вспомогательная цель: с опорой на материал текста § 12-13 составить развернутый план ответа по теме «Периодизация Гра­жданской войны».

Дополнительные цели: выделить и проанализировать при­чины Гражданской войны и иностранной интервенции; соста­вить сравнительную характеристику Белого движения и дейст­вий Красной армии при опоре на документы § 12-13; установить причины перехода к политике «военного коммунизма»; пред­ставить свою точку зрения на причины победы «красных» и по­ражения «белых» в Гражданской войне.

Основные понятия и термины: гражданская война, интер­венция, расказачивание, Белое движение, «военный комму­низм», продразверстка, карточная система, продовольственные отряды, комбеды, трудовая мобилизация, Красная армия, Рево­люционный военный совет, «буржуазные специалисты», движе­ние «зеленых», комсомольцы.

Письменная работа.

I вариант.

1. Дайте характеристику первых преобразований партии боль­шевиков.

2.  Определите значение и последствия роспуска Учреди­тельного собрания.

// вариант.

1. Дайте оценку влияния событий Октября 1917 г. на буду­щее России.

2.  Охарактеризуйте влияние Брестского мира на развитие событий в России.

П. Изучение нового материала.

План

1.  Начальный этап Гражданской войны и интервенции.

2.  Советская Республика в кольце фронтов: май 1918 г. - март 1919 г.

3.  Политика «военного коммунизма».

4.  Время решающих сражений: март 1919 г. - март 1920 г.

5.  Война с Польшей и поражение Белого движения. Апрель - ноябрь 1920 г.

6.  Причины победы «красных» и поражения «белых».

7.  Завершающий этап Гражданской войны. Конец гг.

1. Начальный этап Гражданской войны и интервенции.

На основе знаний основной шкоды обучающиеся дают оп­ределение понятиям «Гражданская война» и «интервен­ция».

Гражданская война - вооруженная форма борьбы за власть внутри страны между различными политическими и обществен­ными группами.

Интервенция - вмешательство иностранных государств в дела другой страны.

Задание обучающимся, ответить на вопрос: почему Гражданская война приобрела столь большие масштабы и охва­тила всю страну?

3. Политика «военного коммунизма».

чрезвычайные меры цар­ского правительства, вызванные Первой мировой войной:

•  государственная монополия на продукты;

•  нормированное распределение продуктов и предметов пер­вой необходимости;

•  трудовая повинность;

•  введение твердых цен на ряд продуктов.

задание: заполнить таблицу «Политика «военного коммунизма».

Политика «военного коммунизма»

Политическая цель	Экономическая цель	Основные мероприятия

причины перехода к политике «военного коммунизма»:

•  политика «военного коммунизма» - это политика, вынуж­денная войной;

•  политика «военного коммунизма» - это политика, вызван­ная коммунистической идеологической установкой и теорией мировой революции;

•  политика «военного коммунизма» - это политика, направ­ленная против крестьянства с целью его пролетаризации.

Политика «военного коммунизма» стала претворением в жизнь программных заявлений большевиков.

4. Время решающих сражений: март гг.

Самостоятельная работа с материалом § 12-13 (с. 122-124).

Беседа по вопросам:

-  Что способствовало разворачиванию активных действий в Сибири, Предуралье?

-  Опираясь на карту «Гражданская война», кратко опишите цели и действия и весной и летом 1919 г.

-  Почему центр Белого движения перемещается летом 1919 г. на юг?

-  Проследите по карте, какие действия предприняли А. М. Де­никин и Добровольческая армия летом 1919 г. С какой целью собрал огромную армию, что этому способство­вало?

-  Объясните, какую роль сыграла несогласованность дейст­вий и в 1919 г.

-  Назовите причины побед Красной армии с сентября по де­кабре 1919 г. на юге и северо-западе России.

-  Назовите причины поражения армии .

-  Охарактеризуйте позицию «зеленых», характер их движе­ния.

5. Война с Польшей и поражение Белого движения. Ап­рель-ноябрь 1920 г.

Данный вопрос учитель излагает в объеме текста § 12-13 с помощью карты «Гражданская война».

