Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 17 )

Активной формой поощрения детей на занятиях кружка служит одобрение их действий, внимание к суждениям, терпение в ожидании результата и участие в творческих районных конкурсах. Личностно-ориентированный подход к ребенку на занятиях, установка на активизацию его опыта помогает в раскрытии творческого потенциала. В решении проблемы педагог не навязывает своего мнения детям, а участвует в совместном поиске истины, выстраивая диалог и подводя каждого участника занятия к самостоятельным действиям, к эмоциональному проживанию информации, к высказыванию своих мыслей.

2.2 Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста.

Образовательный процесс в группах раннего возраста осуществляют воспитатели. В этом возрасте большой акцент делается на физическое, сенсорное и речевое развитие ребенка, не в ущерб социально – эмоциональному, эстетическому, познавательному.  Развитие и обучение малышей происходит в специально организованных играх занятиях, в процессе которых детьми приобретаются знания и умения, без которых невозможно их нормальное развитие. Игры – занятия с детьми ясельного возраста проводятся воспитателями в группах.

Методика образовательной деятельности с детьми раннего возраста имеет свою специфику. Она связана с особенностями развития и поведения малышей. Образовательная деятельность проводится в игровой форме, с учетом решающего значения эмоционального фактора детей. НОД проводятся по подгруппам: число участников  6-8 детей. Длительность занятия не  превышает 8-10 минут, обязательно с включением двигательного задания.

 Важно повторение занятий, действия умения, знания приобретенные ребенком становятся устойчивыми не сразу и легко разрушаются. Тема повторяется, но с разным материалом; либо один и тот, же материал, но меняется задание.

 Развитие детей раннего возраста систематически контролируется воспитателем группы и заведующей. Цель контроля – определить фактический уровень развития ребенка и возрастной группы в целом; выявить правильность медико-педагогических воздействий, условий воспитания качество воспитательной работы. На основе критериев развития детей раннего возраста воспитателем заполняется индивидуальная карта сопровождения развития ребенка, позволяющая обнаружить первоначальные отклонения в его развитии, поведении, своевременно скорректировать воспитательные воздействия.

Педагогическое просвещение родителей начинается задолго до прихода малыша в детский сад. На страницах сайта ДОУ размещается вся информация по успешной адаптации детей к детскому саду.

 Работа по данной задаче продолжается после прихода ребенка в детский сад: родители знакомятся с условиями функционирования детского сада. Для них проводится обзорная экскурсия по детскому саду. Педагог уточняет индивидуальные особенности развития ребенка, проводит разъяснительную работу с родителями по преемственности методов ухода и воспитания, интересуется поведением и самочувствием ребенка дома после посещения детского сада, дает советы, постоянно создает положительный эмоциональный настрой ребенка на детский сад.  В первые дни посещения ребенком детского сада, время пребывания его в  группе сокращено.  Начиная с 2-х часов, продолжительность пребывания постепенно  увеличивается.

Режим дня составлен с расчетом на 10,5 часовое пребывание ребенка в детском саду

Режим дня на тёплый период года

Режимные момент	Ясельный возраст.
Приём, осмотр, игры.	8
Взаимодействие с семьей.	8
Утренняя гимнастика.	8.50 – 9.00
Подготовка к завтраку, завтрак.	9
Игры, подготовка к прогулке, занятию, выход на прогулку	9.30 –10.00
Развлечения/Занятия на участке	10.00 –10.30
Прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.30 –12.00
Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры	12.00 – 12.30
Подготовка к обеду, обед, закаливающие процедуры	12.10 – 12.40
Подготовка ко сну, дневной сон	12.40 – 15.00
Постепенный подъём, игры	15
Подготовка к полднику, полдник	15
Чтение художественной литературы	15.35 – 15.50
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке.	15
Прогулка, игры, труд	16
Возвращение с прогулки, игры	17
Подготовка к ужину, ужин	17.30 – 17.45
Работа на участке, наблюдения	17.45 – 18.30
Игры, уход детей домой. Взаимодействие с семьей.	18

Режим дня на холодный период года

Режимные моменты	Ясельный возраст.
Приём, осмотр, игры	8
Взаимодействие с семьей.	8.30 – 8.50
Утренняя гимнастика	8.50 – 9.00
Подготовка к завтраку, завтрак	9.00 – 9.30
Самостоятельная деятельность	9.30 – 9.45
Непосредственно – образовательная деятельность	9.45 – 10.15
Подготовка к прогулке	10.15 – 10.25
Прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.25 – 12.00
Возвращение с прогулки, игры	12.10 – 12.15
Минута тишины	12.15 – 12.17
Подготовка к обеду, обед	12
Подготовка ко сну, хождение по массажным дорожкам	12
Дневной сон	13.00 – 15.00
Постепенный подъём, воздушные процедуры, оздоровительная гимнастика	15
Подготовка к полднику, полдник	15
Чтение художественной литературы	15
Совместная деятельность \ традиции группы\игры	16.00 – 17.30
Подготовка к ужину, ужин	17.30 – 17.45
Подготовка к прогулке, прогулка	17.45 – 19.30
Возвращение с прогулки, игры, индивидуальная работа	19.30 – 19.45
Игры, уход детей домой. Взаимодействие с семьей.	19

Расписание игр-занятий детей 2 - 3года жизни

Название	Количество в неделю
Коммуникация (Развитие речи)	3
Познание(Формирование целостной картины мира)	1
Художечтвенное творчество(Рисование, Лепка)	2
Музыка	2
Физкультура	2

Адаптационный период в ДОУ

Определен  двумя этапами сопровождения:

I этап  – подготовительный, который начинается с момента постановки ребенка на очередь в ДОУ и осуществляется через работу с родителями:

консультации, беседы;

буклеты, памятки, газету.

