Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

(Названия тем к проектированию воспитательно - образовательного процесса СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ №7)

Имеется перечень тем к планированию воспитательно- образовательного процесса, раскрытие которых позволяет выстраивать проектирование деятельности с целью интегрирования образовательной деятельности и избегания неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям. Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с разными потребностями и их индивидуальными особенностями, правильно организовать культурно - досуговую деятельность детей в разных формах ее проведения. Развивая интерес к участию в проведении к досуговой деятельности, знакомить с традициями и обычаями народа, истоками культуры.

(Перечень развлечений и праздников для детей СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ №8)

Построение воспитательно-образовательного процесса осуществляется через учебный план и реализацию «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией .

Структура образовательного процесса в ДОУ

Учебный день делится на три блока:

1. Утренний образовательный блок – продолжительность с 7.00 до 9.00 часов (с 7.30 до 9.00) – включает в себя:

o  Совместную деятельность воспитателя с ребенком

o  Свободную самостоятельную деятельность детей

2. Развивающий блок – продолжительность с 9.00 до 11.00 часов – представляет собой организационное обучение;

3. Вечерний блок – продолжительность с 15.30 до 19.00 часов и с 15.30 до 18.00 соответственно – включает в себя:

o  Кружковая деятельность / индивидуальная работа

o  Самостоятельную деятельность ребенка и его совместную деятельность с воспитателем

o  Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

Педагогам предоставляется право варьировать место НОД в педагогическом процессе, интегрируя (объединяя) содержание различных видов деятельности в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания. Воспитатели и узкие специалисты координируют содержание проводимой деятельности, осуществляя совместное планирование, обсуждая достижения и проблемы отдельных детей и группы в целом.

Учебный план НДОУ Детский сад № 89 на учебный год составлен в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» и требованиями образовательного стандарта, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации ) с опорой на документы:

- Законом Российской Федерации -I «Об образовании»;

- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000;

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 и Изменение № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10;

- Письмом Министерства образования Российской Федерации /23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации -1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;

- Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации ;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

Максимально допустимый объем учебной нагрузки на ребенка

в организованных формах воспитательно-образовательной работы

(группа общеразвивающей направленности)

Возраст детей	3 – 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6-7 лет
Длительность условного учебного часа	15 мин	20 мин	25 мин	30 мин
Количество условных учебных часов в неделю	2 ч. 25 мин	4 ч.	6 ч. 25 мин	7ч. 30 мин

Максимально допустимый объем учебной нагрузки на ребенка

в организованных формах воспитательно-образовательной работы

Возраст детей	5 – 6 лет	6-7 лет
Фронтальные и подгрупповые виды деятельности
Длительность условного учебного часа	25 мин	30 мин
Количество условных учебных часов в неделю	6 ч. 25 мин	7ч. 30 мин

Учебный план рассчитан на пятидневную учебную неделю и регулирует предельно допустимую нагрузку на воспитанников, с учетом минимального количества непрерывной непосредственно образовательной деятельности на изучение образовательных областей согласно инвариантной части регионального базисного плана и предельно допустимой нагрузки. Часы факультативных занятий, кружков входят в объем максимально допустимой нагрузки.

Учебный год в НДОУ «Детский сад № 89 установлен с 15 сентября по 30 мая. С 1 по 15 сентября проводится работа по повторению программного материала предыдущей возрастной группы в совместной деятельности педагогов и воспитанников, а также организуется самостоятельная деятельность детей.

В середине учебного года проводятся недельные каникулы. Во время каникул не проводится непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей.

В дни каникул (зимний период, летний период) проводится непосредственно-образовательная деятельность только оздоровительной и эстетической направленности).

В Учебный план включены четыре направления, обеспечивающие познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.

Каждому направлению соответствуют определенные образовательные области:

1. Познавательно-речевое направление: «Познание»,

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»;

2. Социально-личностное направление: «Безопасность»,

«Социализация», «Труд»;

3. Художественно-эстетическое направление:

«Художественное творчество», «Музыка»;

4. Физическое направление:

«Физическая культура», «Здоровье».

