Анализ работы школы за 2011 – 2012 учебный год (стр. 3 )

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество обученности учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

- подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

- выполнение решений педсоветов и совещаний;

- организация предпрофильной подготовки и профильного обучения;

- введение ФГОС в начальной школе;

- охрана труда обучающихся и сотрудников.

Формы контроля, использованные в 2011 – 2012 учебном году:

- классно-обобщающий в 1, 5, 10 классах (фронтальный вид контроля, т. е. контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), использование технологий адаптационного периода, отслеживание компетентности учителя в преподаваемом предмете и организации деятельности обучающихся (срезы, контрольные работы);

- обзорный контроль (тематический) – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец года, контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных работ, проверочных, лабораторных по всем предметам; организация работы кружков, секций, занятость учащихся во внеурочное время; ведение школьной документации; компетентность педагогов в преподаваемом предмете и методах преподавания, в организации информационной основы деятельности обучающихся, во владении современными образовательными технологиями (9,11, 6-8 кл.) ; уровень обученности учащихся 9 класса: по русскому языку, по математике, по предметам, выбранным для ГИА.

11 класса: по предметам, выносимым на ЕГЭ.

- индивидуальная работа с неуспевающими учащимися в 5 – 8 классах, анализ техники чтения и устного счета в 1 – 5 классах, тетради для контрольных работ в 5 – 8 классах, дневники учащихся 5 – 11 классов, посещаемость учащихся 1 – 11 классов. Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; итоги трудоустройства выпускников. Предварительный контроль за уровнем знаний учащихся по русскому языку, математике в начале учебного года. Работа с социально-неблагополучными учащимися и детьми, находящимися в группе риска.

- персональный – за работой молодых учителей русского языка и литературы, биологи и географии; аттестуемых учителей.

- административный – за уровнем знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);

- тематический – возвратный обобщающий в 1, 5, 10 классах – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и вне урока.

Методы контроля:

- наблюдение (посещение уроков)

- собеседование

- изучение документации

- проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы)

- анкетирование

- анализ.

Администрацией школы посещались уроки и внеклассные мероприятия в рабочем порядке по плану внутришкольного (должностного) контроля.

Основные направления посещений и контроля уроков.

Формы, методы, технологии обучения, применяемые на уроках. Содержание образования и организация учебно-познавательного процесса в рамках нового качество образования. Уровень компетентности педагогов при организации учебного процесса. Организация самостоятельной работы учащихся, ее содержание. Классно-обобщающий контроль. Итоги контроля подводились на педагогических советах, совещаниях при директоре и заместителей директора, заседаниях МО.

Выводы.

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями образовательного процесса. Анализ хода и итогов образовательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Рекомендации.

Обеспечить делегирование части функций по внутришкольному (должностному) контролю цикловым МО.

Анализ методической работы школы.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2011 – 2012 учебном году методическая работа была направлена на реализацию экспериментальной работы школы по теме «Управление процессом становления и развития нового качества образования» по проблеме «Развитие полифункциональности педагога в условиях реализации НОИ «Наша новая школа». Был определен следующий круг задач:

1. создание единого информационного пространства и регулирование информационных потоков управленческой и научно-методической документации, выявление и обобщение ценного опыта достижений в образовательной практике;

2. обеспечение педагогов школы эффективной и оперативной информацией о новых методиках, технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;

3. развитие учащихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей;

4. создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика.

Поставленные перед педколлективом задачи решались через ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой, освоение новых педагогических технологий как средств формирования нового качества образования, совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической работы учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, повышения мотивации к обучению у учащихся, формирование банка данных по диагностике ведущих познавательных потребностей учащихся, подготовку материалов к профориентационной диагностике учащихся и их анализ.

При планировании методической работы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы.

Тематические педагогические советы. Постоянно действующий семинар «Теоретические, технологические и диагностические аспекты становления и развития нового качества образования». Научно-методический совет. Методические объединения учителей. Работа учителей над темами самообразования. Открытые уроки и их анализ. Взаимопосещение и анализ уроков. Предметные недели. Педагогический мониторинг. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока, внеклассных мероприятий. Организация и контроль курсовой подготовки учителей. Аттестация.  

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В 2011 – 2012 учебном году было проведено три тематических педсовета, связанных с поставленной проблемой школы.

В школе работают МО учителей:

- начальных классов

- гуманитарного цикла

- естественно-математического цикла

- классных руководителей.

Каждое методическое объединение реализовывало задачи, тесно связанные с темой работы школы, в рамках становления и развития нового качество образования.

Проведены открытые уроки учителями русского языка и литературы , , математики , химии , биологии , начальных классов , внеклассные мероприятия. Учителем английского языка проведена тематическая неделя английского языка, в рамках городского мероприятия, посвященного Дню русского языка, тематическая неделя проведена учителями русского языка и литературы , .

