Педагогическая деятельность – это:
a. «разумное и целенаправленное развитие сознания в человеке» ()
b. «труднейшее искусство…в котором очень важной способностью является умение изобретать новые приемы в обучении» ()
c. «разновидность общетрудовой человеческой деятельности, направленной на воспитание и образование подрастающего поколения» ()
Проанализируйте все определения, найдите общее. Запишите в рабочую тетрадь самостоятельно найденное вами определение педагогической деятельности.
II. Вопросы для самоконтроля
1. Раскройте содержание педагогической деятельности.
2. Назовите основные компоненты педагогической деятельности.
3. Охарактеризуйте основные виды педагогической деятельности.
4. В чем выражается коллективный характер педагогической деятельности?
III. Литература
Андреев, : Учебный курс для творческого саморазвития / ,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 20с. Исаев -педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / . - М.: ИЦ «Академия», 2002. Кукушин в педагогическую деятельность: учеб. пособие / . - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002. Никитина в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / , . - М.: ИЦ «Академия», 2006. Орлов в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . - М.: ИЦ «Академия», 2004.Лекция 3. Требования к современному педагогу
I. Задания по теме лекции
1. Создайте схему структуры психолого-педагогической компетентности педагога и занесите в тетрадь.
2. Зафиксируйте в чем отличия и сходство данных во время лекции определений компетентности учителя.
3. Запишите фамилии и имена ученых, занимающихся проблемой компетентности педагога.
II. Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение понятия «профессиограмма».
2. Раскройте понятие «профессиональная этика» учителя.
3. Что понимается под педагогическим тактом и каковы условия овладения им?
4. Что составляет структуру компетентности педагога?
III. Литература
9. Андриади педагогического мастерства. - М., 1998.
10. Андреев, : Учебный курс для творческого саморазвития / ,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 20с.
11. , Кузина в педагогическую профессию. – М., 1999.
12. Исаев -педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / . - М.: ИЦ «Академия», 2002.
13. Кукушин в педагогическую деятельность: учеб. пособие / . - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002.
14. Никитина в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / , . - М.: ИЦ «Академия», 2006.
15. Орлов в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . - М.: ИЦ «Академия», 2004.
16. Основы педагогического мастерства/ Под. ред. . – М., 1992.
Лекция 4. Мастерство педагогического общения
I. Задания по теме лекции
1.Определите место и роль педагогического общения в структуре педагогической деятельности. Ответ оформите в виде эссе.
2.К какой группе умений относятся коммуникативные умения педагога? Дайте письменный ответ на данный вопрос
3.Составьте список терминов, отражающих сущность основных способов коммуникативного воздействия на личность.
II. Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение понятия «педагогическое общение».
2. Какие способы коммуникативного воздействия на личность вы можете назвать
3. Какова структура педагогического общения?
4. Раскройте понятие «технология педагогического общения»
III. Литература
9. Андреев, : Учебный курс для творческого саморазвития / ,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 20с.
10. и др. Культура речи педагога. – М., 2002.
11. Исаев -педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / . - М.: ИЦ «Академия», 2002.
12. Кан-Калик о педагогическом общении: Кн. для учителя. – М., 1992.
13. Кукушин в педагогическую деятельность: учеб. пособие / . - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002.
14. Лобанов профессионально-педагогического общения: учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / . - М.: ИЦ «Академия», 2002.
15. Никитина в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / , . - М.: ИЦ «Академия», 2006.
16. Орлов в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . - М.: ИЦ «Академия», 2004.
Раздел 2. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Лекция 1. Педагогика как наука
I. Задания по теме лекции
1. Заполните следующую таблицу:
Термин | Определение |
образование | |
воспитание | |
обучение | |
самовоспитание | |
социализация | |
педагогическая деятельность | |
педагогическое взаимодействие | |
педагогическая система | |
образовательный процесс |
II. Вопросы для самоконтроля
1. Раскройте объект и предмет педагогики.
2. В чем заключаются задачи педагогики как науки?
3. Какие функции выполняет педагогическая наука?
III. Литература
Основная литература
1. Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / ,. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 20с.
