Учебно - методический комплекс по дисциплине ОПД Ф.02 «Педагогика» (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой педагогики
(название кафедры)
(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой)

« ___ » ______________ 200_ г.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине	ОПД. Ф.02 Педагогика
(наименование)
для специальности	050104 Безопасность жизнедеятельности
(код и наименование в соответствии с лицензией)
Курс	1	семестр	1	форма обучения	очная

Учебно-методический комплекс разработан	проф. , канд. пед. наук ст. преподавателем
	(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора учебно-методического комплекса)

Йошкар-Ола

2009 г.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Факультет психологии и безопасности жизнедеятельности

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета/директор института

_______________ /____________/

(подпись/ Ф. И.О.)

«_____»______________200_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина	ОПД. Ф. 02 Педагогика
(наименование)
Специальность	050104 Безопасность жизнедеятельности
(код и наименование в соответствии с лицензией)
Кафедра	педагогики
(название)
Курс	1	семестр	1	форма обучения	очная

Лекции	20
	(кол-во часов)
Практические занятия	18
	(кол-во часов)
Лабораторные занятия	нет
	(кол-во часов)
Самостоятельная работа	36
	(кол-во часов)
Курсовая работа (проект)	нет
	(семестр)
Зачет	1
	(семестр)
Экзамен	1
	(семестр)

Программа разработана	проф. , канд. пед. наук ст. преподавателем
	(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора программы)

Йошкар-Ола

2009 г.

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры

педагогики

(назв. кафедры)

протокол заседания № ___ от

« ___ » _____________ 200_ г.

(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой)

СОГДАСОВАНО с выпускающей кафедрой
(название кафедры)
протокол заседания № ___ от « ___ » ___________ 200_ г.
	(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)

Сведения о переутверждении программы

на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф. И.О., подпись)	Номер изменения

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Извлечение из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности 050104 Безопасность жизнедеятельности

ОПД	Обще профессиональные дисциплины	Всего часов
ОПД. Ф.00.	Федеральный компонент
ОПД. Ф.02.	Педагогика Введение в педагогическую деятельность. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Общая и профессиональная культура педагога. Требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога. Общие основы педагогики. Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики. Методы и логика педагогического исследования.

1.2. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе

Дисциплина «Педагогика» изучается студентами специальности 050104 Безопасность жизнедеятельности в 1 семестре и входит в цикл обще профессиональных дисциплин (ОПД. Ф.02).

Программа курса разработана для студентов, подготовка которых предусматривает работу в сфере образования. Назначение курса «Педагогика» - воспитание активной мотивации студентов к освоению педагогической профессии, ориентация студентов в педагогических ценностях, развитие стремления к самоопределению и самоорганизации в педагогической деятельности.

Целью изучения курса является формирование у студентов представлений об особенностях и специфике педагогической профессии и системы знаний по общим основам педагогики, необходимых для принятия обоснованных решений в научно-исследовательской и преподавательской деятельности с позиций представленных в курсе науки, соответствующих указанным двум разделам.

Задачи дисциплины:

·  сформировать общие представления о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности;

·  ознакомить с профессионально обусловленными требованиями к личности педагога;

·  обеспечить усвоение сведений об общей и профессиональной культуре педагога;

·  вызвать интерес к проблемам современного управления в области образования;

·  обеспечить формирование первоначальных умений и навыков осуществления учебно-познавательной и профессиональной педагогической деятельности;

·  познакомить с историей возникновения и развития института образования и педагогической науки;

·  ознакомить с основными направлениями развития педагогики;

·  обеспечить овладение понятийным аппаратом, описывающим проблемы образования, воспитания и саморазвития;

·  ознакомить с методами научно-педагогического исследования.

Требования к уровню усвоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен:

1. иметь представление:

·  об основных направлениях развития педагогики;

·  об особенности профессиональной педагогической деятельности;

·  об истории возникновения и развития института образования и педагогической науки;

·  об объекте и предмете педагогической науки, ее категориальном аппарате, основных направлениях педагогических исследований, методах их осуществления;

2. овладеть знаниями:

·  о возникновении и развитии педагогической профессии;

·  о профессионально обусловленных требованиях к личности педагога;

·  о социально и профессионально обусловленных функциях педагога;

·  об основных видах педагогической деятельности;

·  об основах педагогического мастерства;

·  о стилях педагогического общения и руководства;

·  о содержании и структуре профессиональной компетентности педагога;

·  о сущности целостного педагогического процесса, его структуре, закономерностях и принципах; содержании образования;

3. овладеть первоначальными умениями и навыками:

·  педагогической техники;

·  анализа и оценки профессиональной пригодности;

·  осуществления педагогической диагностики;

·  прогнозирования и проектирования педагогических ситуаций;

·  постановки и решения педагогических задач;

·  накопления профессионального педагогического опыта.

