Русский язык (стр. 5 )

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей простран­ственных представлений, ознакомление учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами.

Включение в программу элементов алгебраической про­педевтики позволяет повысить уровень формируемых обоб­щений, способствует развитию абстрактного мышления уча­щихся.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

–  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

–  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

–  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

–  обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

–  создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

–  развитие творческих возможностей учащихся;

–  формирование и развитие познавательных интересов.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

–  сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобран­ных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли­тельных приемов на основе изученных теоретических положе­ний (переместительное свойство сложения, связь между сложе­нием и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

–  рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жиз­ненный опыт ребенка, практические работы, различные свойст­ва наглядности, подведение детей на основе собственных наблю­дений к индуктивным выводам, сразу же находящим примене­ние в учебной практике;

–  система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Трениро­вочные упражнения рационально распределены во времени. Зна­чительно усилено внимание к практическим упражнениям с раз­даточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не­обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последо­вательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебно­го материала и создает хорошие условия для совершенство­вания формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отноше­ний) – важнейшего метода математики.

Развитие интереса к предмету реализуется через методи­ческую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, ис­пользуются дидактические игры, творческие задания. Формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать:

–  названия и последовательность чисел от 0 до 20; назва­ния и обозначение действий сложения и вычитания;

–  таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствую­щие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

–  считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

–  находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

–  решать задачи в одно действие, раскрывающие конкрет­ный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Календарно - тематический план

1 класс (128 ч)

