Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

"УТВЕРЖДАЮ"

Заведующий НДОУ

«Детский сад №89

_______________

« »______________2012г.

ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Негосударственного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №89»

Открытого Акционерного Общества

«Российские железные дороги»

г. Ярославля

Принята на педагогическом совете №1

«31» августа 2012года.

2012 г.

Содержание образовательной программы:

ЧАСТЬ 1 (обязательная)

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………….3

1.1.1.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении......................................................4

1.1.2.Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования………………………………………………………………………………5

1.1.3.Цель и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования……………6

1.1.4.Особенности осуществления образовательного процесса …..............................7

1.1.5.Принципы и подходы к формированию Программы............................................8

1.2. Организация режима пребывания детей в дошкольном учреждении.............9

1.2.1. Описание ежедневной жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей. Режим дня…………………................9

1.2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.................................................................................................................11

1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей…………………………………………………………….18

1.3.1. Образовательная область «Физическая культура»……………………………...18

1.3.2. Образовательная область «Здоровье»……………………………………………23

1.3.3. Образовательная область «Социализация» ……………………………………..28

1.3.4. Образовательная область «Труд»………………………………………………..31

1.3.5. Образовательная область «Безопасность»………………………………………40

1.3.6. Образовательная область «Познание»…………………………………………..45

1.3.7. Образовательная область «Коммуникация»…………………………………….75

1.3.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»…………….85

1.3.9. Образовательная область «Художественное творчество»……………….……..91

1.3.10. Образовательная область «Музыка»……………………………………………94

1.4. Содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья - речевые нарушения)....................................................105

1.5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной Программы дошкольного образования……….........................................................119

1.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы…………………………………………………………............123

ЧАСТЬ 2. ( вариативная)…………………………………………………………….121

2.1. Дополнительное образование.....................................................................191

2.2.Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста...............................................................................................................192

2.3. Взаимодействие с социальными партнерами................................................................196

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников.....................................................................198

2.5. Условия реализации образовательной программы ДОУ.............................................199

Приложения……………………………………………………………………………204

ЧАСТЬ 1. (обязательная)

1.1. Пояснительная записка.

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию основных и парциальных программ.

Основная общеобразовательная программа НДОУ «Детский сад №89 « - это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса, определяет организацию воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) в ДОУ.

Образовательная программа разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

Документы федерального уровня:

- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001г. № 000-1 с изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 01.01.2001 г. ; от 01.01.2001 г. ; от 01.01.2001 г. ; -ФЗ

- Санитарно — эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН 2.4.1.266-10);

- Изменения №1 к СанПиН 2.4.1.266-10 «Санитарно — эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

- Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г. Регистрационный N 16299)

- Приказ Минобрнауки РФ от 20 июля 2011 г. N 2151 г. Москва "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2011 г. Регистрационный N 22303)

-  Письмо Минобрнауки РФ органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим управление в сфере образования «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 21 октября 2010 года № 03-248.

-  Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного возраста. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000

-  Семейный Кодекс Российской Федерации

-  Трудовой кодекс Российской Федерации. Принят 21.12.2000.г

-  Конвенция о правах ребенка от 01.01.2001 г.

Документы регионального уровня:

- Письмо Минобразования Ярославской области «Об утверждении плана перехода дошкольных образовательных учреждений Ярославской области к введению ФГТ к структуре ООП»

- Информационное письмо министерства образования Ярославской области руководителям МО, осуществляющих управление в сфере образования « О порядке разработки основной образовательной программы ДОУ»

- Методические рекомендации о порядке разработки образовательной программы учреждения, реализующего программу дошкольного образования

Документы уровня негосударственных образовательных учреждений :

-  Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия ЯО № 000 от 01.01.2001 г.

-  Устав детского сада от 01.01.2001 года № 000р

-  Программа действий по реализации Концепции развития системы дошкольного и общего образования ОАО "РЖД" на годы

-  Договор с Открытым акционерным обществом «Российские железные дороги и НДОУ «Детский сад № 89 № 000 от 01.01.2001 г.

-  Распоряжение о создании НДОУ «Детский сад № 89 № 000 р от 01.01.2001 г.

Документы учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования:

- Положение о Совете ДОУ

- Положение об общем собрании трудового коллектива

- Положение о Педагогическом Совете

- Договор между НДОУ и родителями /лицами их заменяющими/ ребенка, посещающего НДОУ

- Правила внутреннего трудового распорядка, должностные инструкции

- Положение о родительском комитете

- Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме

- Положение о материальном поощрении сотрудников

Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана на основе Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования и с учетом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , . – 3 издание, исправленное и дополненное, 2005»

1.1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Основная общеобразовательная программа НДОУ «Детский сад № 89 « рассчитана на контингент воспитанников, родителями которых являются работники . Обеспечивает разностороннее формирование и развитие личности детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных, индивидуальных особенностей, возможностей, интересов и способностей по основным направлениям развития ребенка: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками равных стартовых возможностей при подготовке к школе, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

НДОУ « Детский сад №89 « по своей организационно – правовой форме является негосударственным учреждением, по своему типу – дошкольным образовательным учреждением, по виду – детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей.