Однако следует отметить, что активность учителей в данном вопросе остается низкой, педагогами школы не выработана система проведения открытых уроков. К недостаткам следует отнести и плохую организацию МО по взаимопосещению учителями уроков своих коллег, их анализ. Недостаточна практическая направленность МО, проведение нестандартных уроков, реализации творческих заданий. Кроме открытых уроков администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного (должностного) контроля.

Основные цели посещений и контроля:

1.  Использование новых технологий обучения.

2.  Системы оценивания достижений учащихся.

3.  Проектная и исследовательская деятельность в образовательном процессе.

4.  Содержание, организация самостоятельной работы на уроке.

5.  Классно-обобщающий контроль. Единство требований к учащимся.

По результатам наблюдений за работой учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что многие учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников, анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения, самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый; составлению вопросов по пройденному материалу. При этом мало уделяется внимания применению таких форм работы, как групповая, индивидуальная; большое место на уроке занимает фронтальная работа со всем классом. В основном уровень самостоятельных работ носит репродуктивный характер и совсем незначительная часть работ – частично поисковый. Не достаточно педагогами школы используются современные технологии, в т. ч. информационно-коммуникационные, проектная и исследовательская деятельность обучающихся.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель, конкурсов, олимпиад. В 2011 – 2012 учебном году был проведен фестиваль ученических проектов, на котором были представлены проекты обучающихся по английскому языку (), математике (), ОПК (), истории (), социальные проекты (), биологии (). Школьники участвовали во всероссийских играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно», «Английский бульдог», «Леонардо», «ЧИП», конкурсе исследовательских работ «На пути открытий» (6 – 8 кл.), «Я – исследователь» (2 – 4 кл.), районном конкурсе «Я и Земля» (9 – 11 кл.) и других районных, городских и областных конкурсах, занимали призовые места.

Однако следует отметить низкую работу школьных МО по подготовке и проведению предметных недель.

В истекшем учебном году учащиеся принимали участие в районных олимпиадах по учебным предметам: по русскому языку и литературе, математике, истории и обществознанию, химии, географии, физической культуры, ОПК. Призовые места заняли обучающиеся: (10 кл.) – по русскому языку (призер); (8 кл.) – физическая культура (призер), (8 кл.) – история (победитель); 2 обучающихся (7 кл.) стали призерами олимпиады по ОПК (районный тур). (8 кл.) приняла участие в открытой заочной Всероссийской олимпиаде, проводимой ПСТГУ и стали ее призером по русскому языку и литературе (III место).

В течение 2011 – 2012 учебного года проводилась работа по методическому обеспечению учителей необходимой литературой к проведению уроков, отвечающих современным требованиям, были даны рекомендации, инструкции по оформлению классных журналов и другой школьной документации, по планированию учебного материала. В 2012 – 2013 учебном году необходимо при проведении внутришкольного контроля, при планировании работы предметных МО уделить особое внимание организации работы по введению ФГОС в начальной школе, работе с одаренными обучающимися.

Были разработаны программы и планы посещения уроков в соответствии с целями посещения. Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков. Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование учителей школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

Качественный состав (по категориям) педколлектива школы (на 01.06.2012)

Общее количество педагогических работников	Количество педагогически работников, имеющих II квалификационную категорию	Количество педагогических работников, имеющих I квалификационную категорию	Количество педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию
20 (2	2 (10%) 2– 15%)	6 (30 %); 2– 25 %)	8 (40 %); 2– 30 %)

Всего имеют квалификационные категории 16 человек, что составляет 80 % от общего количества (2010 г. – 19 чел., 76 %; по району – 70 %). В связи с изменением порядка аттестации педагогических работников необходимо усилить работу с педагогами школы, не имеющих квалификационных категорий, по проведению аттестации на соответствие занимаемой должности (), уделить особое внимание повышению квалификации молодых специалистов (, ).

Выводы.

Методическая работы была организована в соответствии с основными задачами, стоящими перед школой. Все учителя вовлечены в методическую систему учреждения. Тематика заседаний постоянно действующего семинара, МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные вопросы научно-методической работы были выполнены. Успешно прошли аттестацию 2 учителя школы: ,

Учителя , приняли активное участие в районном конкурсе методических разработок, однако не стали его призерами, что говорит о необходимости изменения подходов к подготовке работ учителей: разработка серий уроков с использованием современным технологий обучения. стала призером Покровских педагогических чтений.

Наряду с положительными результатами в работе педагогического коллектива имеют место и недостатки:

- недостаточная активность педагогов школы в участии в педагогических конкурсах, чтениях и пр. по обобщению опыта работы;

- недостаточно активно учителями школы проводятся открытые уроки, организовано их взаимопосещение;

- недостаточно используют учителя ИК ресурсы школы для проведения уроков на современном уровне обучения, технологии проектной и исследовательской деятельности.

Рекомендации.

