Русский язык (стр. 6 )

Контрольные работы:

Итоговая контрольная работа (20 – 25 апреля)

Годовая проверочная работа

Вариант 1

1. Дети съели 16 порций манной каши, а гречневой на 6 порций меньше. Сколько порций гречневой каши съели дети?

2. Запиши результаты действий.

3 + 7
9 + 6

14 – 5
12 – 3

6 + 5
4 + 8

11 – 6
9 – 5

3. Измерь и запиши длину отрезка в сантиметрах.

4. Заполни пропуски.

1 дм 8 см = ___ см 16 см = __ дм __ см

5*. Хватит ли 4 двухместных лодок, чтобы разместить в них 10 человек?

Вариант 2

1. Туристы ехали в поезде 4 ч, а затем плыли на катере. На катере они были в пути на 1 ч дольше. Сколько времени туристы плыли на катере?

2. Запиши результаты действий.

15 – 7
7 + 2

11 – 3
6 + 5

5 + 8
10 – 6

9 + 8
16 – 8

3. Измерь и запиши длину отрезка в сантиметрах.

4. Заполни пропуски.

15 см = ___ дм ___ см
1 дм 7 см = ___см

5*. Сколько всего отрезков изображено на рисунке?

Вариант 3

1. У Павлика было 8 рублей. Когда папа дал ему еще денег, у него стало 12 рублей. Сколько рублей дал Павлику папа?

2. Выпиши примеры, которые решены верно.

6 + 6 = 12
18 – 9 = 9
7 + 9 = 15

15 – 8 = 6
9 + 5 = 14
11 – 4 = 9

8 + 7 = 13
12 – 7 = 5

3. Начерти отрезок длиной 8 см.

4. Запиши длины отрезков от самой маленькой до самой большой.

20 см, 1 дм, 1 дм 6 см, 12 см.

5*. Сумма двух чисел равна 8. Их разность тоже равна 8. Какие это числа?

Вариант 4

1. У Маши было 12 рублей. После покупки мороженого у нее осталось 4 рубля. Сколько стоит мороженое?

2. Выпиши примеры, которые решены верно.

8 + 7 = 15
11 – 9 = 3
17 – 9 = 8

4 + 8 = 13
5 + 9 = 13
15 – 6 = 9

14 – 8 = 5
6 + 5 = 11

3. Начерти отрезок длиной 7 см.

4. Запиши длины отрезков от самой большой до самой маленькой.

6 см, 1 дм 9 см, 15 см, 1 дм.

5*. В вазе лежало 5 леденцов и 8 ирисок. После того как Оля взяла тех и других конфет поровну, в вазе остались конфеты только одного сорта. Какого сорта эти конфеты и сколько их осталось?

Вариант 5

1. Кукла дороже машинки на 10 рублей. Машинка стоит 7 рублей. Сколько стоит кукла?

2. Вычисли.

(6 + 5) – 8
(10 + 7) – 9

12 – (4 + 8)
(18 – 9) – 8

3. Начерти отрезок длиной 1 дм 2 см.

4. Длина ручки больше 1 дм 8 см и меньше 2 дм 1 см. Сколько сантиметров может составить длина ручки?

5*. Соедини точки отрезками так, чтобы всего получилось 6 отрезков.

Вариант 6

1. Майка дешевле кепки на 8 рублей. Цена кепки 18 рублей. Какова цена майки?

2. Вычисли:

15 – (6 + 9)
(7 + 8) – 6

(12 – 2) – 5
(18 – 9) + 7

3. Начерти отрезок длиной 1 дм 1 см.

4. Длина карандаша больше 16 см и меньше 2 дм. Сколько сантиметров может составить длина карандаша?

5*. Найди на рисунке и раскрась один пятиугольник.

Список литературы

1.  Закон «Об образовании».

