• Ставка Верховного Главнокомандования поставила задачу окончательно разгромить главные немецкие группировки и завершить изгнание захватчиков с советской земли.
• Первый удар был нанесен в январе 1944 г. под Ленинградом и Новгородом. Немецкие войска отброшены от Пскова и Нарвы, освобожден Новгород.
• Окружена группировка немецких войск на правобережье Украины и в районе Корсунь-Шевченковский. 9 дивизий противника разгромлены.
• Войска 1-го Украинского фронта в начале февраля освободили областные центры Украины, Луцк и Ровно.
• Войска 3-го Украинского фронта 22 февраля овладели Кривым Рогом.
• В начале марта 1, 2, 3-й Украинские фронты начали наступательные действия на широком участке от Луцка до устья Днепра.
• Освобождены Винница, Тернополь и Черновцы.
• Войска 2-го Украинского фронта форсировали Днепр, 20 марта вышли на государственную границу по реке Прут и вступили на территорию Румынии.
• Войска 3-го Украинского фронта 28 марта освободили Николаев, 10 апреля - Одессу.
• Войска 4-го Украинского фронта под командованием генерала начали освобождение Крыма. 9 мая 1944 г. освобожден Севастополь.
Вопросы и задания:
- Опираясь на текст документа, докажите, что Советский Союз готов был начать наступательные операции в зимней кампании 1944 г.
- Найдите на карте и покажите главные наступательные операции зимней кампании 1944 г.:
• на юго-западном театре военных действий;
• на северо-западном направлении;
• на западном направлении.
- Какие планировалось задействовать фронты?
- Какая роль отводилась фронтам северного, северо-западного и западного направлений?
Рассказ учителя с показом н. а карте основных сражений 1944 г. по плану:
- окружение немецких войск под Корсунь-Шевченковским;
- операция «Багратион» (июнь - август 1944 г.);
- Львовско-Сандомирская операция (13 июля - 29 августа 1944 г.);
- Ясско-Кишеневская операция (20-29 сентября 1944 г.);
- освобождение Прибалтики;
- выход за пределы границ СССР и разгром фашистских
юйск на оккупационных территориях.
Задание: слушая объяснения учителя, подготовить ответ нa вопрос «Назовите основные победы Красной армии на фронтах Великой Отечественной войны осенью 1943 г. и 1944 г. Как эти события повлияли на общий ход войны?».
2. Государственная политика на освобожденных территориях.
I вариантизучения данного вопроса
Обучающиеся показывают на карте территории СССР, освобожденные от оккупантов. Называют основные задачи государства:
• восстановление народного хозяйства;
• обеспечение нормальных условий для населения Советского Союза.
Обучающиеся, опираясь на знания основной школы, объясняют понятие «депортация» - это насильственное переселение народов СССР (немцы Поволжья, народы Северного Кавказа, Крыма и другие).
Далее следует выступление обучающихся с подготовленными заранее сообщениями: «Депортация народов Поволжья», «Народы Крыма и Кавказа».
В рассказе делать акцент на развитие основных событий.
Задание обучающимся: составить хронологическую таблицу «Военные и политические события конца 1944 г. - весны 1945 г.».
Дата | Военные события | Политические события | Результат |
5. Открытие второго фронта. Ялтинская конференция.
Обучающиеся понимают, что победы, одержанные Красной армией в гг., делали реальной перспективу разгрома фашистской Германии силами Советского Союза без помощи союзников. Следовательно, опасаясь усиления СССР и распространения его влияния на страны Западной Европы, руководители Великобритании и США понимали, что откладывать дальше открытие второго фронта нецелесообразно.
Учитель говорит о том, что 6 июня 1944 г., воспользовавшись ослаблением германских войск, оборонявших побережье Ла-Манша, союзники высадили десант в Нормандии и стали продвигаться в глубь Франции. 25 августа 1944 г. союзники и части французской армии вступили в Париж.
Беседа по вопросам:
- Когда перед союзниками впервые встал вопрос о втором фронте?
- В чем заключалась проблема открытия второго фронта?
- Какую роль сыграл второй фронт в войне?
