Музичне мистецтво* (Хорове диригування), магістратура (стр. 2 )

9. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Знання з циклів гуманітарної та природничонаукової підготовки, циклу підготовки за фахом в обсязі навчання за рівнем бакалавра або спеціаліста.
10. Зміст курсу
№	Змістовні модулі та їхня структура	загальна	лекції	сем. та пр.	інд.	самостійні.
	Перший модуль
1.	Теоретико-методологічні засади наукового дослідження.	16	2	2		12
2.	Поняттєвий апарат наукового дослідження, його зміст та характеристика.	16	2	4		10
3.	Методи наукового пізнання. Емпіричні, теоретичні та порівняльно-історичні методи наукового дослідження.	14	2	4		8
	Другий модуль
4.	Етапи проведення мистецтвознавчого дослідження.	16	2	4		10
5.	Методологічний аналіз проблем мистецтвознавства	16	2	2		12
	ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН	78	10	16		52
11. Список рекомендованої навчальної літератури. Основна навчальна література 1. Бурлачук -справочник по психодиагностике / Л. Бурлачук, С. Морозов. – СПб.: Питер, 2003. – 324 с. 2. Вербицкий обучение в высшей школе: Контекстный поход: Методическое пособие. – М.: Высш. школа, 1991. – 204с. 3. Ефремова тестовые технологии в образовании. – М.: Логос, 2003. – 208 с. 4. Зязюн І. Педагогічна майстерність як мистецька дія // Рідна школа. – 1995. - №7-8. – С.31-50. 5. Кузь іта і школа ХХІ століття // Педагогіка і психологія. – 1999. - №1. – С.143-149. 6. Філософія сучасної освіти: Навчальний посібник. – К.: Центр „Магістр – S” Творчої спілки вчителів України, 1996. – 256 с. 7. Концепція загальної мистецької освіти // Мистецтво та освіта. – 2004. - №1. – С.2-5. 8. Художественное образование в Украине. Предметно-интегративный подход // Искусство в школе. – 2003. - №1. – С.85-87. 9. Мелик – Как оценивать художественное развитие ребенка? // Искусство в школе. – 2002. - №6. – С.3-7. 10. Методология и методы социально-педагогических исследований / , , – Луганск: Альма-матер, 2001. – 212 с. 11. Методологическая культура педагога-музыканта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с. 12. Методы системного педагогического исследования. Учебн. пособие /Под ред. . – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. – 172 с. 13. Образцов и методология психолого-педагогического исследования. – СПб.: Питер, 2004. – 268 с. 14. Мистецтво і педагогічні технології // Мистецтво та освіта. – 2001. - №1 (19). – С.8-12. 15. Просіна ії інтегрованого викладання предметів «Мистецтво» та «Художня культура» в загальноосвітній школі. Навчально-методичний посібник. – Луганськ, 2007. 16. Ражников художественного сознания с точки зрения музыкальной педагогики // Искусство и образование. – 1999. - №1. – С.48-59. 17. Скаткин и методика педагогических исследований (в помощь начинающему исследователю). – М.: Педагогика, 1986. – 153 с. 18. Національне художнє виховання: проблеми і перспективи // Шкільний світ. – 1999. - №5 (берез.). – С.4. 19. Артпедагогика в системе современного воспитания // Народное образование. – 2003. - №7. – С.137-141. 20. Юсов концепция образовательной области „Искусство в школе” // Известия РАО. – 2001. - №4. – С.64-73. Додаткова навчальна література 1. О музыкальном языке и музыкальном образовании: Вопросы художественной педагогики // Искусство в школе. – 1996. - №1. – С.55-57. 2. Кошкін В. Життя духу як об’єкт кількісних досліджень // Сучасність. – 1995. – С.158-165. 3. «Цветопись» как прием эмпирического изучения психологического климата коллектива // Социально-психологический климат коллектива. – М.: Наука, 1979. – С.162-175. 4.  Медіа культура як компонент освіти // Мистецтво та освіта. – 2003. - № 2. – С. 2 – 7. 5. Нестерова контроль знаний: технология формирования и структура //Инновации в образовании. – 2003. - №4. – С.81-94. 6. Петрушин психология: Учеб. пособие для студентов и преподавателей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 384 с. 7. Підготовка майбутнього вчителя до впровадження педагогічних технологій: Навчальний посібник / За заг. ред. І. А.Зязюна, О. М.Пєхоти. – К.: К., 2003. – 240 с. 8. Рудницька музики і педагогічна культура вчителя: Навч. посібник. – К., 1992. 9. Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М.: Академия, 2003. – 304 с. 10. Тютюнникова , опередившая ребенка // Начальная школа. – 2000. – №5. – С.115-119. 11. Як передати словами зміст музики? /Методологічні зауваження до вічного питання педагогіки мистецтва // Мистецтво та освіта. – 2001. - №2 (20). – С.8-12.
12. Методи викладання.
Діяльність студента: -  слухання лекцій; -  участь у семінарських заняттях; виступи з доповідями; -  ознайомлення з державними документами в галузі освіти, їх конспектування та аналіз; -  самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз; -  самостійне опанування методів психолого-педагогічного та мистецтвознавчого дослідження; -  виконання завдань оперативного контролю; індивідуальні творчі роботи. Поточний контроль: 2 завдання оперативного контролю: 1) опанування методів психолого-педагогічного дослідження; 2) узагальнення провідного педагогічного досвіду; 2 модульні роботи: 1) визначення понятійного апарату власного наукового дослідження; 2) написання статті за темою дослідження. Форма семестрового контролю: Залік
3. Критерії оцінювання (у %)
Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв: - модульні роботи 60% (з них на к. с. р.) (15%) - участь у обговореннях 10% - виконання завдань оперативного контролю 30% Карта оцінювання СРС № Види самостійної роботи студента Максимальний бал рейтингу за вид (%) 1. Опанування емпіричних методів психолого-педагогічного дослідження. Розробка анкети, бесіди або тестування за проблемою власного наукового дослідження. 5% 2. Оформлення списку літератури власного наукового дослідження за вимогами бібліографічного опису джерел. 5% 3. Ознайомлення з вимогами ВАК України до структури наукової статті. 5% Разом 15%
14. Мови викладання Українська

Луганський національний університет імені Тараса Шевченка

Робоча навчальна програма

дисципліни «Диригентська майстерність»

1.  Назва курсу.

«Диригентська майстерність» Форма навчання: денна. Спеціальність: 8.020205 «Музичне мистецтво» Спеціалізація «Хорове диригування»

2.  Код курсу.

[ІКМ]. [ММ_Дир_ Маг]. [3_1_1]

3.  Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий

4.  Рік (роки) навчання.

1-й

5.  Семестр / семестри.

1,2

6.  Кількість кредитів ECTS.

4,5

7.  Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Сбітнєва Людмила Миколаївна – доцент, зав. кафедри співів і диригування, кандидат педагогічних наук ( 5 корпус, ауд. 2-02); – Почесний професор, доцент кафедри співів і диригування ( 5 корпус, ауд. 1-6); Чурікова-Кушнір Ольга Дмитрівна - доцент кафедри співів і диригування ( 5 корпус, ауд. 1-10); Демиденко Вікторія Валентинівна - доцент кафедри співів і диригування ( 5 корпус, ауд. 1-10); Кондратюк Ірина Іванівна – викладач кафедри співів і диригування ( 5 корпус, ауд. 3-19)

8.  Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Підготовка висококваліфікованих диригентів хорового колективу, викладачів хорових дисциплін. Під час навчання магістрант повинен удосконалити диригентську техніку, оволодіти навичками управління хором, розвинути навички аналітичного мислення в інтерпретації творів, підготувати програму до державного іспиту

9.  Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Бакалаврат, спеціаліст

10.  Зміст курсу.