Виды учебной деятельности включают: лекции, семинарские занятия, внеаудиторную самостоятельную работу.

Итоговый контроль знаний студентов: зачет.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ 1. Введение в педагогическую деятельность

Тема 1. Общая характеристика педагогической профессии

Возникновение и развитие педагогической профессии. Особенности педагогической профессии. Социально и профессионально обусловленные функции педагогов. Возрастание социальной значимости педагогической деятельности в современном обществе.

История возникновения и развития института образования и педагогической науки. Жизнь и деятельность великих педагогов (, , Я. Корчак и др.). Спектр педагогических профессий. Система профессиональной подготовки кадров. Проблемы современного учителя в школе и преподавателя в вузе.

Тема 2. Профессиональная деятельность и личность педагога

Основные виды педагогической деятельности. Структура и содержание педагогической деятельности. Коллективный характер педагогической деятельности.

Профессионально-педагогическая направленность личности педагога. Профессиональная готовность. Содержание теоретической и практической готовности педагога. Педагогическое призвание и педагогические способности. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств личности педагога.

Понятие профессиональной пригодности. Степени профессиональной пригодности. Методы анализа и оценки профессиональной пригодности. Диагностика исходного уровня знаний о профессии педагога.

Тема 3. Требования к современному педагогу

Основные требования к современному педагогу. Профессиограмма.

Понятие о профессиональной компетентности педагога. Структура профессиональной компетентности педагога. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство.

Профессиональная этика. Педагогический такт. Условия овладения педагогическим тактом.

Педагогическое мастерство. Компоненты педагогического мастерства. Основные психолого-педагогические предпосылки и условия формирования педагогического мастерства.

Педагогическая техника как форма организации поведения педагога. Структура педагогической техники. Техника управления собственным психофизическим состоянием. Внешний вид педагога. Особенности внимания учителя. Воображение в деятельности педагога.

Тема 4. Мастерство педагогического общения

Педагогическое общение и его роль в педагогической деятельности. Технология педагогического общения. Способы коммуникативного воздействия на детей. Выявление индивидуального стиля общения и его формирование в процессе профессионального самоусовершенствования педагога.

Стили педагогического общения и их характеристика. Технология установления взаимодействия между педагогом и воспитанником.

Культура речи педагога. Речь учителя как условие педагогического мастерства. Основы техники речи, дыхание, голос, дикция, выразительность. Методики обучения технике речи. Мимика и пантомимика.

РАЗДЕЛ 2. Общие основы педагогики

Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке.

Педагогика как наука. Объект, предмет, задачи и функции педагогики. Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс.

Педагогическая наука и педагогическая практика как единая система. Место педагогики в системе наук о человеке, связь педагогики с другими науками (философией, психологией, биологией, антропологией, экономическими науками, социологией и др.) и ее структура (общая, возрастная, коррекционная педагогика, частные методики, история педагогики и образования, отраслевая педагогика). Новые отрасли педагогики (сравнительная, социальная).

Тема 2. Методология и методы педагогического исследования.

Понятие о методологии науки. Методология педагогической науки. Структура методологического знания: философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический уровни. Методологическая культура педагога. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики. Методы и логика педагогического исследования.

Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Социокультурные функции образования. Единство образования и самообразования.

Образование как педагогический процесс. Сущность педагогического процесса. Педагогическая задача как основная единица педагогического процесса.

Исторический аспект развития образования как социального явления.

Тема 4. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения

Сущность процесса обучения, его движущие силы, структура и функции. Процесс обучения как единство преподавания и учения.

Воспитание как социально-педагогический феномен. Сущностные характеристики воспитания. Факторы, определяющие цели и задачи воспитания. Воспитание и самовоспитание в педагогическом процессе.

Закономерности и принципы процесса воспитания.

Основные направления воспитания: умственное, нравственное, физическое, трудовое, гражданское, эстетическое и др.

III. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЕДАГОГИКА» (разделы «Введение в педагогическую деятельность» и «Общие основы педагогики»)

№ п/п	№ п/п	Наименование разделов	Количество часов по учебному плану
раздела	темы	и тем	всего	лекции	лаб занятия	Сем. занятия	сам. работа
1		Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
	1	Общая характеристика педагогической профессии	8	2		2	4
	2	Профессиональная деятельность и личность педагога	10	4		2	4
	3	Требования к современному педагогу	8	2		2	4
	4	Мастерство педагогического общения	11	2		3	6
2		Раздел 2. Общие основы педагогики
	1	Педагогика в системе наук о человеке.	10	2		2	6
	2	Методология и методы педагогического исследования.	12	4		2	6
	3	Образование как общественное явление и педагогический процесс.	4	2		2
	4	Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения	11	2		3	6
		Всего часов	74	20		18	36

IV. ПРОГРАММА ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