2. Педагогика: Учебник для вузов / , .- СПб.: Питер, 2003. – 304 с.
3. Краевский, В. В. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / . – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 256 с.
4. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Под ред. -Топорковой. - Ростов н/Д: Феникс, 20с.
5. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / . - М.: Гуманитар. ИЦ ВЛАДОС, 2005. – 576 с.
6. Психология и педагогика: учеб. пособие / под ред. . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Центр, 20с.
7. Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – 6-е изд. - М.: Академия, 2007. – 480 с.
8. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / , , ; под ред. . - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 20с.
9. Общая педагогика: учеб пособие / . - М.: Логос, 20с.
10. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 527 с.
Дополнительная литература
1. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , Р. Атаханов. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 208 с.
2. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / . – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 352 с.
Авторские методические разработки
Бирюкова и педагогика: Учебное пособие для студентов вузов / Мар. гос. ун-т; , , – Йошкар-Ола, 2005. – 188 с.
Лекция 2. Методология педагогической науки.
Задания по теме лекции
1. Определите различие между методологической культурой ученого и педагога-практика. Ответ оформите в виде эссе.
2. Заполните следующую таблицу:
Термин | Определение |
методология | |
методологический анализ | |
методологические проблемы | |
методологическая культура | |
методологическая функция | |
специально-научная работа |
3. Создайте схему, отражающую структуру методологического знания, зафиксируйте в тетради.
II. Вопросы для самоконтроля
1. Что изучает методология?
2. Что является предметом методологии педагогики?
3. Каковы уровни методологии?
III. Литература
12. Андреев, В. И. Педагогика высшей школы: учебное пособие / . - Казань: Центр инновационных технологий, 20с.
13. Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / ,. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 20с.
14. Педагогика: Учебник для вузов / , .- СПб.: Питер, 2003. – 304 с.
15. Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / , . - М.: Гардарики, 20с.
16. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / . – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 352 с.
17. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Под ред. -Топорковой. - ростов н/Д:Феникс, 20с.
18. Педагогика: учеб. пособие / под ред. . - 3-е изд., доп. и перераб. - М.: Пед. о-во России, 19с.
19. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / . - М.: Гуманитар. ИЦ ВЛАДОС, 2005. – 576 с.
20. Дидактика: учеб пособие / Под ред. . - М.: ИЦ «Академия», 20с.
21. Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – 6-е изд. - М.: Академия, 2007. – 480 с.
22. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / , , ; под ред. . - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 20с.
Лекция 3. Образование как социальное явление
I. Задания по теме лекции
1. Что, по вашему мнению, должно считаться объектом педагогической науки – воспитание или образование? Приведите аргументы в пользу вашего выбора. Ответ оформите в тетради.
2. Охарактеризуйте роль образования в современной России и его цели. Напишите эссе на данную тему.
3. Определите в чем разница между понятиями «образование» и «самообразование». Составьте таблицу, отражающую данную разницу.
II. Вопросы для самоконтроля
1. Каковы социокультурные функции образования?
2. Каковы критерии отбора содержания образования?
3. Что представляет собой государственный образовательный стандарт, каковы его функции?
4. Что собой представляет учебная программа?
5. Какие требования предъявляются к учебникам?
III. Литература
1. Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / , . - М.: Гардарики, 20с.
2. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / , , ; под ред. . - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 20с.
3. Третьяков, П. И. Адаптивное управление педагогическими системами: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; под ред. . – М.: ИЦ «Академия», 2003. – 368 с.
4. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; под ред. . – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 384 с.
Лекция 4. Образование как целенаправленный процесс обучения
I. Задания по теме лекции
1. Выделите основные функции процесса обучения. Зафиксируйте ответ в тетради
2. Создайте схему, отражающую структуру процесса обучения, зафиксируйте в тетради.
II. Вопросы для самоконтроля
1. Раскройте сущность образования как процесса обучения.
2. В чем выражается единство преподавания и учения в процессе обучения?
3. Что является движущими силами процесса обучения?
4. Раскройте закономерности и принципы обучения.
5. В чем заключается двусторонний характер процесса обучения?
III. Литература
1. Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / , . - М.: Гардарики, 20с.
2. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / , , ; под ред. . - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 20с.
3. Третьяков, П. И. Адаптивное управление педагогическими системами: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; под ред. . – М.: ИЦ «Академия», 2003. – 368 с.
4. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; под ред. . – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 384 с.
Учебно-методические материалы семинарских занятий
по дисциплине «ПЕДАГОГИКА»
студентами специальности 050104 Безопасность жизнедеятельности
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Семинар 1. Жизнь и деятельность великих педагогов.
I. Темы докладов
6. История возникновения и развития института образования и педагогической науки.
7. Жизнь и деятельность .
8. Педагогическая школа .
9. Педагогическое наследие .
10. Научный вклад в развитие педагогической науки Я. Корчака.
Темы рефератов
1. Технологии накопления профессионального педагогического опыта.
II. Задания по теме семинара
1. Прочитайте следующий отрывок.
Я не обладаю педагогическим талантом и пришел в педагогику случайно, без всякого на то призвания… Я проработал 32 года, и всякий учитель, который проработал более или менее длительно, - мастер, если он не лентяй.
Макаренко . соч. – М., 1985. – Т. 5. – С. 385
Подумайте над утверждением . Заполните в своей рабочей тетради таблицу.
Я согласен с , так как… | Я не согласен с , так как… |
2. Заполните следующую таблицу.
Ф. И.О. ученого | Основные педагогические труды | Основные направления научно-педагогической деятельности педагогов | Основные достижения ученых, которые внесли существенный вклад в развитие педагогики как науки |
Я. Корчак |
3. Выпишите из различных источников определение понятий воспитательная система и педагогическая система. В чем их сходство и отличие?
III. Литература
6. Андреев, : Учебный курс для творческого саморазвития / ,. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 20с.
7. Исаев -педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / . - М.: ИЦ «Академия», 2002.
8. Кукушин в педагогическую деятельность: учеб. пособие / . - Ростов н/Д: ИЦ «МарТ», 2002.
9. Никитина в педагогическую деятельность: теория и практика: учеб.-метод. пособие / , . - М.: ИЦ «Академия», 2006.
10. Орлов в педагогическую деятельность: Практикум: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . - М.: ИЦ «Академия», 2004.
Семинар 2. Учитель как субъект педагогической деятельности.
I. Темы докладов
6. Профессионально-педагогическая направленность личности педагога.
7. Профессиональная готовность.
8. Содержание теоретической и практической готовности педагога.
9. Педагогическое призвание и педагогические способности.
10. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств личности педагога.
Темы рефератов
15. Роль самовоспитания в профессиональной подготовке педагога.
16. Возможности развития профессионально значимых свойств и качеств будущего педагога.
17. Рефлексивная (контрольно-оценочная) деятельность педагога.
II. Задания по теме семинара
1. Какие признаки педагогической одаренности вы можете назвать? Встречались ли вам люди, обладавшие ярко выраженной педагогической одаренностью? Приведите примеры.
2. Составьте список профессионально значимых качеств личности педагога. Объясните, почему вы выбрали именно эти качества.
3. Что для вас означает готовность к педагогической деятельности? Поразмышляйте на эту тему и оформите ответ в виде эссе.
4. Подумайте и занесите в следующую таблицу по степени важности для вас мотивы выбора вами педагогической профессии. Сравните свой результат с мнением товарища по курсу. Проанализируйте свои мотивы выбора профессии. Считаете ли вы их достаточными?
№ п/п | Мотивы выбора | Ваш результат | Результат товарища |
1 | Любовь к предмету | ||
2 | Пример любимого учителя | ||
3 | Любовь к детям | ||
4 | Желание воспитывать детей | ||
5 | Желание обучать детей | ||
6 | Желание получить высшее образование | ||
7 | Семейная традиция | ||
8 | Так сложились обстоятельства | ||
9 | По совету родителей | ||
10 | Сравнительно небольшой конкурс | ||
11 | … | ||
12 | … |
III. Литература
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