- Как его открытие повлияло на действия советских войск?
Учитель обращает внимание обучающихся на таблицу
«Конференции антигитлеровской коалиции» (см. урок 26).
Задание обучающимся: заполнить таблицу, самостоятельно изучив текст § 26 (с. 252-253).
Беседа по вопросам и заданиям (с. 256):
- Дайте характеристику решениям Ялтинской конференции.
- Сравните решения Ялтинской конференции с решениями конференции в Тегеране.
- Какие территориальные изменения произошли в мире согласно решениям конференции в Ялте?
III. Закрепление изученного материала.
Проверка хронологической таблицы «Военные и политические события конца 1944 г. - весны 1945 г.».
Для желающих: ответить на вопрос: «Какие разногласия возникали между союзниками в процессе освобождения советскими войсками Европы?»
Домашнее задание: § 26. Знать новые понятия, термины, даты и события.
Подготовить сообщения с помощью справочной дополнительной литературы:
• «Мои земляки - герои Великой Отечественной войны».
• «Героизм советских людей в годы ВОВ».
• «Вклад советских конструкторов в победу над фашистской Германией».
• «Советские полководцы» и т. д.
Опережающее задание: подготовить справочный дополнительный материал для заполнения таблицы «Противоречия сверхдержав в послевоенный период» (см. задание для групп).
Урок ___
ПРИЧИНЫ, ЦЕНА И ЗНАЧЕНИЕ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ
Общие цели: охарактеризовать причины и значение Великой Победы.
Вспомогательные цели: назвать решения Потсдамской конференции, конференции «Большой Тройки»; высказать свою точку зрения на причины вступления СССР в войну с Японией.
Дополнительные цели: дать сравнительную характеристику и проанализировать соотношение сил СССР и Германии в разные периоды войны, объяснить причины изменений; основываясь на данных таблицы «Конференция "Большой Тройки"», проанализировать решения Потсдамской и Ялтинской конференций; участвовать в дискуссии о причинах вступления СССР в войну с Японией и трактовках этого события; определить решающую роль СССР в победе во Второй мировой войне.
Основные понятия и термины: Потсдамская конференция, репарации, Нюрнбергский процесс, Организация Объединенных Наций (ООН), Совет Безопасности ООН.
Важнейшие даты и события:
Апрель-август 1945 г. - международная конференция в Сан-Франциско.
1946 г. - Международные трибуналы в Нюрнберге и Токио.
Оборудование: карта «Великая Отечественная война».
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Тест
П. Изучение нового материала.
План
1. Потсдамская конференция.
2. Окончание Второй мировой войны.
3. Причины Победы.
4. Цена Победы и итоги войны.
1. Потсдамская конференция.
Выступления обучающихся с подготовленными ранее сообщениями о решениях, итогах и значении Потсдамской конференции.
Обучающиеся заполняют таблицу «Конференции антигитлеровской коалиции».
Беседа по вопросам:
- Какие решения были приняты на конференции в Потсдаме?
- Кто принимал участие в конференции?
- Какие территориальные изменения произошли в мире согласно решениям Потсдамской конференции?
- Сравните решения Потсдамской, Ялтинской и Тегеранской конференций.
2. Окончание Второй мировой войны.
Учитель рассказывает о ходе войны на Дальнем Востоке, обозначает цели СССР в войне с Японией, объясняет, почему СССР взял на себя обязательство начать войну с Японией после победы над Германией.
Задания обучающимся:
- объяснить, почему США решили использовать атомное оружие в ходе войны;
- высказать свою точку зрения о причинах вступления СССР в войну с Японией и высказать свое отношение к трактовкам этого события (новый этап Великой Отечественной войны или отдельная военная операция?).
3. Причины Победы.
Самостоятельное изучение обучающимися текста «Причины Победы» и определение причин победы СССР в Великой Отечественной войне.
- Обучающимся рекомендуется назвать, по их мнению, самую важную причину победы советского народа в Великой Отечественной войне.
- В чем проявилось духовное, моральное превосходство советского народа во Второй мировой войне?
4. Цена Победы и итоги войны.
