Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 14 )

Группа детского сада: вторая группа детей раннего возраста.

Параметры	Форма	Инструментарий	Ответственный
Понимание речи 1. Запас понимаемых слов значительно расширился.	Педагогическое наблюдение	Ребенок называет слова, обзначающие: - размер (большой, маленький), - форму (кубик, кирпичик, крыша –призма), - состояние (чистый, грязный), - место нахождение предмета (здесь, там), - временные и количественные (один, много) отношения, - способы передвижения животных (летает, бегает), - способы питания ( клюет, лакает), - голосовые реакции (мяукает, лает), - способы передвижения человека (идет, бежит), Д/и «Покажи у себя» - части тела ребенка и его лица Материал: кукла	воспитатели
2. Умеет подбирать знакомые предметы по цвету.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Найди варежку» Материал: четыре пары варежек (красного, синего, зеленого, желтого цвета)	воспитатели
3. Понимает предложения с предлогами (в, на).	Педагогическое наблюдение	Специально организованные поручения Д/ и «Поручения» Материал: окружающие предметы и игрушки. «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр. 24 – 25	воспитатели
4. Узнает и показывает знакомые предметы независимо от их размера и цвета.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Найди похожий» Материал: шар, яичко, матрешки, грибочки, флажки разной формы. «Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста», стр.47.	воспитатели
5. Понимает несложный рассказ. Отвечает на вопросы.	Диагностическое задание	, «Диагностика развития ребенка 0 - 3», стр. 48	воспитатели
Активная речь 6. Заменяет звукоподражательные слова общеупотребительными	Педагогическое наблюдение		воспитатели
7. Употребляет в речи имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, наречия.	Педагогическое наблюдение Диагностическое задание	Д/и «Игрушки для Маши и Даши» Материал: предметные картинки (10 – 15 шт.) выбрать идентичные (посуда, одежда, мебель, игрушка) «Раннее детство: развитие речи и мышления», стр. 80. Материал: сюжетные картинки Употребляет в речи - глаголы, обозначающие бытовые, игровые действия, действия противоположные по значению , «Диагностика развития ребенка 0 - 3», стр.; - прилагательные, обозначающие цвет, величину предметов; - наречия. , «Диагностика развития ребенка 0 - 3», стр. 50	воспитатели
8. Умеет составлять фразы из 2 -3 слов, правильно употребляя грамматические формы.	Диагностическое задание	Материал: сюжетные картинки , «Диагностика развития ребенка 0 - 3», стр. 50	воспитатели
9. Умеет согласовывать существительные и местоимения с глаголами.	Педагогические наблюдения	Д/и «Вместе делать веселей» «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр. 56 – 57	воспитатели
10. Употребляет глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.	Педагогические наблюдения		воспитатели
12. Использует предлоги ( в, на, за, к, с)	Педагогические наблюдения	Д/и «Где положишь – там возьмешь» (на, с) «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр. Д/и «Кто куда» (к) «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр. 30 – 31 Д/и «Поручения» (в) «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр.	воспитатели

Группа детского сада: первая младшая.

Параметры	Форма	Инструментарий	Ответственный
1. Выполняет разнообразные поручения. 2. Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).	Педагогическое наблюдение	Специально организованные поручения: «Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел…», «Узнай у Елены Николаевны и расскажи мне…»; «Предупреди Мишу…Что ты сказал Мише? Что он тебе ответил?»	воспитатели
3. Понимает обращенную речь взрослого. Сопровождает речью игровые и бытовые действия.	Педагогическое наблюдение	Свободное общение с ребенком.	воспитатели
4. Использует в речи: - существительные, - глаголы, - прилагательные. 5. Отвечает на простейшие вопросы («что?», «кто?», «что делает?», «кому?», «какой?»). Употребляет в речи короткие слова и простые фразы.	Диагностическое задание	Д/и «Посмотри и назови» Материал: предметные картинки с изображением игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей. «Диагностика развития ребенка 0-3», стр. 81 – 87 Д/ и «Кто чем занят?» Материал: картинки с изображением трудовых действий, действий с противоположным значением, действия, характеризующие взаимоотношения людей и их эмоциональное состояние Упражнение «Какой? Какая? Какое?» Материал: цветные карандаши, кубики разной величины, картинки с изображением сладких и кислых продуктов. Беседа по сюжетной картинке, например «Дети играют» «Диагностика развития ребенка 0-3», стр. 92.	воспитатели
6. Согласовывает существительные и местоимения с глаголами.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Вместе делать веселей» «Логопедическая грамматика для детей от 2 – 4 лет», стр. 56 – 57	воспитатели
7. Употребляет в речи предлоги (в, на, у, за, под).	Педагогическое наблюдение	Упражнение «Прятки». Материал: мелкая игрушка.	воспитатели
10. Участвует в драматизации хорошо знакомых сказок.	Педагогическое наблюдение	Драматизация сказки «Теремок» Материал: маски или шапочки животных.	воспитатели
11. Умеет слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.	Наблюдения в совместной деятельности	Материал: художественная литература по программе.	воспитател

Группа детского сада: вторая младшая.