предварительное знакомство ребенка и родителей  с воспитателями, поме­щением группы, участком.

предварительный прогноз адаптации ребенка на основе  анализа доку­мента­ции, результатов обследования детей, анкетирования, тестирова­ния родителей.

информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и се­мьи.

Данную работу осуществляют: заведующая и воспитатели групп.

 II этап – комплексное сопровождение  родителей  и детей в  период адаптации ребенка к детскому саду. На этом этапе осуществляется непосредственное сопровождение ребенка в момент адаптации (наблюдение, анализ листов адаптации), консультирование родителей педагогическими работниками учреждения  по возникающим проблемам.

Мероприятия	Работа в ДОУ	Рекомендации родителям
Режим	Увеличивать время пребывания малыша в группе постепенно: 1-2часа до обеда с постепенным подключением сна (согласно графика и рекомендаций специалистов).	Максимально приблизить домашний режим к режиму детского сада.
Питание	Строго следить за выбором блюд для каждого конкретного ребенка.	Познакомиться с десятидневным меню ДОУ.
Снижение эмоциональной перегрузки у ребенка	Спокойно реагировать на возможные  необоснованные капризы, и проявление упрямства ребенка в период адаптации.	Поддерживать дома спокойную обстановку, не перегружать ребенка новой информацией, не посещать многолюдные места и не принимать дома шумные компании. Приводить ребенка в д/сад  тому родителю, (родственнику),  с которым ребенок легче расстается. Приводить ребенка в  д/сад со своей любимой игрушкой, которая будет олицетворять его связь с домом и облегчит привыкание на новом месте. Спокойно реагировать на возможные необоснованные капризы, и проявление упрямства ребенка в период адаптации.
Гигиенические процедуры	Продолжать прививать ребенку навыки самообслуживания.	Выполнять  обязательные требования: отучить ребенка от груди, бутылочек, сосок, памперсов; научить ребенка держать ложку в руках; научить ребенка сидеть на горшке
Игры – занятия	Содержание игр-занятий планировать соответственно возраста детей, обязательно учитывая их реакцию.	Проводить игры-занятия, соответственно возрасту ребенка. Особое внимание  родители должны  уделять развитию умения у ребенка занимать себя.
Закаливание	Постепенно приучать ребенка к закаливающим процедурам.	Проводить закаливающие процедуры, учитывая  состояние здоровья ребенка и  следуя рекомендациям педагогических работников.

2.3. Взаимодействие с социальными партнерами

НДОУ осуществляет сотрудничество с образовательными и культурными учреждениями района и города.
Одним из основных направлений при взаимодействии является преемственность в работе со школой. Анализ работы по данному направлению выявил проблему разработки и внедрения единой системы в работе со школой. Сотрудничество необходимо осуществлять на уровне планирования работы, анализа содержания программ и проведения методических и практических мероприятий. Вся планируемая работа предполагает сотрудничество и деловой контакт педагогов детского сада с учителями начальной школы, диагностику общего развития и мотивацию к учебной деятельности, работу с родителями будущих первоклассников.

Мероприятия	Срок
-Составление плана работы, согласование с администрацией школы № 14,66.	Сентябрь
- Экскурсия детей к школе.	Сентябрь
-Родительское собрание в подготовительной группе совместно с учителем начальных классов « Подготовка ребенка к школе: проблемы, опыт, рекомендации по адаптации к школе».	Октябрь
-Беседа с завучем о программах, применяемых в начальной школе.	Ноябрь
-Подготовка атрибутов к игре «Школа».	Декабрь
-Посещение воспитателями уроков.	Январь
-Посещение совместно с детьми физкультурного зала, библиотеки школы.	Февраль
-Открытое занятие в подготовительной группе.	Апрель
-Анализ успеваемости выпускников детского сада по итогам учебного года.	Май

№	Партнеры	Форма работы	Результативность
1	МУК «Централизованная библиотечная система г. Ярославля» Филиал	1. Организация передвижной библиотеки	* Повышение культурного уровня детей, взрослых.
2.	Детская поликлиника	Сохранение и укрепление здоровья детей Оказание лечебно-профилактической помощи детям.	* Осмотры врачом-педиатром. * Профосмотры врачами-специалистами. * Профилактические прививки и вакцинация детей.
3	ДК	Развитие творческих способностей детей. Создание условий для совместной деятельности взрослых и детей.	*«Дни семейного отдыха» *Участие в конкурсах
. 4	Ярославский индустриально-педагогический колледж	Предоставление стажерской площадки для прохождения педагогической практики	*Повышение профессионального мастерства педагогов
5.	МОУ СОШ № 14	Проведение родительских собраний, консультативная помощь, проведение минипедсоветов	*Обеспечение преемственности в работе д/с и школы
6.	ИРО	Учебная база для проведения практических занятий со слушателями курсов повышения квалификации по специальности «Логопедия»	Повышение профессионального мастерства педагогов
7.	ГЦРО	Повышение уровня педагогического мастерства	*Мастер-классы на базе ДОУ для различных категорий слушателей. * КПК педагогов ДОУ *Целевые курсы * Использование фондов «Банка идей»

Циклограмма

Сотрудничества НДОУ «Детский сад № 89 и МОУ СОШ № 14