Российская Империя накануне Первой Мировой войны (стр. 3 )

«Кризисы новой экономической поли­тики и их причины».

Причины:

-  курс на экономическую автократию;

-  некомпетентность основной части управленческого аппа­рата;

-  ограничения крупного и среднего предпринимательства;

-  ограниченность инвестиций в промышленность;

-  бюрократизм и чиновничья волокита;

-  перекачивание средств из села в город.

Кризисы:

-  кризис сбыта 1923 г.;

-  товарный кризис и кризис хлебозаготовок 1925 г.;

-  товарный кризис и кризис хлебозаготовок гг.

Кризисы отчетливо выявили две тенденции в разви­тии новой экономической политики:

1. Меры, стимулирующие нэп:

-  свободный рынок;

-  хозрасчет;

-  материальная заинтересованность;

-  конкуренция.

2. Меры, тормозившие нэп:

-  чрезмерные ставки на увеличение прибыли;

-  сосуществование двух валют: червонца и совзнака;

-  несогласованность политики государственных учреждений.

заполнить схему:

Факторы краха новой экономической политики

/ \

Объективные	Субъективные
В Советской России - элементы рыночной экономики. Но государ­ство было тоталитарным, отсутст­вовал парламентаризм, многопар­тийность и другие демократи­ческие начала. Политика - власть одной силы. Экономика - многоукладность	Партия большевиков чувствовала себя в двойном окружении: - внешнем (капиталистическая «осада»); - внутреннем (рыночный мир)

социально-экономические итоги нэпа:

• быстрое восстановление сельского хозяйства, промышлен­ности, транспорта;

• возрождение торговли;

• рост численности городского населения;

• повышение производительности труда рабочих;

•  повышение уровня жизни;

•  ускоренная социальная дифференциация в городе;

•  появление «новой буржуазии»;

•  ускорение расслоения крестьянства;

•  нарастание экономической нестабильности;

•  регулярные экономические кризисы;

•  рост безработицы.

Домашнее задание. § 14. Знать новые понятия, даты, собы­тия. Заполнить таблицу (см. вопрос № 2 §14).

Подготовить сообщения:

•  «Патриарх Тихон».

•  «Русская эмиграция».

•  «Белая эмиграция и советская разведка».

Урок ___ ОБРАЗОВАНИЕ СССР И ЕГО МУЖДУНАРОДНОЕ ПРИЗНАНИЕ

Общие цели: рассказать об образовании СССР; назвать и охарактеризовать выбор путей объединения.

Вспомогательные цели: с опорой на материал учебника § 15 назвать предпосылки и причины образования СССР; прора­ботать варианты создания единого государства; с помощью ма­териалов учебника дать оценку каждому из вариантов; назвать цели советской внешней политики в 1920-е гг.

Дополнительные цели: сравнить предложенные варианты создания единого государства; определить, насколько они соот­ветствовали задачам, стоящим перед советскими республиками; охарактеризовать цели советской внешней политики в 1920-е гг.; установить связи внешней политики с внутриполитическим и экономическим развитием страны.

Основные понятия и термины: план автономизации, «бе­лая эмиграция», Советская Республика, временная стабилизация положения в капиталистическом мире, «дух Рапалло», автоно­мия, федерация.

Важнейшие даты и события: 30 декабря 1922 г. - образо­вание СССР; 31 января 1924 г. - принятие Конституции СССР.

Оборудование: карта «Образование СССР».

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

1. тест.

2. беседа по вопросам:

- Советская Россия после Гражданской войны.

- Новая экономическая политика.

- Первые итоги новой экономической политики.

- Нэп и разногласия в руководстве партии большевиков.

II. Изучение нового материала.

План

1. Предпосылки создания СССР.

2.  Образование Союза Советских Социалистических Республик.

3.  Международное положение СССР после Гражданской вой­ны. Белое движение и Коминтерн.

4.  Европейская политика СССР в 1920-е гг. Генуя и Рапалло.

1. Предпосылки создания СССР.

С целью актуализации знаний организуется беседа по вопросам:

-  Каким было положение «национальной охраны» в Россий­ской империи?

-  В чем проявился имперский характер национальной поли­тики царского времени?

-  Какие последствия для судьбы Российской империи имели события 1917 г и Гражданской войны?

-  Как предлагало решить национальный вопрос большевист­ское руководство с первых дней Советской власти?

Автономия - самоуправле­ние, право самостоятельного решения внутренних вопро­сов какой-либо частью госу­дарства. План «автономизации» (, С. Орджоникид­зе, и др.)

Федерация - союзное государ­ство, состоящее из государст­венных образований, обладаю­щих юридической и политиче­ской самостоятельностью. План создания союзного госу­дарства ( и др.)

Работа с картой:

-  Проследите по карте «Образование СССР», какие респуб­лики вошли в состав СССР в 1922 г.

-  Какую получили выгоду и имели ли потери республики, вошедшие в состав СССР?

3. Международное положение СССР после Гражданской войны. Белое движение и Коминтерн.

•  необходимость защиты и освоения огромного жизненного пространства;

•  уверенность в наличии быстрых и простых путей решения сложных проблем;

•  враждебность империалистических держав к СССР и необ­ходимость использования их взаимных противоречий;

•  политика баланса сил;

•  недоверие к империалистическим странам;

•  стремление обеспечить национальную безопасность и ста­бильный торговый обмен.

- укажите основные направ­ления внешней политики СССР.(СССР и-Коминтерн; - советско-германское; западноевропейское; дальневосточное.)

«Междуна­родное положение СССР после Гражданской войны».

•  После окончания Гражданской войны и иностранной ин­тервенции советское правительство продолжало рассматривать страны Запада в качестве враждебных государств.

•  Создаются условия для активного сотрудничества Совет­ской России со странами Востока.

•  Советская Россия поддерживает национально-освободительное движение народов Востока.

•  Проявляется стремление большевиков использовать анти­колониальную и национально-освободительную борьбу народов Востока для падения системы империализма.

•  гг. - подписание мирных договоров с Финлян­дией, Эстонией, Латвией, Литвой, Турцией, Ираном, Афгани­станом, договора о дружбе с Монголией.

•  Стремление прибалтийских государств опереться на Со­ветскую Россию в противовес усилившемуся давлению на них ведущих держав Западной Европы.

•  Стремление Советской России выйти из международной изоляции.

•  Заинтересованность Советской России в получении фи­нансовой и материально-технической помощи ведущих стран Запада для восстановления разрушенной в годы революции и Гражданской войны экономики.

•  28.10.1921 г. правительство РСФСР направило правитель­ствам США, Англии, Франции, Италии и Японии ноту о своей готовности к экономическому сотрудничеству на основе при­знания финансовых долгов царской России и компенсации за национализированную собственность иностранцев в Советской России.

1921 г. - торговое соглашение с Великобританией и Герма­нией.

4. Европейская политика СССР в 1920-е гг. Генуя и Рапалло.

•  Поступает приглашение делегации Советской России на международную экономическую конференцию в Геную в апреле 1922 г.

•  Глава советской делегации заявил на конфе­ренции о готовности признать долги царского и Временного правительства и компенсировать гражданам потерю собствен­ности в России путем сдачи в концессию или аренду ранее при­надлежавших им предприятий при условии политического при­знания Советской России и выделения ей кредитов.

•  Страны бывшей Антанты в качестве условия признания Советской России потребовали от нее немедленной выплаты 18 млрд рублей долга, после чего согласились вести переговоры о выделении кредитов.

•  Советская делегация выдвинула контрпретензии, потребо­вав выплаты от стран Антанты 39 млрд рублей за ущерб, нане­сенный России в результате их интервенции.

•  Переговоры зашли в тупик и были отложены на неопреде­ленный срок.

-  Какие обстоятельства толкнули Россию и Германию к за­ключению договора?

-  Какие вопросы находились в центре внимания договари­вающихся сторон?

-  Какой была реакция мировых держав на договор в Рапалло?

- Почему произошло российско-германское сближение?

Российско-германское сближение выразилось в обоюдном стремлении к разрыву международной изоляции, в которой ока­зались Советская Россия и Германия:

-  стремление Германии разорвать единый антигерманский фронт, сложившийся после Первой мировой войны;

-  отказ стран бывшей Антанты уменьшить размер репара­ций, взимаемых с Германии;

-  стремление Германии наладить экономическое сотрудни­чество с Советской Россией для восстановления своей экономики;

-  стремление Советской России расколоть единый антисо­ветский фронт.

III. Закрепление изученного материала.

Работа с картой:

1)  Покажите на карте территории, входившие в состав РСФСР.

2)  Покажите на карте республики, подписавшие договор об образовании СССР 30 октября 1922 г.

3)  Покажите на карте страны, заключившие договоры с Со­ветской Россией в 1920-е гг.

Домашнее задание.

§ 15. Знать новые понятия, даты, события. Письменно ответить на вопросы № 3, 5.

Подготовить сообщение: «Иосиф Виссарионович Сталин».

Начать заполнение таблицы «Внешняя политика СССР в е гг.».

Годы

Коминтерн как центр международной борьбы

Отношение СССР и Западной Европы

Советско-германские отношения

Поддержка национально-освободитель­ного движения

Урок ___ КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО ПОСЛЕ ОКТЯБРЯ 1917 г.

Общие цели: дать обучающимся представление о развитии культуры и искусства в 1920-е гг.

Вспомогательные цели: назвать особенности духовной жизни Советской России в 1920-е гг.; назвать направления в ис­кусстве, получившие развитие в послереволюционные годы.

Дополнительные цели: выявить особенности духовной жизни Советской России в 1920-е гг.; охарактеризовать дости­жения в различных областях искусства; организовать дискуссию о причинах поддержки Советской властью радикального искусства.

Основные понятия и термины: «Окна РОСТА», план мо­нументальной пропаганды, идеологический диктат художест­венной жизни, Пролеткульт, конструктивизм, зрелищные искус­ства.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Беседа по вопросам

- Какие функции выполнял Коминтерн?

-  Какую роль играла партия большевиков в деятельности Коминтерна?

-  Какие страны первыми подписали мирные договоры с РСФСР?

- Какие проблемы решались на Генуэзской конференции в апреле 1922 г.?

-  Почему советская делегация подписала договор о восста­новлении дипломатических и экономических отношений с не­мецкой делегацией в Рапалло?

-  Раскройте понятие «полоса признания СССР».

Тест.

II. Изучение нового материала.

План

1. «Музыка революции»: искусство, общество и власть в гг.

2.  Разнообразие литературно-художественных группировок в культурной жизни Советской России в 1920-е гг.

3.  Архитектура и зрелищное искусство как воплощение но­ваторских идей.

Задание группе М 1.

Подготовить сообщение по теме «Особенности духовной жизни Советской России в 1920-е гг.»

Задание группе М 2.

Подготовить сообщение по теме «Направления в публици­стике и поэзии в 1920-е гг.»

Задание группе М 3.

Подготовить сообщение по теме «Направления в изобрази­тельном искусстве в 1920-е гг.»

Задание группе № 4.

Подготовить сообщение по теме: «Советская власть и Рус­ская православная церковь в 1920-е гг.»

Задание группе М 5.

Подготовить сообщение по теме «Развитие нового искусст­ва» (Пролеткульт, «Окна РОСТА», РАПП, кинематограф).

Задание группе Мб.

Подготовить сообщение по теме «Архитектура в 1920-е гг.»

заполняют таблицу «Духовная жизнь советского общества: достижения и потери».

Направления развития культуры

Представители

Достижения

Значение

В итоге обучающиеся отвечают на в о п р о с ы:

-  Какие достижения существовали в отечественной культуре в 1920-е гг.?

-  Каковы причины идеологического давления на культуру?

Домашнее задание.

§ 16. Знать новые понятия, даты, события. Составить кроссворд по § 16.

(желающим) Подготовить сообщение: «Модернизация армии и позиция Михаила Николаевича Тухачевского».

•  «Социально-политический смысл установления культа личности ».

•  «Сергей Миронович Киров. Политический портрет».

пережающее задание: подготовить сообщение (см. §21).

Уроки 18, 19

МОДЕРНИЗАЦИЯ ЭКОНОМИКИ И ОБОРОННОЙ СИСТЕМЫ СТРАНЫ В 1930-е гг.

КУЛЬТУРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

Общие цели: обсудить вопрос о необходимости коллекти­визации сельского хозяйства и методы ее осуществления; выяс­нить причины и источники индустриализации СССР; дать пред­ставление о культурной революции.

Вспомогательные цели: опираясь на материал учебника § 17-18, определить цели коллективизации сельского хозяйства, индустриализации в СССР, цели и социальные последствия культурной революции в СССР.

Дополнительные цели: определить цели модернизации со­ветского периода; составить развернутый план и тезисы ответа на вопрос «Достижения и издержки модернизации в СССР»; объяснить, как проходила коллективизация, индустриализация в СССР; охарактеризовать составляющие культурной революции 1930-х гг. в СССР.

Основные понятия и термины: модернизация, индустриа­лизация, коллективизация, колхоз, машинно-тракторная станция (МТС), «двадцатипятитысячники», раскулачивание, социалистиче­ское соревнование, стахановцы, пятилетка, военно-промышленный комплекс (ВПК) страны, «культурная революция».

Важнейшие даты и события:

1927 г. - начало хлебозаготовительного кризиса.

Декабрь 1929 г. - провозглашение окончания новой экономической политики и перехода к политике сплош­ной коллективизации.

1930 г. - ликвидация в СССР безработицы.

гг. - первая пятилетка.

гг. - вторая пятилетка.

гг. - массовый голод в сельских районах СССР.

Оборудование: иллюстративный и раздаточный матери­ал, статистическая материал к таблицам.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Основываясь на данных таблицы «Духовная жизнь: дости­жения и потери» ответьте на в о п р о с ы:

-  Какие достижения существовали в русской культуре в 1920-е гг.?

-  Почему Советская власть начала гонения на Русскую пра­вославную церковь?

-  Что отличало художников «Окон РОСТА»?

-  Каково было отношение властей к региональному искусству?

-  Почему началось идеологическое давление на культуру со стороны новой власти?

II. Изучение нового материала.

План

1. Коллективизация и ее итоги.

2.  Индустриализация: основные итоги.

3.  Модернизация армии.

4.  «Культурная революция».

С целью актуализации знаний, полученных в основной шко­ле и при изучении темы «Россия на рубеже XIX-XX вв.», реко­мендуется обсудить вопрос, поставленный в начале § 17-18.

- Вспомните, что такое модернизация? Каковы были общие направления, черты и итоги модернизации России до 1917 г.?

течение урока заполнить таблицу «Модернизация советского периода».

Цели	Основные источники	Методы проведения	Особенности

1. Коллективизация и ее итоги.

Рассказ учителя с опорой на таблицу «Коллективиза­ция в СССР».

	Цели	Результаты	Последствия
	1	2	3
	Налаживание канала перекачивания средств из деревни в город на нужды индустриали­зации	Обретение канала пе­рекачивания средств из села в город на нуж­ды индустриализации	Отвлечение огром­ных средств от раз­вития сельскохозяй­ственного производ­ства и инфраструк­туры села
	Ликвидация кулачест­ва как класса	Ликвидация кулачест­ва как класса	Укрепление соци­альной базы сталин­ской диктатуры
Огосударствление сельскохозяйственного производства	Полное огосударствле­ние экономики	Отчуждение кресть­ян от собственности и результатов труда; ликвидация эконо­мических стимулов развития сельскохо­зяйственного произ­водства
Ликвидация «аграрно­го перенаселения»	Значительное сокраще­ние численности сель­ского населения	Массовый уход кре­стьян из деревни. Дефицит рабочей силы на селе

•  В 1925 г. сельское хозяйство по многим показателям дос­тигло уровня 1913 г. Постепенный рост происходил на базе ин­дивидуальных хозяйств, постепенно враставших в кооператив­ную систему.

•  В 1920-х гг. в СССР существовали различные формы сель­скохозяйственной кооперации:

-  потребительская, объединившая крестьян как покупателе? промышленной продукции;

-  сбытовая;

-  производственная - ТОЗ (товарищество по совместной об­работке земли);

-  сельскохозяйственная артель (коммуна, колхоз).

• Доля кооперативных хозяйств:
гг. -24%; 1927 г.-32%; Накануне 1929 г%.

2. Индустриализация: основные итоги.

Индустриализация - система мер, направленных на ускоре­ние развития промышленности с целью переоснащения всего народного хозяйства и укрепления обороноспособности страны.

В 1927 г. партийное руководство взяло курс на форсирован­ную социалистическую индустриализацию.

Чем была вызвана индустриализация на этом этапе:

- преодолением экономической отсталости страны как га­рантией развития государства в капиталистическом окружении;

-  достижением экономической независимости СССР;

-  укреплением обороноспособности страны;

-  -созданием материально-технической базы для развития

сельского хозяйства.

- Какие задачи стояли перед сталинской индустриализаци­ей? Подумайте, почему она была необходима власти.

Самостоятельная работа обучающихся с текстом § 17-18 и составление схемы «Задачи индустриализации 1930-х гг.». Хозяйственные:... Социальные:... Политические:... Идеологические:...

сущность сталинской индустриали­зации, основываясь на таблице «Индустриализация в СССР».

