Образовательная программа (стр. 9 )

Раздел 6. Ресурсный модуль Образовательной программы

(О возможностях реализации программы)

6.1. Общая оценка возможности реализации Программы

Гарантия реализации программы - в четкой организационно – управленческой работе, в единстве и системности работы всех участников образовательного процесса.

Целевая эффективность.

Функционируя в режиме развития, школа уже сделала определенные шаги к достижению желаемого результата в соответствии с социальным заказом. В течение последних трёх лет проведены локальные изменения в содержании образования в разных классах. При этом учитывались возможности детей, преподавателей, потенциал имеющихся базовых программ, апробированных, экспериментальных и авторских курсов. Были внесены изменения в учебный план, активно использовались часы школьного компонента.

Учащиеся тех классов, где вводились новые или расширенные курсы по отдельным предметам, показывают хорошее усвоение этих курсов, значительно больший объем знаний по сравнению с учащимися обычных классов.

Воспитательная система школы строится с учетом всех новейших отечественных и зарубежных научно - педагогических теорий и идей, приложенных к конкретным условиям данного типа учебного заведения, особенностям образовательного пространства школы, его воспитательных потребностей и возможностей преподавательского коллектива.

Ресурсная эффективность.

Школа укомплектована квалифицированными кадрами.

Профессиональные интересы и возможности учителей учитываются в целом достаточно полно, о чем говорят социологические опросы учителей. Администрация стремится рационально организовать труд в учреждении. Учебно-материальная база постоянно совершенствуется. Социально - психологическая эффективность. Морально психологический климат в коллективе - хороший. Учителя и учащиеся высоко оценивают степень своей удовлетворенности работой и учебой (см. данные социологического опроса учащихся и учителей, проведенного в начале 20уч. года).

Отработаны некоторые моральные и материальные способы стимулирования членов коллектива.

Техническая эффективность.

Структура управления постепенно совершенствуется в соответствии с изменяющимися целями учреждения.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Основные мероприятия по кадровому обеспечению:

• Формирование организационно-методического механизма и научно-
методической базы осуществления работы по подбору, поддержке и
повышению квалификации учителей - предметников и классных
руководителей,

• Организация и осуществление непрерывной диагностики учителей и
администрации школы:

•  Совершенствование системы аттестации педагогических кадров в школе;

•  Совершенствование работы по правовому обеспечению, трудовых отношений работников школы.

Ожидаемые результаты:

■ Предотвращение некачественного и неэффективного обучения в школе;
•Установление нормативно-правовой и научно-методической базы
образовательной деятельности учителя и других работников школы;

• Организация и осуществление мониторинга образовательной деятельности
учителей и корректировка этой деятельности в интересах повышения
качества обучения в школе;

■ Обновление и пополнение педагогического коллектива школы опытными и
эффективно работающими учителями, способными реализовать
образовательную программу школы;

• Совершенствование профессионального мастерства и качества труда
учителей и других работников школы.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Основу методического обеспечения образовательной программы составляет деятельность методических объединений, внутришкольных семинаров, педагогических советов школы, разработки учителями дидактических материалов к урокам.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Школа имеет кабинеты физики и химии, биологии и географии, русского языка и литературы, иностранных языков, математики, кабинет информатики, актовый зал, библиотеку, медицинский кабинет, другие помещения.

Учебные кабинеты оборудованы в соответствии с правилами техники безопасности и санитарных требований, отвечают современным требованиям к кабинетам и качественному проведению занятий на их базе.

Участок огорожен, озеленён и оборудован спортивной площадкой. Методический контроль за состоянием здоровья учащихся осуществляется медицинским персоналом Детской поликлиники №84 на основе Договора между школой и поликлиникой.

Нормативы финансирования школы определяются в расчете на одного учащегося с учетом конкретной материальной базы, режима работы школы, численности учащихся и персонала, организации питания и т. п.

Школа обладает финансовой самостоятельностью, имеет свои баланс и расчётный счёт в банке. Ведение финансовых операций и кассовых расчетов проводится бухгалтером школы. Порядок ведения бухгалтерского и статистического учётов в школе определяется действующим законодательством РФ.