Каждой образовательной области соответствуют виды непосредственно образовательной деятельности:

- «Познание» – формирование элементарных математических представлений, с дидактическим материалом, ознакомление с окружающим (предметное окружение), экологическое воспитание, конструирование со строительным материалом;

- «Коммуникация» - ознакомление с окружающим и развитие речи, развитие речи, развитие речи и подготовка к обучению грамоте;

- «Чтение художественной литературы» - ознакомление с художественной литературой;

- «Социализация» - ознакомление с явлениями общественной жизни;

- «Труд» - явления общественной жизни;

- «Безопасность» - ОБЖ;

- «Музыка» - музыкальное развитие.

- «Художественное творчество» - рисование, лепка, аппликация, ручной труд;

- «Физическая культура» - физкультура, развитие движений.

(Учебный план на каждую возрастную группу СМ ПРИЛОЖЕНИЕ№9)

Модель организации учебно - воспитательного

процесса в НДОУ «Детский сад № 89 на день

Младший дошкольный возраст

№ п/п	Направление развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	- Прием детей на воздухе в теплое время года - Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) - Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) - Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) - Физкультминутки в ООД - Физкультура - Прогулка - Соблюдение двигательной активности в течение дня	- Гимнастика после сна - Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком) - Физкультурные досуги, игры и развлечения - Самостоятельная двигательная деятельность - Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	- ООД - Дидактические игры - Наблюдения - Беседы - Экскурсии - Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	- ООД, игры - Досуги - Индивидуальная работа
3.	Социально - личностное развитие	- Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы - Формирование навыков культуры еды - Этика быта, трудовые поручения - Формирование навыков культуры общения -Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры	- Индивидуальная работа - Эстетика быта - Трудовые поручения - Дидактические игры - Работа в книжном уголке - Общение младших и старших детей - Сюжетно-ролевые игры - Театрализованные игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	- Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - Эстетика быта - Экскурсии в природу	- ООД в уголках изодеятельности - Музыкальные досуги - Театрализованная деятельность - Индивидуальная работа

Старший дошкольный возраст

№ п/п	Направление развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	- Прием детей на воздухе в теплое время года - Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) - Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) - Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) - Физкультминутки в ООД - Физкультура - Прогулка - Соблюдение двигательной активности в течение дня	- Гимнастика после сна - Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком) - Физкультурные досуги, игры и развлечения - Самостоятельная двигательная деятельность - Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	- ООД познавательного цикла - Дидактические игры - Наблюдения - Беседы - Экскурсии по участку - Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	- ООД - Развивающие игры - Интеллектуальные досуги - Занятия по интересам - Индивидуальная работа
3.	Социально - личностное развитие	- Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы - Формирование навыков культуры еды - Этика быта, трудовые поручения - Формирование навыков культуры общения - Дежурство по столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям -Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры	- Индивидуальная работа - Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе - Эстетика быта - Тематические досуги в игровой форме - Работа в книжном уголке - Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) - Сюжетно-ролевые игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	- ООД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - Эстетика быта - Экскурсии в природу	- Занятия в уголках изодеятельности - Музыкальные досуги - Театрализованная деятельность - Индивидуальная работа

Модель взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей.

В детском саду работают специалисты: музыкальный руководитель, учитель-логопед, педагог- психолог, инструктор по физкультуре, социальный педагог, педагог дополнительного образования, старшая медсестра.

Тесное сотрудничество со специалистами осуществляется в комплексном психолого - диагностическом взаимодействии. По результатам составляются рекомендации по педагогической и психологической эффективности развития ребенка для родителей и педагогов.

Взаимодействие специалиста с воспитателем

Специалист

Воспитатель

Модель интеграции деятельности в НДОУ, направленной на

сохранение и укрепление здоровья детей.