Параметры	Форма	Инструментарий	Ответствен- ные
1. Выполняет разнообразные поручения. 2. Может выполнять образцы доброжелательного общения со знакомыми взрослыми и сверстниками.	Педагогическое наблюдение.	Специально организованные поручения: спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари.	воспитатель
3. Принимает участие в беседе во время рассматривания картин, иллюстраций, отвечает на вопросы.	Диагностическое задание	Индивидуальная беседа (например, «Расскажи о себе») Материал: семейные фотографии ребенка. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 5	воспитатели
4. Употребляет в речи названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта и понимает обобщающие слова.	Диагностическое задание	Д/ у «Каждой вещи свое место» Материал: предметные (мелкие) картинки с изображением одежды, обуви, фруктов, овощей, птиц. Крупные картинки с изображением шкафа, обувной полочки, вешалки для головных уборов, дороги, корзинки, грядки, деревьев. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 85	воспитатели
5. Различает и использует в речи: - существенные детали и части предметов, - качества предметов, - особенности поверхности, - некоторые материалы и их свойства, местоположение.	Диагностическое задание	Д/ и «Назови, что покажу» Материал: предметные картинки. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 84	воспитатели
6. Внятно произносит в словах гласные и согласные звуки.	Диагностическое задание	Д/и «Скажи, как я» «Диагностика уровней освоения программы», стр. 22	воспитатели
7. Согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Какие это вещи» «Логопедическая грамматика для детей от 2- 4 лет», стр.	воспитатели
8. Употребляет существительные с предлогами ( в, на, под, за, около).	Диагностическое задание	Упражнение «Прятки» Материал: мелкая игрушка. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 87	воспитатели
9. Использует в речи простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Кто что делает», «Загадай загадку», «Посмотри и назови» «Логопедическая грамматика для детей от 2- 4 лет», стр.	воспитатели

Группа детского сада: средняя.

Параметры	Форма	Инструментарий	Ответственный
1. Может поделиться информацией о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения, понятно высказать суждение. 2. Участвует в беседе, отвечает на вопросы и задает их.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Хитрый мышонок» Материал:серия картинок. «Речь и речевое общение детей» Развитие диалогического общения, 3 – 7 лет.- М.: Мозаика – Синтез, 2004., стр. 117	воспитатель
3. Доброжелательно общается со сверстниками		воспитатели
4. Употребляет в речи названия предметов, их частей, материалов из которых они изготовлены.	Диагностическое задание	Д/и «Назови, что покажу» Материал: предметные картинки с изображением посуды, одежды. «Диагностика уровней освоения программы», стр. Д/и «Что из чего?» Материал: образцы 8 материалов: глина, бумага, ткань, резина, пластмасса, стекло, фарфор и предметные картинки с изображением предметов, которые изготовлены из этих материалов. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 94	воспитатели
5. Использует в речи наиболее употребительные - прилагательные и глаголы, - наречия, - предлоги. 6. Понимает и употребляет слова – антонимы (чистый - грязный, светло - темно).	Диагностическое задание	Д/и «Опиши предмет» Материал: различные предметные картинки «Диагностика уровней освоения программы», стр. 102 Д/и «Прятки» Материал: мелкая игрушка. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 87 Д/и «Закончи предложение» «Диагностика уровней освоения программы», стр. 103	воспитатели
7. Определяет и называет местоположение предмета, время суток.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Где находится предмет» Материал: игрушки. Д/и «Когда это бывает?» Материал: картинки «Дети в детском саду», «Режим дня»	воспитатели
8.Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница – сухарница).	Диагностическое задание	Д/и «Сервируем стол» «Диагностика уровней освоения программы», стр.104	воспитатели
9.Употребляет существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные).	Педагогическое наблюдение	Д/и «Назови одним словом» Материал: предметные картинки на классификацию.	воспитатели
10. Правильно произносит гласные и согласные звуки.	Диагностическое обследование	«Психолого – педагогическая диагностика развития детей» под редакцией .	логопед
11. Выделяет первый звук в слове.	Диагностическое задание	Д/у «Выдели первый звук в слове» «Диагностика уровней освоения программы», стр. 107	воспитатели
11. Согласовывает слова в предложении.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Что в магазине» «Логопедическая грамматика для детей от 4 – 6 лет», стр. 28	воспитатели
12. Образует форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.	Диагностическое задание	Д/и «Прятки» Материал: набор предметных картинок с изображением детенышей животных. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 105	воспитатели
13. Употребляет в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.	Диагностическое задание	Упражнение « Закончи предложение» «Диагностика уровней освоения программы», стр. 104	воспитатели
14. Рассказывает о содержании сюжетной картинки.	Диагностическое задание	Д/и «К нам пришел почтальон» Материал: сюжетные картинки «Времена года» «Диагностика уровней освоения программы», стр. 106	воспитатели
15. Умеет описывать игрушку по образцу.	Диагностическое задание	Д/и «Расскажи об игрушке» Материал: набор разных игрушек: машинка, мяч, кукла, мячик и др. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 106	воспитатели

Группа детского сада: старшая.