Рекомендуется познакомить обучающихся с фрагментом исторического документа «Людские потери на советско-германском фронте в гг.»2.
Организуется дискуссия о цене Великой Победы.
Вопрос обучающимся: разделяете ли вы позицию автора очень популярной в свое время песни о войне: «А нам нужна одна победа, одна на всех, мы за ценой не постоим!»?
Свою точку зрения аргументируйте.
Далее обучающиеся с опорой на знания основной школы называют итоги Великой Отечественной войны:
• СССР спас человечество от фашизма.
• СССР отстоял свою независимость, идеологию.
• СССР продемонстрировал некоторые преимущества социалистической системы.
• СССР достиг военного превосходства.
• Произошел расцвет стратегического таланта , , .
• Возрос международный авторитет СССР: после войны 90 стран заключили дипломатические отношения с Советским Союзом. СССР вошел практически во все международные организации.
• В результате войны СССР укрепил свои границы.
В итоге изучения темы учитель подводит обучающихся к выводам:
• Победа досталась советскому народу благодаря огромным усилиям.
• Победа смогла оправдать многие действия государства по отношению к своим гражданам, которые прежде вызывали горечь и непонимание.
• Европейским странам был открыт путь для самостоятельного решения своей судьбы, для развития освободительного движения, в том числе и в странах «третьего мира».
• Совместными действиями лидеров антигитлеровской коалиции была создана Организация Объединенных наций (ООН), объявленная гарантом мира и защиты прав человека на Земле.
III. Закрепление изученного материала.
- Что для вас является символом, условным образом Великой Отечественной войны?
Домашнее задание: § 27. Знать новые понятия, термины, даты и события. Написать эссе «История Великой Отечественной войны в истории моей семьи».
СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ПЕРВЫЕ ПОСЛЕВОЕННЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ
( гг.)
Урок ___
ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА СССР И НАЧАЛО
«ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ»
Общие цели: познакомить обучающихся с понятием «холодная война»; дать представление о начале «холодной войны» и ее влиянии на внешнюю политику страны.
Вспомогательные цели: составить схему «Направление внешней политики СССР» с помощью текста учебника (§ 28); определить с опорой на текст учебника § 28 причины «холодной войны»; показать на карте страны, вошедшие в систему союзов.
Дополнительные цели: объяснить причины «холодной войны»; составить развернутый план ответа на вопрос «СССР и план Маршалла»; объяснить сущность и результат возникновения системы союзов.
Основные понятия и термины: экспансия, «холодная война», локальные сверхдержавы, конфликты, доктрина Трумэна, «политика сдерживания СССР», «доктрина отбрасывания», «план Маршалла», военно-стратегический паритет, «социалистический путь развития», Совет экономической взаимопомощи (СЭВ).
Важнейшие даты и события:
Март 1947 г. - принятие доктрины Трумэна. Июнь 1947 г. - план Маршалла. 1949 г. - создание СЭВ и НАТО.
1949 г. - создание германских государств ФРГ и ГДР.
гг. - война в Корее.
1950 г. - подписание договора о дружбе, сотрудничестве и взаимопомощи между СССР и Китаем.
1951 г. - подписание сепаратного мирного договора и договора безопасности между США и Японией.
1955 г. - создание ОВД.
Оборудование: карта «Послевоенное устройство мира».
Ход урока
I. Изучение нового материала.
План
1. Причины «холодной войны».
2. СССР и «план Маршалла».
3. Создание двух систем союзов.
Задание обучающимся:
- Используя карту «Послевоенное устройство мира», назовите территориальные изменения, происходившие в мире после окончания Второй мировой войны?
- Какие изменения, кроме территориальных, произошли в международной обстановке после окончания войны?
- Как, на ваш взгляд, изменились место и роль СССР в послевоенном мире?
1. Причины «холодной войны».
Учитель при объяснении нового материала делает акцент на причинах, побудивших лидеров стран антигитлеровской коалиции отказаться от сотрудничества сразу после окончания войны.
1. Начало противостояния великих держав:
а) изменение характера международных отношений;
б) рост влияния коммунистических партий;
в) возрождение идеи мировой революции.
2. Черчилля в Фултоне (март 1946 г.):
а) задача США и Великобритании - сдержать «советскую экспансию»;
б) СССР - опасность для «великих принципов свободы и прав человека».
3. Доктрина Трумэна:
а) создание НАТО;
б) создание военных баз;
в) доктрина «отбрасывания социализма».
Вопросы:
- Что такое «холодная война»?
- В чем состояли причины «холодной войны»?
- Кто, на ваш взгляд, является виновником «холодной войны»?
- Можно ли было избежать «холодной войны»?
Самостоятельная работа: познакомиться с текстом § 28 «Причины "холодной войны"».
Беседа с обучающимися:
- Как воспринималась и оценивалась властями и общественностью стран Запада победа над фашистами и перспективы послевоенного развития?
- Определите сущность понятия «Ялтинско-Потсдамская система» международных отношений.
- Приведите примеры, доказывающие усиление позиций СССР в послевоенном мире.
- В чем причины перехода СССР и стран Запада от союзнических отношений к «холодной войне»?
- Почему президент США Г. Трумэн расценивал СССР как враждебную державу? Что означает понятие «доктрина Трумэна»?
2. СССР и «план Маршалла».
Госсекретарь США Д. Маршалл летом 1947 г. предложил план экономической помощи Европе (план предусматривал экономическую помощь в преодолении послевоенной разрухи): «Не против какой-либо страны, а против голода, нищеты, отчаяния и хаоса».
Желающие воспользоваться помощью должны были предоставлять отчет о состоянии экономики и самостоятельно определять необходимую сумму поддержки.
В июне 1947 г. страны Восточной Европы и СССР получили предложение участвовать в «плане Маршалла».
Но и , и его окружение восприняли план Д. Mapшалла как попытку поставить под контроль США экономическую и политическую жизнь принявших его стран.
приказал странам «народной демократии» Воеточной Европы отказаться от «плана Маршалла».
объявил, что помощь США «неизбежно приведет к вмешательству одних государств в дела других», «расколет Европу на две группы стран».
запретил странам «международной демократии» вступать в Международный валютный фонд.
Вопросы:
- Попытайтесь объяснить, почему не принял предложение госсекретаря США Д. Маршалла.
- Как, по вашему мнению, следовало реагировать на данное предложение?
- Почему потребовал от стран Восточной Европы отказа от участия в американском проекте?
Далее в объеме текста § 28 (с. 270-271) рассказывать о победе коммунистических режимов в Восточной Европе.
В 1945 г. коммунистический режим был установлен в Югославии и Северном Вьетнаме.
В 1946 г. - в Албании.
Осенью 1947 г. создается Информационное бюро коммунистических партий (Коминформбюро) вместо распущенного в 1943 г. Коминтерна.
В Коминформбюро вошли правящие, коммунистические и рабочие партии стран Восточной Европы, компартии Италии и Франции.
В 1947 г. коммунисты восточноевропейских стран по указанию Информбюро резко осудили «план Маршалла» и выдвинули идею ускоренного развития своих стран с опорой на собственные силы и при поддержке СССР.
Новая линия в политике коммунистических партий стала причиной распада коалиционных правительств и политических кризисов гг.
Например, еще в ноябре 1946 г. в Димитровым было сформулировано коммунистическое правительство, летом 1947 г. принято конституционное.
Январь 1947 г. - президентом Польши стал коммунист Б. Берут.
В августе 1947 г. коммунисты победили на выборах в Венгрии.
6 декабря 1947 г. румынский король Михай под давлением советского военного командования отрекся от престола и передал власть коммунистам.
Февраль 1948 г. - коммунистический режим установился в Чехословакии.
1948 г. - просоветский режим был установлен в Северной Корее.
1949 г. - коммунисты пришли к власти в Китае.
Произошло полное подчинение лидеров коммунистических режимов .
Вопросы:
- Объясните рост экспансионистских настроений в сталинском руководстве после войны.
- Можно ли считать экспортом в страны Западной Европы советскую модель социализма?
- Почему просоветские режимы были установлены не во всех странах, где после войны находились советские оккупационные войска?
3. Создание двух систем союзов.
Открывая первое заседание Информационного бюро коммунистических партий, заявил, что в мире сложилась новая расстановка сил и образовались два лагеря: империалистический (во главе с США и Англией) и демократический (во главе с СССР).
Учитель раскрывает вопрос, опираясь на схему:
Раскол Европы на две группы государств
Линия фронта «холодной войны» проходила не только на международной арене, но и внутри большинства стран мира
Задание обучающимся:
Слушая сообщения «Берлинский кризис», «СССР и война в Корее», «Политика СССР и перемены в Азии», составить таблицу «Конфликты и противостояния сверхдержав в начальный период «холодной войны».
Противостояние, конфликты | Дата | Позиция СССР | Позиция США | Итог |
Вопросы:
- Можно ли расценивать раскол Германии, Европы как «тлеющий очаг» новой мировой войны?
- Какова роль корейской войны в наращивании стратегических вооружений СССР и США?
- Чем объяснить начало военного противостояния в Корее?
II. Закрепление изученного материала.
Прокомментируйте высказывание А. Эйнштейна: «С расщеплением атома все изменилось, кроме образа мыслей людей. И это ведет нас к угрозе всемирной катастрофы».
- Насколько реальной была опасность перерастания «холод
ной войны» в «горячую» на начальном ее этапе? Свое мнение
аргументируйте.
Домашнее задание: § 28. Знать новые понятия, даты, события. Письменно ответить на вопросы № 4, 6.
Урок ___
СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ПОСЛЕДНИЕ
ГОДЫ ЖИЗНИ И. В. СТАЛИНА
Общие цели: получить представление обучающихся о процессе восстановления хозяйства в послевоенные годы; познакомить с идеологическими кампаниями конца 1940-х гг.
Вспомогательные цели: опираясь на текст учебного материала, назвать проблемы, требовавшие первоочередного решения в последние годы жизни ; объяснить с опорой на текст § 29 учебника политику, проводимую в Советском Союзе по отношению к крестьянству, рабочим, интеллигенции.
Дополнительные цели: установить источники быстрого восстановления экономики в послевоенные годы; проанализировать причины и сущность массовых репрессий 1940-х - начала 1950-х г.; охарактеризовать политический режим в СССР.
Основные понятия и термины: репатриированные, «ленинградское дело», «космополиты», «дело врачей», низкопоклонство перед Западом.
Основные даты и события:
гг. - голод в СССР.
гг. - четвертый пятилетний план.
1949 г. - создание советской атомной бомбы.
1954 г. - запуск первой в мире атомной электростанции.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания. Письменная работа.
II. Изучение нового материала.
План
1. Переход страны на мирный путь развития.
2. Проблемы сельского хозяйства.
3. Итоги четвертой пятилетки.
4. Послевоенные репрессии.
5. Характер политического режима в СССР.
1. Переход страны на мирный путь развития.
Задание обучающимся: на основе данных «Потери СССР в войне» сделайте вывод об экономическом состоянии Советского Союза и установите задачи, стоящие перед Советским руководством в послевоенный период.
Потери СССР в войне:
• 27 млн человек;
• 1710 городов;
• 70 тыс. сел и городов;
• 31850 заводов и фабрик;
• 1135 шахт;
• 65 тыс. км железнодорожных путей;
• 76 тыс. паровозов;
• 428 тыс. железнодорожных вагонов;
• 36,8 млн га посевных площадей;
• 30 % национального богатства.
Обучающимся рекомендуется вспомнить позиции в руководстве СССР о путях восстановления народного хозяйства:
1. Позиция , : - расширить демократические права граждан;
- признать, что в СССР нет классовых врагов социализма;
- допустить элементы смешанной экономики;
- возможность роспуска колхозов;
- разрешение частной предпринимательской деятельности.
2. Позиция :
- сохранение и укрепление командной экономики;
- местная централизация управления и распределения ресурсов;
- мобилизационные методы.
УТОЧНИТЬ, что в русле идей позиции сенского, :
1945 г. - упразднен Государственный комитет обороны;
1945 г. - отменено чрезвычайное положение;
1946 г. - Совет Народных Комиссаров переименован в Совет Министров;
1947 г. - отменена смертная казнь.