Для закрепления вопроса рекомендуется организовать бе­седу по следующим вопросам:

-  Назовите причины советско-польской войны 1920 г.

-  В чем заключалась специфика советско-польской войны?

- Назовите итоги войны.

6. Причины победы «красных» и поражения «белых».

- Почему в Гражданской войне победу одержали «красные»?

работа по группам:

1-я группа. Выявите источники победы большевиков в Гра­жданской войне.

2-я группа. Определите результаты победы большевиков.

3-я группа. Выделите источники победы большевиков на втором, третьем и четвертом этапах Гражданской войны.

4-я группа. Назовите причины поражения Белого движения.

5-я группа. Перечислите итоги Гражданской воины.

7. Завершающий этап Гражданской войны. Конец гг.

III. Закрепление изученного материала.

Работа с картой «Гражданская война».

- В каких регионах страны дислоцировались «белая» и «красная» армии?

-  Назовите, в чем заключилось преимущество стратегиче­ского положения «красных» армий?

-  В каких районах страны действовали войска интервентов?

-  Какие фронта были крайне опасными для Советской Рос­сии в разные периоды Гражданской войны?

-  Прокомментируйте связь между Гражданской войной и интервенцией в России.

-  Что способствовало разворачиванию активных действий в Сибири, Предуралье?

Домашнее задание: параграф 12-13.

Урок __. Контрольно обобщающий.

Цель: закрепить и систематизировать знания по пройденным темам.

Задание в виде тестов. ТЕСТ №3

Домашнее задание: не задано
Урок ___ НОВАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА

Общие цели: дать представление учащимся о сущности пе­рехода к новой экономической политике.

Вспомогательные цели: назвать причины недовольства большей части населения политикой большевиков после завер­шения основных событий Гражданской войны; с опорой на текст материала § 14 охарактеризовать противоречия нэпа.

Дополнительные цели: сравнить нэп с политикой «военно­го коммунизма»; составить сравнительную таблицу мероприя­тий нэпа и «военного коммунизма»; установить причинно-следственные связи между методами, которыми обеспечивалось единство партии большевиков и установление ее монополии на власть в годы нэпа.

Основные понятия и термины: экономическая политика, акционерные общества со смешанным капиталом, хозрасчет, нэпманы, кулаки, партаппарат, индустриализация.

Важнейшие даты и события: март 1921 г. - Кронштадт­ский мятеж; март 1921 г. - X съезд РКП (б).

Ход урока

I. Изучение нового материала.

План

1. Советская Россия после Гражданской войны.

2.  Новая экономическая политика.

3.  Первые итоги новой экономической политики.

4.  Нэп и разногласия в руководстве партии большевиков.

1. Советская Россия после Гражданской войны.

С целью актуализации знаний обучающихся учитель в крат­кой повторительной беседе спрашивает:

-  Как называлась экономическая политика Советского госу­дарства в годы Гражданской войны?

-  В чем сущность «военного коммунизма»?

-  Какие мероприятия в сельском хозяйстве характеризовали «военный коммунизм»?

-  Отношения крестьян к политике «военного коммунизма».

Обучающиеся делают выводы:

-  Кто участвовал в Кронштадтском восстании?

-  Чем были недовольны восставшие против Советской вла­сти в Кронштадте?

-  Какие требования выдвинули восставшие Кронштадта?

причины перехода к новой экономической политике:

•  глубокий социально-экономический и политический кри­зис власти;

•  массовые восстания в сельской местности, выступления в городах, в армии и на флоте;

•  крушение идеи «введения» социализма и коммунизма пу­тем ликвидации рыночных отношений;

•  стремление удержать власть любой ценой;

•  спад революционной волны на Западе.

2. Новая экономическая политика.

заполнение таблицы «Мероприятия новой экономической политики».

Мероприятия	В сель­ском хозяйстве	В промыш­ленности	Товарр-денежные отношения	«Кризисы НЭПа» и их главная причина
В сфере управления
В сфере про­мышленности
В социальной сфере

3. Первые итоги новой экономической политики.