2.  Приказ мин образования РФ от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3.  Письмо министерства образования РФ от 01.01.2001г № «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

4.  Приказ мин образования РФ от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программ общего образования»

5.  Письмо министерства образования РФ от 01.01.2001 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

7.  , , Степанова 1 класс, М.: Просвещение, 2007

8.  Волкова работы к учебнику «Математика. 1 класс». – М.: Просвещение, 2011

9.  и др. Поурочные разработки по математике: 1 класс. – М.: ВАКО

10.Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2009

Согласовано: Утверждаю:

Заместитель директора по УВР Директор ММСОШ

____________() ____________()

«___»________2011 г. «___»________2011 г.

по окружающему миру

на 2011 – 2012 учебный год

Ф. И. О.

Класс 1

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 2 ч в неделю

Количество часов на I полугодие:

Всего 30 ч., в неделю 2 ч.

Количество часов на II полугодие:

Всего 34 ч., в неделю 2 ч.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы «Окружающий мир», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 64, согласно федеральному базисному учебному плану 2004 года.

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направлен­ность, которая определена особой актуальностью экологичес­кого образования в современных условиях. С началом треть­его тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI ве­ке их решение приобретает характер фактора выживания че­ловечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, твор­ческого, социально активного человека, уважительно и бе­режно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружаю­щего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит станов­ление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирова­ние опыта экологически и этически обоснованного поведе­ния в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществле­ние подготовки к изучению естественно-научных и общест­воведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправлен­но создаются условия для развития у учащихся познаватель­ных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих спо­собностей, формирования учебной деятельности.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг воп­росов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом чело­век, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осу­ществлялся на основе следующих ведущих идей:

–  идея многообразия мира;

–  идея экологической целостности мира;

–  идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко про­являет себя и в природной, и в социальной сферах. На ос­нове интеграции естественно-научных, географических, исто­рических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и наро­дов. В соответствии с экологической направленностью кур­са особое внимание мы уделяем знакомству младших школь­ников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого не­возможно существование человека, удовлетворение его мате­риальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последо­вательно реализуемой в курсе. Идея экологической целост­ности мира реализуется через раскрытие разнообразных эко­логических связей: между неживой природой и живой, внут­ри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства приро­ды и общества, целостности самого общества, теснейшей вза­имозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые при­сутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру – это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравствен­ную сферу отношения не только к другим людям, но и к при­роде, к рукотворному миру.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реа­лизацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения яв­лений природы и общественной жизни, выполняют практи­ческие работы и опыты, в том числе исследовательского ха­рактера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделиро­вание объектов и явлений окружающего мира. Для успешно­го решения задач курса важны экскурсии и учебные прогул­ки, встречи с людьми различных профессий, организация по­сильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия мо­гут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми ок­ружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно про­должается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем это­го процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, нача­тая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на вне­классных занятиях. Учителю следует также стремиться к то­му, чтобы родители учащихся в повседневном общении со сво­ими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные зада­ния для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

–  безопасную дорогу от дома до школы;

–  важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы;

–  название страны, в которой они живут, ее столицы;

–  символы России: флаг, герб, гимн;

–  простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;

–  названия дней недели, времен года;

–  имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

–  цвета радуги;

–  назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход.

Учащиеся должны уметь:

–  различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами;

–  выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;

–  выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой;

–  использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;

–  составить небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

–  различать овощи и фрукты.

Календарно – тематический план

Ознакомление с окружающими миром (64 ч)