Обучающиеся приходят к выводу, что победила позиция . Почему?
• Победа в войне окончательно убедила в правильности ранее проводимой политики. К чрезвычайным мерам подталкивала и сложность положения Советского Союза.
• Народное хозяйство понесло огромный ущерб в годы войны.
• 1946 г. засуха сгубила озимые культуры в ряде районов России, Украины, Молдавии. Разразился голод.
• Серьезные проблемы возникли на землях, подвергшихся оккупации.
• Достижение второго уровня обороноспособности Советского Союза в условиях «холодной войны» явилось приоритетным направлением.
Вопросы:
- Какие факторы могли способствовать успешному восстановлению послевоенной экономики СССР?
(Огромное желание поднять СССР из руин. Массовый энтузиазм населения.
Использование бесплатного труда военнопленных и заключенных.
Выплаты Германией репараций СССР.)
- Какие проблемы требовали безотлагательного решения?
2. Проблемы сельского хозяйства.
Самостоятельная работа обучающихся с фрагментом исторического документа «Из письма членов правления «Кызыл Маяк» Горно-Алтайской автономной области» (13 сентября 1948 г.) (см. Документальные материалы: § 29, с. 277).
Учитель говорит о том, что основным источником ресурсов для восстановления экономики страны стала деревня.
- Какие мероприятия проводило советское правительство в отношении сельского хозяйства?
1946 г. - приняты постановления «О мерах по обеспечению сохранности хлеба, недопущению его разбазариванию, хищению и порчи»; «Обеспечение сохранности государственного хлеба».
Вопросы:
- Охарактеризуйте состояние сельского хозяйства в стране после Великой Отечественной войны.
- Почему основным источником ресурсов для восстановления экономики Советского Союза стала деревня?
- Назовите причины тяжелого положения крестьян в деревне.
- Как государство решало проблему нехватки продовольствия в стране? Как это отразилось на материальном положении крестьянства?
3. Итоги четвертой пятилетки.
Организуется р а б о т а по вариантам.
Задание обучающимся:
I вариант: познакомьтесь с фрагментом исторического документа и ответьте на вопросы.
Используется раздаточный материал.
Из «Закона о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства СССР на гг.» от 01.01.01 г.:
«Восстановить пострадавшие регионы страны, восстановить довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства, а затем превзойти этот уровень в значительных размерах.
- Опираясь на фрагмент текста закона о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства в СССР на гг., назовите основные задачи на ближайшую пяти
летку ( гг.).
- Какие направления явились приоритетными? Почему? Аргументируйте ответ, опираясь на текст закона.
II вариант: познакомьтесь с материалом учебника (§ 29, с. 278-279) «Итоги четвертой пятилетки» и подготовьте развернутый план-конспект по изученному материалу.
В итоге обсуждения выполненной работы обучающиеся устанавливают соответствие (несоответствие) между «Законом о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства в СССР на гг.» и достигнутыми итогами четвертой пятилетки.
Рекомендуется предложить обучающимся ответить на вопрос № 2 § 29, с. 283:
- Что позволило народам нашей страны добиться быстрого восстановления экономики в послевоенные годы и успешного выполнения четвертого пятилетнего плана?
4. Послевоенные репрессии.
Вопросы:
- Почему в конце 1940-х - начале 1950-х гг. по стране пошла новая волна репрессий?
- Как могло случиться, что она обрушилась и на тех людей, стойкость которых была только что проверена тяжелейшими испытаниями военного времени?
Беседа с обучающимися:
- Почему в конце 1940-х - начале 1950-х гг. начинается новая волна репрессий?
- Против кого были направлены репрессии? Аргументируйте свой ответ.
- Согласны ли вы с мнением о том, что после войны численность заключенных ГУЛАГа не только выросла, но и расширилась его социальная база? Ответ аргументируйте.
- Почему обрушились репрессии Советской власти против ряда военачальников после окончания Великой Отечественной войны?
- Как реагировала общественность на виток политических репрессий в Советском Союзе?