В образовательном учреждении функционирует 10 групп дневного пребывания, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами: из них 2 группы ясельного возраста, 8 групп дошкольного возраста, в том числе 1 группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Все группы однородны по возрастному составу детей.

(Количество групп и их специфика, численность воспитанников

СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ №1)

1.1.2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , которая обеспечивает стандарт дошкольного уровня образования. Она содержит как базисность (стандарт) – основу развития детей, так и вариант ее реализации, открывающий возможности для широкого творчества педагогов.

Для реализации коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения, была выбрана программа , «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР». Данная программа составлена на двухгодичное пребывание ребенка в логопедической группе.

«Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (4-7 лет)» разработана для работы с детьми всех возрастных групп, применяется в практике работы детского сада.

Дошкольное образовательное учреждение осуществляет деятельность по следующим направлениям:

·  Физическое развитие

·  Художественно – эстетическое

·  Познавательно – речевое развитие

·  Социально – личностное развитие.

Исходя из государственной политики, направленной на повышение уровня физической подготовленности подрастающего поколения, Концепции развития дошкольного образования , запросов родителей, потенциала педагогов и специалистов ДОУ приоритетным определено физкультурно – оздоровительное направление.

1.  Физическое развитие.

Цель: охрана и укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основы культуры здоровья.

2.  Познавательно-речевое развитие.

Цель: способствовать всестороннему развитию детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности и их тесном взаимодействии.

3. Художественно-эстетическое развитие.

Цель: способствовать творческому развитию детей через интеграцию различных видов деятельности ДОУ, формировать основы художественной культуры ребенка.

4. Социально-личностное развитие.

Цель: создание благоприятных условий для социально-эмоционального развития ребенка.

1.1.3. Цель и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цель деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования выстроена на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, основываясь на принципах гуманистической педагогики, руководствуясь положениями «Программы воспитания и обучения в детском саду» с опорой на Программу действий по реализации Концепции развития системы
дошкольного и общего образования ОАО "РЖД" на г.

ЦЕЛЬ Программы:

-создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства: формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, учитывая инновационные механизмы развития системы образования, обеспечивающие доступность, высокое качество и
эффективность в соотношении социальных и
экономических потребностей железнодорожного транспорта, запросов
работников ОАО "РЖД".

Задачи:

-Обеспечение дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду, повышая качество образования на основе
совершенствования технологий образования, преемственности
образовательных программ и запросов работников ОАО "РЖД".

-Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития, развития и поддержки
одаренных детей, достижение нового качества профориентационной работы
на профессии железнодорожного транспорта как одного из
условий подготовки квалифицированных кадров.

-Использование традиционных и инновационных технологий, направленных на обновление образовательного процесса, совершенствования материально-технической базы образовательных учреждений для достижения нового качества образования.

Основные принципы построения и реализации основной общеобразовательной программы:

1.  Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей;

2.  Системность в отборе и предоставлении образовательного материала, интеграция задач познавательно-речевого, художественно-эстетического, социально-личностного, физического развития дошкольников и обогащение содержания образования;

3.  Деятельностный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;

4.  Сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий развития;

открытость образовательных программ для повторения, уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.

1.1.4. Особенности осуществления образовательного процесса.

В НДОУ отсутствуют национально - культурные, демографические, климатические и другие особенности осуществления образовательного процесса. Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели, с 12 - часовым и 10,5- часовым пребыванием. Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учетом приоритетной деятельности) определено как 80% и 20%.

Организация воспитательно-образовательного процесса предполагает воспитание и обучение в детском саду на специальных организованных занятиях, в режимных моментах и в свободной самостоятельной деятельности детей в течение всего дня. Так же организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям. Содержание учебно-воспитательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей, школы, ), обеспечивает обогащенное развитие детей за счет использования базовых программ. Программа носит светский, общедоступный характер и ведется на русском языке.

Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста.

Особенности реализации инвариантной и вариативной части:

В структуре учебного плана выделяется инвариантная и вариативная часть. Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы ДОУ - «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , ,

Инвариантная часть реализуется через обязательные НОД, отводимые на усвоение основной программы.

В инвариантной части учебного плана

для детей младшего возраста – 11 НОД (165мин) в неделю,

для детей среднего возраста – 11 НОД (220мин) в неделю,

для детей старшего возраста – 13 НОД (325 мин) в неделю,

для детей подготовительной группы – 14 НОД (420 мин) в неделю.

Согласно плану, в вариативную часть включены детские объединения по интересам

- средняя группа: 1 (15 мин в неделю)

- старшая группа: 2 (50 мин в неделю)

- подготовительная группа: 3 (90 мин в неделю).

В детском саду сформирована профессиональная команда, включающая в себя управленческий, педагогический и обслуживающий персонал. Все педагоги и специалисты детского сада соответствуют образовательному и квалификационному уровню. Каждые пять лет педагоги и специалисты ДОУ повышают свою профессиональную компетентность на КПК продолжительностью не менее 72 часов.