Направление деятельности

В НДОУ разработана система здоровьесберегающей модели

(СМ. ПРИЛОЖЕНИ №10)

1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

1.3.1. Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры, гармоничное физическое развитие

Задачи:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Возраст	Задачи	Перечень парциальных программ и технологий	Дидактические и методические пособия
2-3 года	1. учить бегать и ходить, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног 2. учить действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, меняя направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога 3. учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать) 4. учить прыжкам на 2 ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами 5. учить сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку	«Топ – хлоп, малыши!»	1. , Мещерякова развитие. М., Мозаика-Синтез, 2007. 2. Литвинова занятия с детьми раннего возраста. М., Айрис-пресс, 2005. 3. Лайзане культура для малышей. – М., 2007. 4. Подвижные игры младшего дошкольного возраста. – М., Просвещение, 1986 5. , , Лукина . Ходим. Бегаем. Прыгаем. – СПб., «Паритет», 2003.
3-4 года	1. учить ходить и бегать свободно, не наталкиваясь друг на друга, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног 2.учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях 3. учить отталкиваться 2 ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места 4. учить отталкивать мячи при катании, бросании 5. учить ловить мяч 2 руками одновременно 6. учить хвату за перекладину во время лазанья, учить ползать 7. учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии	Лазарев -развивающая программа «Здравствуй!». – М., Мнемозина, 2004.	1. Маханева здорового ребенка. – М., АРКТИ, 1999. 2. Пензулаева занятия в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2009. 3. Степаненкова проведения подвижных игр. – М., 2008. 4. Степаненкова физического воспитания. – М., 2005. 5., Обухова физической культурой в ДОУ. - М., 2005.
4-5 лет	1. учить формировать правильную осанку 2.учить ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног 3. учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы 4. учить отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на 2 ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве 5.учить прыгать в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие 6. учить прыгать через короткую скакалку 7. учить принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди) 8.учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения 9. развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость 10 учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно выполнять правила игры	Лазарев -развивающая программа «Здравствуй!». – М., Мнемозина, 2004.	1. Маханева здорового ребенка. – М., АРКТИ, 1999. 2. Пензулаева занятия в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2009. 3. Степаненкова проведения подвижных игр. – М., 2008. 4. Степаненкова физического воспитания. – М., 2005. 5., Обухова физической культурой в ДОУ. - М., 2005
5-6 лет	1.продолжать формировать правильную осанку, осознанно выполнять движения 2. совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость 3. учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий 4. учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп 5. учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении 6.учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч 1 рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе 7. учить ориентироваться в пространстве 8. учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам 9. приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место 10. поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны	1. Лазарев -развивающая программа «Здравствуй!». – М., Мнемозина, 2004. 2. Волошина на здоровье! – М., АРКТИ, 2004.	1. Маханева здорового ребенка. – М., АРКТИ, 1999. 2. Глазырина культура в старшей группе детского сада. – М., Владос, 2005. 3. Степаненкова проведения подвижных игр. – М., 2008. 4. Степаненкова физического воспитания. – М., 2005. 5., Обухова физической культурой в ДОУ. - М., 2005. 6. , , Рунова и спортивно-игровое оборудование для дошкольных учреждений. – М., Мозаика-Синтез, 1999. 7. , Ермак праздники в детском саду. – М., Просвещение, 2003
6-7 лет	1. формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности 2. воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности 3. совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения 4. закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге 5. учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега 6. добиваться активного движения кисти руки при броске 7. учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе 8. развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость 9. продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве 10. закреплять навыки выполнения спортивных упражнений 11. учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы 12. обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию 13. продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения	1. Лазарев -развивающая программа «Здравствуй!». – М., Мнемозина, 2004. 2. Волошина на здоровье! – М., АРКТИ, 2004	1. Маханева здорового ребенка. – М., АРКТИ, 1999. 2. Глазырина культура в подготовительной группе детского сада. – М., Владос, 2005. 3. Степаненкова проведения подвижных игр. – М., 2008. 4. Степаненкова физического воспитания. – М., 2005. 5., Обухова физической культурой в ДОУ. - М., 2005. 6. , , Рунова и спортивно-игровое оборудование для дошкольных учреждений. – М., Мозаика-Синтез, 1999. 7. , Ермак праздники в детском саду. – М.,

Связь с другими образовательными областями: