Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
1. Закон «Об образовании».
2. Приказ мин образования РФ от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
3. Письмо министерства образования РФ от 01.01.2001г № «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
4. Приказ мин образования РФ от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программ общего образования»
5. Письмо министерства образования РФ от 01.01.2001 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
7. Программа «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО и ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД», - Москва, Просвещение, 2011.
Согласовано: Утверждаю:
Заместитель директора по УВР Директор ММСОШ
____________() ____________()
«___»________2011 г. «___»________2011 г.
по технологии
на 2011 – 2012 учебный год
Ф. И. О.
Класс 1
Тип класса общеобразовательный
По учебному плану 1 ч в неделю
Количество часов на I полугодие:
Всего 16 ч., в неделю 1 ч.
Количество часов на II полугодие:
Всего 16 ч., в неделю 1 ч.
Технология
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 32, согласно федеральному базисному учебному плану 2004 года.
Программа «Технология» входит в учебный комплект «Школа России».
Важнейшей особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и, в конечном счете, низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.
Таким образом, учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих целей и задач:
· стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
· формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
· формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно - конструкторской деятельности;
· формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
· развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
· формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
· овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Основные принципы программы:
1. Целостная система введения в художественную культуру;
2. Принцип «от жизни через искусство к жизни»;
3. Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы;
4. Принцип единства восприятия и созидания;
5. Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта;
6. Развитие художественно-образного мышления.
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу I класса учащиеся по художественному труду должны знать:
· название и назначение материалов (бумага, ткань, глина);
· название и назначение ручных инструментов и приспособлений (гладилка, ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток);
· правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами;
· название и назначение машин (автомобиль, пароход, самолет, тепловоз, трактор);
· общие сведения о профессиях (учитель, врач, повар, строитель, шофер, тракторист);
Учащиеся должны уметь:
· анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
· правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
· соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
· экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое и вчетверо, пользоваться гладилкой, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, беречь книги и тетради, обертывать их;
· вышивать стежками «вперед иголку»;
Календарно – тематический план
Художественный труд (32 ч)
№ п/п | Планируемая дата | Тема урока, цели раздела | Количество часов |
I четверть Виды художественной обработки материалов. Лепка Цели: 1. Познакомить с техникой работы с пластилином. 2. Развивать мелкую мускулатуру рук детей. 3. Развивать интерес к русским народным ремёслам. 4. Воспитывать бережное отношение к материалам. | 9 19 | ||
1. | Пластилин- волшебник. Театрализованное представление | 1 | |
2. | Рисунки жгутиками из пластилина. Радуга. Экскурсия. | 1 | |
3. | Рисунки жгутиками из пластилина. Цветик - семицветик. Сбор цветков на улице. | 1 | |
4. | Лепка из отдельных частей. Животные. наблюдение за домашними животными. | 1 | |
5. | Рисунки пластилином. | 1 | |
Аппликация Цели: 1. Познакомить со свойствами бумаги, способами её* обработки. 2. Развивать воображение, память, логическое мышление. 3. Научить работать с разными видами бумаги 4. Познакомить с правилами техники безопасности при работе с бумагой. | |||
6. | Свойства бумаги. Аппликация. | 1 | |
7. | Симметричное вырезывание. Аппликация «Пальмы». | 1 | |
8. | Симметричное вырезывание. Аппликация «Тележка с яблоками». | 1 | |
9. | Аппликация из листьев «Дары природы». | 1 | |
II четверть | 7 | ||
1. | Аппликация из осенних листьев. Животные и птицы. | 1 | |
Мозаика Цели: 1. Познакомить с понятием «мозаика» и её видами. 2. Учить работать с разными материалами. 3. Развивать чувства взаимного уважения и взаимовыручки. | |||
2. | Мозаика из бумажных кусочков. Аппликация «Морская звезда». | 1 | |
3. | Мозаика галькой на пластилиновой основе. | 1 | |
4. | Мозаика галькой на пластилиновой основе. | 1 | |
5. | Мозаика. Панно «Цветок». | 1 | |
6. | Мозаика из природного материала. | 1 | |
7. | Мозаика из природного материала. | 1 | |
III четверть Знакомство с простейшими приёмами оригами. Цели: 1. Продолжить работу с бумагой, различными видами работ в технике оригами. 2. Развивать воображение учащихся. 3. Воспитывать трудолюбие, умение работать в группе. | 9 | ||
1. | Оригами «Лиса и Заяц». | 1 | |
2. | Оригами «Лиса и Заяц». | 1 | |
3. | Совместная работа. Объёмное панно в технике оригами. | 1 | |
Работа с тканью Цели: 1. Познакомить с различными видами плетения из ниток и швом «вперед иголка», научить пришивать пуговицы. 2. Познакомить уч-ся с плетением простых косичек, а также с плоским и прямым плетением. 3. Научить выполнять мелкий ремонт одежды: пришивание пуговиц, штопка. | 13 | ||
4. | Плетение из шнура в три пряди. | 1 | |
5. | Аппликация с использованием сплетённых косичек. | 1 | |
6. | Плоское прямое плетение. | 1 | |
7. | Плоское прямое плетение. | 1 | |
8. | Знакомство с декоративными различными швами. | 1 | |
9. | Вышивание салфетки. | 1 | |
IV четверть | 7 | ||
1. | Знакомство с приёмами пришивания пуговиц. | 1 | |
2. | Использование пуговиц в аппликации. | 1 | |
3. | Шитьё фартука для куклы. | 1 | |
4. | Шитьё фартука для куклы. | 1 | |
5. | Моделирование из кругов и полукругов. Аппликация «Чебурашка». | 1 | |
6. | Объёмное моделирование из готовых геометрических форм. | 1 | |
7. | Контрольная работа. | 1 |
Список литературы
1. Закон «Об образовании».
2. Приказ мин образования РФ от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
3. Письмо министерства образования РФ от 01.01.2001г № «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
4. Приказ мин образования РФ от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программ общего образования»
5. Письмо министерства образования РФ от 01.01.2001 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
7. Программа «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО и ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД», - Москва, Просвещение, 2011.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