Анализ обеспеченности педагогическими кадрами СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

1.1.5. Принципы и подходы к формированию программы.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно - тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые в «Программе воспитания и обучения в детском саду»:

1. Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

2. Принцип развития. Основная задача детского сад – это развитие ребенка – дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

3. Принцип культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно – нравственного и эмоционального воспитания ребенка. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры.

4. Принцип интеграции. Взаимодействие разнообразных видов детской деятельности и образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

5.  Комплексно – тематический принцип. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Структура комплексно-тематического построения воспитаельно - образовательного процесса СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.

1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

1.2.1 Описание ежедневной жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей. Режим дня.

Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривает личностно – ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности.

Режим дня составлен с расчетом на 12- часовое и 10,5- часового пребывание детей в детском саду, учитывает сезонную специфику (теплый период, зимний период).

Основные принципы построения режима дня:

1.  Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность.

2.  Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника, в ДОУ для каждой возрастной группы определен свой режим дня.

3.  Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода года

Режим дня на каждую возрастную группу и время пребывания в дошкольном учреждении СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ № 4.

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим работы дошкольного учреждения: с 7.00-19.00 и с 7.30-18.00 часов. Непосредственная образовательная деятельность (НОД) в дошкольном учреждении начинается с 9.00 часов.

Продолжительность НОД:

Возраст детей	Образовательная деятельность	Деятельность по осуществлению присмотра и ухода
3 - 4 года	65% (410 мин.)	35% (220 мин.)
4 - 5 лет	70 % (441 мин.)	30 % (189 мин.)
5 - 6 лет	75 % (473 мин.)	25 % (157 мин.)
6 – 7 лет	78 % (504 мин.)	22 % (140 мин.)

Образовательная деятельность осуществляется через:

·  непосредственно образовательную деятельность

·  образовательную деятельность в ходе режимных моментов

·  самостоятельную деятельность детей

·  взаимодействие с семьями воспитанников

В соответствии с СанПин непосредственно образовательная деятельность в течение дня занимает:

В группах детей в возрасте 3 - 4 года - 30 мин.

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет – 40 мин.

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет – 75 мин.

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 90 мин.

На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, предусмотрено

В группах детей в возрасте 3 - 4 года -170 мин.

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет - 171 мин.

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет - 148 мин.

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 144 мин.

В соответствии с СанПин для самостоятельной деятельности детей выделено:

В группах детей в возрасте 3 - 4 года - 180 мин.

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет - 200 мин.

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет - 220 мин.

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 224 мин.

В режиме обеспечен баланс четырёх направлений развития ребёнка:

В середине каждого НОД педагоги проводят физкультминутку. Предусмотрены перерывы длительностью 10 минут.

НОД по ФЭМП, развитию речи, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первой половине дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда, четверг). Для профилактики утомления детей указанные занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями и занятиями по рисованию.

(Расписание НОД СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ №5)

	Направления развития ребенка
Возраст детей	Физкультурно-оздоровительное	Социально-личностное	Познавательно-речевое	Художественно-эстетическое
3 – 4 года	104 мин. в день 520 мин. в неделю	110 мин. в день 550 мин. в неделю	124 мин. в день 620 мин. в неделю	110 мин. в день 550 мин. в неделю
4 – 5 лет	112 мин. в день 560 мин. в неделю	127 мин. в день 635 мин. в неделю	124 мин. в день 620 мин. в неделю	101 мин. в день 505 мин. в неделю
5 – 6 лет	118 мин. в день 590 мин. в неделю	122 мин. в день 610 мин. в неделю	144 мин. в день 720 мин. в неделю	101 мин. в день 505 мин. в неделю
6 – 7 лет	116 мин. в день 580 мин. в неделю	127 мин. в день 635 мин. в неделю	150 мин. в день 750 мин. в неделю	117 мин. в день 585 мин. в неделю

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:

в младшей группе - 2 часа 45 мин. (165 мин.) – 11 НОД

в средней группе - 4 часа (240 мин.) – 11 НОД + 1 по ДО,

в старшей группе - 6 часов 15 минут (375 мин.НОД + 2 по ДО,

в подготовительной к школе группе - 8 часов 30 минут (510 мин.) – 14 НОД + 3 по ДО.

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, вариативная часть - 20% общего объема Программы.

Домашнее задание воспитанникам дошкольного учреждения не задается.

Согласно СанПиН в каждой возрастной группе включены три НОД по физической культуре: два проводятся в физкультурном зале, одно - на свежем воздухе.

Компоненты и содержание режима пребывания детей в ДОУ

(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ №6)

Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется ежедневно в течение 30 минут в каждой возрастной группе.

1.2.2. Проектирование воспитательно – образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных особенностей, а так же с учетом социальных и экономических потребностей железнодорожного транспорта, запросов работников ОАО "РЖД".

При организации воспитательно - образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом избегается перегрузка детей. Поэтому образовательный процесс выстраивается на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей.

Построение образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет обеспечивать единство образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста. Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательную деятельность для детей с особыми потребностями. Одной теме уделяется не менее одной недели, которая отражает подбор материалов, находящихся в группе и в уголках развития.