1.  Спланировать цикл открытых уроков по МО с учетом реальных возможностей по особо западающим темам и более тщательно продумать взаимопосещение уроков, особое внимание уделяя на использование современных технологий обучения.

2.  Продолжить работу по отработке механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся (начиная с начальной школы).

3.  В работе МО по повышению профессионального мастерства молодых педагогов обратить внимание на технологию подготовки урока, его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов.

4.  Руководителю МО начальной школы обеспечить методическое руководство при реализации ФГОС НОО.

5.  Создать условия для проведения аттестации педагогических кадров в новой форме.

Анализ

состояния качества обучения учащихся. Результаты успеваемости в начальной, основной и средней школе за 2011 – 2012 учебный год.

В начальной, основной и средней школе на конец учебного года обучалось 214 учащихся. Успешно окончили учебный год 59 учащихся начальной школы (13 учащихся 1 класса не аттестовывались), 109 учащихся 5 –9 классов и 33 учащихся 10-11х классов. 32 выпускника 9, 11 классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующие документы об образовании; 1 выпускница 11 класса . не переступила порог по ЕГЭ по математике при повторной сдаче экзамена, 1 выпускница 11 класса не перешла порог по ЕГЭ по русскому языку и математике в основные сроки; 1 выпускница 11 класса была допущена к сдаче ЕГЭ, но по болезни не приняла в нем участие. Таким образом 3 выпускницы 11 класса не получили аттестат о среднем (полном) общем образовании..

Сдали все экзамены на «4» и «5» за курс основной школы - 3 человека, что составило 12,5 % (на 5,4 % ниже, чем в 2011 году). Впервые за несколько лет выпускники 9 и 11 классов не получили документы особого образца.

Из 214 учащихся (аттестации подлежали ­201 школьника) на все пятерки окончили школу 13  учащихся, что составляет 6,5 % (в 2010 – 11 – 9 чел., 4,7 %; по району – 9,41 %), на «4» и «5» - 63, т. е. 31,3 % учащихся 2 – 11 классов (в 2– 61 чел., 31,1 %; по району – 64,4 %). Успеваемость учащихся школы на конец учебного года составила 100 % (по району – 99,85 %), качество обучения – 37, 8 % (2010 – 2011 – 100% и 35,8 % соответственно). По району качество обучения составило – 56,4 %.

В течение 2011 – 2012 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого явилось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

Мониторинг качества обучения и образования.

Показатели	Технология	Сроки	Ответственные	Выход
Уровень сформированности обязательных результатов обучения.	Посещение уроков, административные контрольные работы, тесты, сравнительный анализ.	В течение года по плану работы школы.	Директор, зам. директора по УР, руководители МО	Справки, диаграммы, совещание при директоре, зам. директора по УР, педсовет (анализ итогов года).
Качество знаний учащихся	Государственная итоговая аттестация, олимпиады, конкурсы, сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет.	В течение года, конец года.	Зам. директора по УР, руководители МО	Педсовет (по итогам аттестации, анализ итогов года)
Общая и качественная успеваемость.	Отчеты учителей по итогам четверти и года. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет, сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам.	Конец четверти, года Июнь	Зам. директора по УР	Педсовет (анализ итогов года)
Степень готовности выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации	Посещение уроков, анкетирование. Предварительный контроль, проверка документации.	В течение года, март, апрель	Зам. директора по УР	Справка
Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени.	Посещение уроков, срезовые работы, собеседование.	Январь – май, сентябрь	Зам. директора по УР, руководитель МО	Малый педсовет (справка)
Устройство выпускников	Сопоставительный анализ поступления в колледжи, высшие учебные заведения	Август – сентябрь	Директор	Педагогический совет (справка)

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения русскому языку и математике в виде административных контрольных работ:

- стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности компетентностей при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе, планирование внутришкольного (должностного) контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Итоги административных контрольных работ по математике

( 2011 – 2012 учебный год) в %

Класс	Стартовый контроль	Полугодовой контроль	Итоговый контроль	Качество обучения за год	Ф. И.О. учителя
математика	алгебра	математ.	алгебра	математ.	алгебра	мат ка	алгеб- ра
успев	кач-во	успев.	кач-во	успев.	кач-во	успев.	кач-во	успев.	кач-во	успев.	кач-во
2									100	75			58,3
3	100	70,5			100	61,1			100	58,8			66,6
4	92,8	50			88,8	33,3			100	56,2			35,2
5	100	26,3			73,7	15,8			95,6	30,4			39,1
6	72,7	36,3			62,5	31,2			100	50			47
7			64,7	6			85,7	35,7			100	33,3		42,8
8			61	22			91	22,7			100	22,7		29,2
9			81,8	13,6			81,8	13,6			100	33,3		41,6
10			75	15			57,1	14,3			100	30		31,8
11			100	50			79	36,8			100	47,4		47,4