Как на рубеже XIX-XX вв., так и в 30-е гг. XX века стоял вопрос об источниках финансирования, накопления: «Где, отку­да взять средства на индустриализацию?»:

• свертывание новой экономической политики и национали-

зация производства;

•  вывоз природных ресурсов и зерна;

•  займы у населения;

•  идеология, направленная на мечту об обществе социальной справедливости;

•  социалистические соревнования;

•  использование на крупных стройках труда заключенных.

Учитель отмечает, что при проведении сталинской инду­стриализации действовали политические стимуляторы, выдви­гались задачи «произвести больше, быстрее» (кроме военного производства).

Действовал принцип: «Сначала завод - потом город».

•  В гг. ВСНХ определил 50-60 ударных строек. Нарком тяжелой промышленности СССР указал на 14 самых важных. Эти стройки обеспечивали техни­кой, рабочими руками.

•  В 1931 г. Молотов призвал: «В течение десятилетки... дог­нать и перегнать в технико-экономическом отношении передо­вые капиталистические страны».

Рекомендуется послушать подготовленные ра­нее сообщения: «О стахановском движении в СССР», «О стахановском движении в нашем крае (регионе)», «Алексей Григорьевич Стаханов».

Далее обучающимся рекомендуется изучить материал учеб­ника § 17-18 (с. 174-177) и определить достижения первых пя­тилеток. Целесообразно результаты двух пятилеток оформить в таблицу «Первые пятилетки».

Модернизация армии.

Самостоятельная работа с материалом § 17—18 (с. 177-178). Обучающиеся выполняют тезисно ответ на вопрос № 3 (с. 180): «Охарактеризуйте модернизацию Красной армии. Как она была связана с общей модернизацией, проводимой в Советском Союзе?». Выступление обучающихся с под­готовленным ранее сообщением: «Модернизация армии и пози­ция Михаила Николаевича Тухачевского».

4. «Культурная революция».

Под «культурной революцией» в 1930-е гг. понималось:

-  школьное строительство;

-  повышение уровня образования населения;

- развитие науки и приобщение широких масс к культурным ценностям.

III. Закрепление нового материала.

Из предложенного списка определить цели коллективи­зации и индустриализации:

1. Ликвидация технико-экономической отсталости.

2.  Попытки наладить эффективное сельскохозяйственное произ­водство.

3.  Ликвидация кулачества как класса.

4.  Достижение экономической независимости.

5.  Развитие новых отраслей промышленности.

6.  Ликвидация «аграрного перенаселения».

7.  Создание мощного военно-промышленного комплекса.

8.  Обеспечение перекачивания средств из деревни в город на нужды индустриализации.

9.  Подведение технической базы под отсталое сельское хо­зяйство.

10. Распространение влияния государства на частный сектор
сельского хозяйства.

(Ответ: Коллективизация - 2, 3, б, 8, 10. Индустриализа­ция - 1, 4, 5, 7, 9.)

Домашнее задание. § 17-18. Знать новые понятия, даты, со­бытия.

Заполнить таблицу № 1 «Социальные и экономические по­следствия индустриализации»:

Положительные	Отрицательные

Заполнить таблицу № 2 «Экономические и социальные по­следствия сплошной коллективизации»:

Экономические	Социальные

Уроки _____ КУЛЬТ ЛИЧНОСТИ И. В. СТАЛИНА. МАССОВЫЕ РЕПРЕССИИ И СОЗДАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕСТВОМ

Общие цели: дать представление о партийных дискус­сиях, о путях социалистической модернизации; познакомить с концепцией построения социализма в отдельно взятой стране; дать понятие сущности культа личности ; назвать цели массовых репрессий е гг.; охарактеризовать ос­новные положения Конституции 1936 г.

Вспомогательные цели: основываясь на тексте § 19, оха­рактеризовать рычаги власти и методы, которые использовал в борьбе со своими политическими противниками; с помощью материала учебника раскрыть понятия «централизо­ванная система власти и управления», «культ личности».

Дополнительные цели: охарактеризовать и оценить мето­ды, использованные в борьбе со своими поли­тическими противниками; организовать дискуссию «Роль ре­прессий в реализации большевистской модели социально-экономического и политического развития СССР»; объяснить, почему менялись цели репрессий в е гг.

Основные понятия и термины: культ личности, «враг на­рода», политический террор, централизованная система управ­ления, репрессии, оппозиция.

Важнейшие даты и события:

декабря 1934 г. - убийство . 5 декабря 1936 г. - принятие Конституции. 1937 г. - пик политических репрессий.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.