№ Змістовні модулі та їхня структура Загальна лекції семінари / (пр. зан.) лаб. Самост. 1 семестр Перший модуль 1.1. Підготовка програми з диригування 23 6 17 1.2. Технічні засоби диригування 8 3 5 1.3 Основні принципи й характер диригентських рухів. Амплітуда жесту, її залежність від характеру, темпу, динаміки твору. 8 3 5 1.4 Функція правої та лівої рук та їх технічний розвиток 8 3 5 1.5 Поняття диригентської техніки (ауфтакти, внутрішньо дольова пульсація, зняття та ін.) 9 4 5 Другий модуль 2.1. Робота над диригентської програмою 23 6 17 2.2 Роль самоконтролю власного відчуття у диригентській техніці (затислість, в'ялість, крихкість) 8 3 5 2.3 Засвоєння творів крупної форми. Специфіка виразних засобів (солісти, хор, ансамбль, оркестр). 8 3 5 2.4 Почуття пропорції між звучанням хору у цілому та окремих партій, солістів та хору, солістів і оркестру 9 4 5 2.5 Багатоплановість диригентського жесту (вміння виділити головний план у звуковій палітрі). Підбір відповідних допоміжних жестів. 8 3 5 Загальна кількість годин 112 38 74 ІІ семестр Третій модуль 3.1 Підготовка програми з диригування 6 20 3.2 Диригування складних розмірів: 6/8; 6/4: 3/2: 12/8: 9/8; 9/4 у швидких та повільних темпах 4 6 3.3. Свобода рухів у диригуванні. Графічна ясність у диригентській техніці. 4 5 3.4 Диригування мішаних розмірів 5/8; 5/4: 7/8; 7/4; 11/8; 11/14 у швидких та повільних темпах 4 6 3.5 Економічність рухів у диригентській техніці 4 5 Четвертий модуль 4.1 Підготовка програми з диригування 6 20 4.2 Вокально – хоровий аналіз творів 5 5 4.3 Розробка виконавського плану 5 12 4.4 Основні задачі репетиційного процесу у класі диригування та в хорі 2 2 4.5 Поняття експресії, її роль у керуванні хором 2 2 4.6 Принцип художньої доцільності у диригентській техніці 2 2 ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН 129 44 85

Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література 1. Александрова самостоятельной роботы будущих учителей в процессе подготовки к занятиям дирижерско-хорового цикла //Вісник ЛДПУ імені Тараса Шевченка№ 6 (50).- С. 2. Методика преподавания хорового дирижирования. –М.: Музыка, 19с. 3. О хоровом искусстве. – Л.: Музыка, 19с. 4. Дирижирование. – М.: Просвещение, 1985.-175 с. 5. О дирижировании. М.: Музгиз, 1958. – 104 с. 6. Исполнительский анализ хорового произведения.–М.: Музыка, 198с. 7. Дирижерский аппарат и его постановка. М.: Музыка, 196с. 8. Хоровой класс – творческая лаборатория будущего учителя музыки //Вісник ЛДПУ імені Тараса Шевченка№ 6 (50).- С. 9. Основи техніки диригування. – К.: Музична Україна, 198с. 10. Хоровое письмо / М. Копытман. – М., Музыка, 1971. – 151 с. 11. Теортетические основы дирижерской техники. - Л.: Музыка, 1990.-199 с. 12. Островская творческой дирижерской деятельности в музыкальной педагогике //Вісник ЛДПУ імені Тараса Шевченка№ 6 (50).- С. 13. Проблемы мышечной свободы дирижера хора. – М.: Музыка. 198с. Додаткова навчальна література 1. Бенч- Український хоровий спів.-К.: Український Світ, 2002 2. Виховання диригента: психологічні особливості. - К.: Музична Україна,1986. 3. Психология дирижирования. - М.: Музыка,1988 4. Практичні основи роботи в хоровому класі. - К.: Музична Україна,1986. 5. Виховання ансамблю в хорі. - К.: Мистецтво, 1969. 6. Школа концертно-дирижерского искусства. - Харків: Лівий берег, 2004.

11.  Методи викладання. Практичні заняття

Діяльність магістранта: -  участь у практичних заняттях; -  самостійна робота над репертуаром; -  виконання самостійно підготовлених творів; -  робота з навчально-методичною літературою, словниками, посібниками; -  розвиток прийомів педагогічної майстерності. Поточний контроль: Практична здача модулів ( 4 модулі) Форма семестрового контролю: І семестр – іспит; ІІ семестр – ДЕК.

12.  Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв: 1.Оцінки 2-х модулів – 30 % ; 2.Модульна оцінка за екзамен або залік –70 % ( у тому числі 20 % на самостійний контроль); Карта оцінювання СРС № Види самостійної роботи магістранта Максимальний бал рейтингу за вид (%) 1. Вивчення хорової партитури на фортепіанної спів хорових партій 7 % 2. Знайомство з навчальними посібниками з основ диригентської технік 7 % 3. Розбір поетичного тексту, вокальних та диригентських труднощів у творах, що вивчаються (тема виноситься на модульний контроль) 6% Разом 20%

13.  Мови викладання.

Українська, російська

3. Державний заклад „Луганський національний університет