№ п/п	Планируемая дата	Тема урока, цели раздела	Количество часов
I четверть Подготовка к изучению чисел и действий с ними. Цели: 1.  Выявить умения учащихся вести счет предметов, используя количественные и порядковые числительные 2.  Научить сравнивать предметы, определять их местоположение, выяснять, на сколько больше или меньше. 3.  Воспитывать самостоятельность, умение отстаивать свою точку зрения, помогать товарищу.	8
1.		Счет предметов.	1
2.		Сравнение групп предметов. Отношения «больше» , «меньше», «равно»	1
3.		Пространственные представления. Сравнение групп предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве.	1
4.		Простейшие пространственные и временные представления.	1
5.		На сколько больше? На сколько меньше?	1
6.		Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.	1
7.		Закрепление изученного материала. Проверка знаний.	1
8.		Закрепление и повторение изученного материала.	1
Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0. Цели: 1.  Ознакомление с понятиями «много», «один», с цифрами от 1 до 10, числом 0. 2.  Развитие мыслительных операций, творческих способностей, речи детей. 3.  Способствовать воспитанию правильной терминологии, культуры речи.	28
9.		Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.	1
10.		Числа 1 и 2.Письмо цифры 2.	1
11.		Число 3.Письмо цифры З.	1
12.		Числа 1,2,3.3наки +, -, =.	1
13.		Число 4. Письмо цифры 4.	1
14.		Понятие «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1
15.		Число 5. Письмо цифры 5.	1
16.		Числа 1-5 . Состав числа 5 из 2-х слагаемых.	1
17.		Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	1
18.		Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	1
19.		Закрепление изученного материала. Проверка знаний.	1
20.		Знаки >, <, =.	1
21.		Равенство. Неравенство.	1
22.		Многоугольники.	1
23.		Числа 6-7. Письмо цифры 6.	1
24.		Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.	1
25.		Числа 8-9. Письмо цифры 8.	1
26.		Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.	1
27.		Число 10. Запись числа 10.	1
28.		Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.	1
29.		Сантиметры.	1
30.		Увеличить. Уменьшить.	1
31.		Число 0.	1
32.		Закрепление изученного материала.	1
33.		Закрепление изученного материала.	1
34.		Закрепление изученного материала.	1
35.		Проверка знаний учащихся. Закрепление изученного материала.	1
36.		Работа над ошибками. Итоговый контроль.	1
II четверть Сложение и вычитание. Цели: 1.  Ознакомить со знаками +, -, =, с приёмами сложения и вычитания в пределах 10,с составными частями задачи. 2.  3акрепить умение прибавлять и вычитать числа, решать и составлять задачи, повторить состав числа. 3.  Формировать пространственные представления детей, развивать логическое мышление.	49
1.		х+1, х-1. 3наки+, -, =.	1
2.		х-1-1, х+1+1.	1
3.		х+2, х-2.	1
4.		Слагаемые. Сумма.	1
5.		Задача (условие, вопрос.)	1
6.		Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	1
7.		х+2, х-2. Составление и заучивание таблиц.	1
8.		Присчитывание и отсчитывание по 2.	1
9.		Задачи на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц(с одним множеством предметов).	1
10.		Закрепление изученного материала. Проверка знаний.	1
11.		х+3, х-3 .Примеры вычислений.	1
12.		Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.	1
13.		Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.	1
14.		х+3, х-3 .Составление и заучивание таблицы.	1
15.		Сложение и соответствующие случаи состава чисел.	1
16.		Решение задач.	1
17.		Закрепление изученного материала.	1
18.		Закрепление изученного материала.	1
19.		Закрепление изученного материала. Проверка знаний.	1
20.		Работа над ошибками. Обобщение.	1
21.		Закрепление изученного материала.	1
22.		Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1
23.		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	1
24.		х+4-4. Приёмы вычислений.	1
25.		Закрепление изученного материала.	1
26.		Задачи на разностное сравнение чисел.	1
27.		Решение задач.	1
28.		х+-4 .Составление и заучивание таблицы.	1
III четверть
1.		Решение задач. Закрепление изученного материала.	1
2.		Перестановка слагаемых.	1
3.		Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида х+5, 6, 7, 8, 9.	1
4.		Составление таблицы х+5, 6, 7, 8, 9.	1
5.		Состав чисел в пределах 10.	1
6.		Закрепление изученного материала.	1
7.		Закрепление изученного материала.	1
8.		Связь между суммой и слагаемыми.	1
9.		Связь между суммой и слагаемыми.	1
10.		Решение задач.	1
11.		Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.	1
12.		6-х, 7-х. Состав чисел 6, 7.	1
13.		Закрепление изученного материала.	1
14.		Вычитание вида 8-х, 9-х.	1
15.		Закрепление изученного материала. Решение задач.	1
16.		Вычитание вида 10-х.	1
17.		Закрепление изученного материала.	1
18.		Килограмм.	1
19.		Литр.	1
20.		Проверочная работа.	1
21.		Работа над ошибками.	1
Числа от1 до 20 Нумерация 11-20 Цели: 1.  Объяснить, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте; 2.  Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; 3.  Научить записывать числа и читать, объясняя что означает каждая цифра в их записи, усвоить термины «однозначное и двузначное число»; 4.  Познакомить с решением задач в 2 действия.	43
22.		Названия и последовательность чисел от 10 до 20.	1
23.		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	1
24.		Запись и чтение чисел.	1
25.		Дециметр.	1
26.		Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.	1
27.		Закрепление изученного материала.	1
28.		Проверочная работа.	1
29.		Работа над ошибками.	1
30.		Повторение. Подготовка к введению задач в 2 действия.	1
31.		Решение задач.	1
32.		Ознакомление с задачей в 2 действия.	1
33.		Решение задач в 2 действия.	1
34.		Закрепление изученного материала.	1
35.		Проверочная работа.	1
36.		Работа над ошибками.	1
IV четверть
1.		Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1
2.		Сложение вида х+2, х+3.	1
3.		Сложение вида х+4.	1
4.		Решение примеров вида х+5.	1
5.		Прием сложения вида х+6.	1
6.		Сложение вида х+7. Сложение вида х+8,х+9.	1
7.		Таблица сложения.	1
8.		Закрепление изученного материала.	1
9.		Закрепление изученного материала.	1
10.		Проверка знаний.	1
11.		Работа над ошибками.	1
12.		Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.	1
13.		Вычитание вида 11-х.	1
14.		Вычитание вида 12-х.	1
15.		Вычитание вида 13-х.	1
16.		Вычитание вида 14-х.	1
17.		Вычитание вида 15-х.	1
18.		Вычитание вида 16-х.	1
19.		Вычитание вида 17-х, 18-х.	1
20.		Закрепление изученного материала.	1
21.		Закрепление изученного материала.	1
22.		Закрепление изученного материала.	1
23.		Закрепление изученного материала.	1
24.		Закрепление изученного материала.	1
25.		Контрольная работа.	1
26.		Работа над ошибками.	1
27.		Повторение.	1
28.		Повторение.	1

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