№ п/п	Планируемая дата	Тема урока, цели раздела	Количество часов
I четверть Введение. Что и кто? Цели: 1.  Познакомить с пособиями курса, с Солнечной системой, полезными ископаемыми, растительным и животным миром. 2.  Учить распознавать природные объекты, различать наиболее распространённые деревья, цветы и их плоды, развивать представления детей о разнообразии животного мира. Расширить представления детей о предметах, находящихся в квартире, о своём городе, о том, что нас окружает. 3.  Систематизировать знания детей о нашей планете, о том, как в наш дом приходит вода и откуда приходит электричество. 4.  Формировать правильное представление об окружающем мире.	18
1.		Задавайте вопросы. Прогулка на пришкольный участок.	1
2.		Что у нас над головой? Экскурсия.	1
3.		Что у нас под ногами? Сбор природного материала.	1
4.		Что растёт на подоконнике? Экскурсия по школе.	1
5.		Что растёт на клумбе? Экскурсия на пришкольный участок.	1
6.		Что это за листья? Поход в лес.	1
7.		Что такое хвоинки? Прогулка на природу.	1
8.		Что общего у разных растений? Экскурсия в лес.	1
9.		Кто такие насекомые?	1
10.		Кто такие рыбы?	1
11.		Кто такие птицы?	1
12.		Кто такие звери?	1
13.		Что такое зоопарк?	1
14.		Что окружает нас дома?	1
15.		Что умеет компьютер?	1
16.		Что вокруг нас может быть опасным?	1
17.		Что мы знаем о нашей стране и своём городе?	1
18.		На что похожа наша планета?	1

II четверть Как, откуда и куда? Цели: 1.  Познакомить с жизненным циклом растений и животных, условиями их обитания, с работой почтыzhayushej_sredi/" rel="bookmark">загрязнения окружающей среды. 2.  Систематизировать знания детей о домашних питомцах, правилах их содержания. 3.  Воспитывать бережное отношение к живым существам.	12
1.		Куда текут реки?	1
2.		Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1
3.		Откуда в наш дом приходит электричество?	1
4.		Откуда берутся снег и лёд?	1
5.		Как живут растения?	1
6.		Как живут животные?	1
7.		Как ухаживать за кошкой и собакой?	1
8.		Как зимой помочь птицам?	1
9.		Как путешествует письмо?	1
10.		Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?	1
11.		Откуда берётся и куда девается мусор?	1
12.		Откуда в снежках грязь?	1
III четверть Где и когда? Цели: 1.  Познакомить детей с Антарктидой и Северным Ледовитым океаном, с жаркими районами планеты. 2.  Дать представление о динозаврах и о том, почему они вымерли, с историей одежды и её видами. 3.  Расширять представления детей о времени, профессиях, состоянии окружающей среды.	8
1.		Когда придёт суббота? Когда наступит лето?	1
2.		Где живут белые медведи?	1
3.		Где живут слоны?	1
4.		Где зимуют птицы?	1
5.		Когда жили динозавры?	1
6.		Когда появилась одежда?	1
7.		Когда изобрели велосипед?	1
8.		Когда ты встанешь взрослым?	1
Полезные привычки Цели: 1.  Предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке и алкоголе. 2.  Учить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к собственному поведению; способствовать стремлению детей понять окружающих и анализировать свои отношения с ними. 3.  Учить детей эффективно общаться. 4.  Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.	8
9.		Я - уникальный человек
10.		Культура и Я
11.		Чувства
12.		О чем говорят чувства
13.		Множество решений
14.		Решения и здоровье
15.		Полезные и вредные лекарства
16.		Пассивное курение: учусь делать здоровый выбор
Почему и зачем? Цели: 1.  Продолжить формировать представление о небесных телах, цветах радуги и их последовательностью. 2.  Познакомить с первоначальными сведениями о звуке, О витаминах и их пользе для организма человека. 3.  Сформировать первоначальное представление об экологии 4.  Развивать речь детей, умение обосновывать свои ответы, творчески мыслить. 5.  Обобщить знания, полученные в течение года.	18
17.		Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью.
18.		Почему на Луне не живут люди?
IV четверть
1.		Почему идёт снег и дует ветер?
2.		Почему звенит звонок?
3.		Почему радуга разноцветная?
4.		Почему их так назвали?
5.		Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?
6.		Почему в лесу нужно соблюдать тишину?
7.		Почему нужно есть много овощей и фруктов?
8.		Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
9.		Зачем мы спим ночью?
10.		Зачем строят корабли?
11.		Зачем нужны автомобили?
12.		Почему поезда такие длинные?
13.		Зачем нужны самолёты?
14.		Зачем летают в космос?
15.		Почему мы часто слышим слово «экология»
16.		Как мы находили ответы на свои вопросы?

Список литературы