- Как сложилась судьба советских военнопленных, возвращавшихся после войны на Родину?
5. Характер политического режима в СССР.
Задание обучающимся: познакомиться сточкой зрения, приведенной в § 29 о политическом режиме, утвердившемся в Советском Союзе.
Тоталитаризм имеет разные идеологические основы, позволяющие классифицировать этот режим как религиозный, национально-расовый (расизм), социально-классовый (коммунизм).
Тоталитаризм - это не просто диктатура, уничтожающая права и свободы, это диктатура, вступающая в конфликт с потребностями общественного развития, то есть с исторической эволюцией.
Затем обучающимся предлагается определить условия развития тоталитаризма в нашей стране:
• большая территория, которой сложно управлять;
• сформированность у населения менталитета подчинения, становление которого началось со времен монголо-татарского ига;
• слабые региональные связи - отсутствие дорог;
• трудности складывания рынка;
• слабые рыночные регуляторы;
• низкий уровень жизни;
• длительная нестабильная обстановка в стране;
• низкий уровень самосознания у населения.
Вопросы:
- Объясните, почему в России стало возможным установление тоталитарного режима? Кто осуществлял этот режим в СССР?
- Как вы считаете, почему советское общество смирилось с таким устройством его жизни?
- Порассуждайте, можно ли охарактеризовать время нахождения у власти как период тоталитаризма?
Домашнее задание: § 29. Знать новые понятия, термины, даты и события.
Урок. ____
ПЕРВЫЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ. XX СЪЕЗД КПСС
Общие цели: охарактеризовать попытки продолжения культа личности И. Сталина; определить историческое значение XX съезда КПСС.
Вспомогательные цели: дать характеристику политической деятельности , ; с помощью материала § 30 составить тезисы ответа на вопрос: «Почему именно удалось войти в историю в качестве реформатора?»
Дополнительные цели: выявить объективные причины необходимости изменения внутренней и внешней политики СССР; проанализировать взгляды и по вопросам внутренней и внешней политики СССР; охарактеризовать значение XX съезда КПСС.
Основные понятия и термины: десталинизация, реабилитация, волюнтаризм.
Важнейшие даты и события:
5 марта 1953 г. - смерть .
1952 г. - первым секретарем ЦК КПСС избран .
Февраль 1956 г. - XX съезд КПСС.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Беседа с обучающимися:
1) Как проходило восстановление и развитие промышленности СССР в первые послевоенные годы?
2) Почему сельское хозяйство в своем развитии отставало по темпам развития от тяжелой промышленности?
3) Против кого были направлены послевоенные репрессии?
Дайте характеристику политическому режиму советского общества середины XX в.
II. Изучение нового материала.
План
1. Необходимость смены курса.
2. Первые шаги по пути отказа от прежних методов управления.
3. Переход политического лидерства к .
4. XX съезд КПСС.
Вопросы:
- Перечислите достижения Советского Союза в период нахождения у власти.
- Порассуждайте, за счет чего ему удалось достичь таких результатов.
- Выскажите свою точку зрения на вопрос: « помнят за то, что ему удалось вернуть России статус мировой державы, или за массовые репрессии, многочисленные жертвы?»
1. Необходимость смены курса.
Проводить беседу с обучающимися:
- Военные достижения, победа в войне и установление послевоенного стратегического паритета привели к тому, что сталинский режим полностью отождествлялся с социалистическим
строем.
Задание обучающимся: прочитать текст § 30 (с. 284-285) и записать в тетрадь объективные причины изменения внутренней и внешней политики.
2. Первые шаги по пути отказа от прежних методов управления.
3. Переход политического лидерства к .
Задание обучающимся: слушая политические биографии , , объяснить, как удалось получить политическое лидерство в СССР.
- Какие обвинения были предъявлены ?
- Почему против объединились практически все руководители КПСС?
- Какую роль в «деле врачей» сыграл ?
- Почему осудил политику ?
- Какие из обвинений в адрес и ва, политических противников , были надуманными и неправдоподобными?
- Какие качества проявились во время борьбы за власть?
- Как сложилась дальнейшая судьба политических противников ?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