Школа в установленном порядке ведёт делопроизводство, архивнофинансовую и статистическую отчетность.

6.2. План реализации основных блоков программы

Для реализации образовательной программы, предполагающей создание многофункциональной школы со своим лицом, потребуется длительное время. На сегодняшний день пройден серьёзный этап моделирования такой школы. Его мы условно назовём подготовительным. На этом этапе, начиная с 2007 года, проводился анализ и оценка состояния развития школы, её возможностей, изучалась педагогическая литература и практический опыт инновационных школ, обобщался опыт своей и других школ, разрабатывалась концепция, проводился констатирующий эксперимент по различным направлениям ОД. Однако много нерешенных проблем и задач осталось, и по существу с 2009 года начался целенаправленный эксперимент по отработке оптимальной

образовательной среды многофункциональной школы

Новая ОП предполагает продолжение формирования оптимальной образовательной среды по всем ее компонентам до уровня многопрофильной школы, однако, с большим вниманием к главному компоненту этой среды - результативности и эффективности. Исследование приобретает новое направление и новую тематику. Новая образовательная программа с новыми направлениями развития и обновленной тематикой исследования предполагает обязательность изменений в организации и проведении всей ОД исследовательской и опытно-экспериментальной работы.

Безусловны:

-  изменения методических тем всех м/объединений и школы, в целом;

-  уточнение тематики исследовательских проектов;

-  корректировки программы экспериментальной работы с уточненными задачами в содержании деятельности экспериментальной площадки.

Все это при условии дальнейшего совершенствования образовательного пространства, прежних основных компонентов.

Смещение акцента в ОП - на оценку результативности ОД предполагает овладение системой непрерывного креативного мышления, теоретические положения которого достаточно четко уже сформулированы рядом ученых, в дополнение к уже изученной нами теории создания оптимальной образовательной среды.

Сложность задач новой ОП предполагает необходимость четкой организации работы по её реализации. Чёткая технология организации и управления реализацией ОП - залог успеха развития школы.

Мы предполагаем, что задачи формирования основных компонентов образовательной среды многофункциональной школы могут быть выполнены не менее, чем через 5-8 лет, т. е. в период с уч. года.

Работа по реализации данной программы должна идти планомерно, в системе.

Основные её задачи :

1. Сохранение и укрепление здоровья учащихся через соблюдение
санитарно-гигиенических правил, внедрение здоровьесберегающих
технологий, организацию питания, совершенствование работы медико-
психологической службы (в соответствии с программой «Здоровье»);

2. Приоритет в ОД - развитие творческого потенциала учащихся, дальнейшее
повышение качества ОД через такие критерии как уровень обученности,
воспитанности и развития креативности;

3. Реализация Концепции модернизации образования РФ через усиление
внимания в ОД школы к вопросам:

а) языкового образования (переход в изучении иностранного языка по 4
модели);

б) профилизации и профориентации;

в) информатизации и компьютеризации (выполнение
программы информатизации школы)

г) воспитательной направленности основного и дополнительного
образования (доработка комплексной программы воспитательной работы);

4. Реализация ОП школы в ходе работы над общей методической темой (в
соответствии с ОП), усиление роли методических объединений, кафедр,
временных творческих групп;

5.  Осуществление исследовательской, опытно-экспериментальной работы.

6.  Совершенствование управления ОД школы, укрепление педагогических кадров, особенно П-ой вертикали управления (завучи), повышение качества работы научно-методических служб, медико-психологической службы, детских органов самоуправления (проектная, исследовательская, экспериментальная деятельность, определение уровня творческого развития учащихся и т. д.), используя внутренние резервы школы, возможности Научно-методического совета, методических объединений, высокий профессиональный уровень отдельных членов администрации и учителей;

8. Дальнейшее совершенствование УМБ школы;

9. Разнообразие форм работы родительской общественности и
попечительского совета и другие.

Эти задачи должны решаться комплексно, но уровень их решения должен последовательно подниматься из года в год, акценты рассмотрения также меняются. Условно будем считать:

2009/10 уч. год — подготовительный (всё должно быть подготовлено к
модернизации ОД и реализации новой ОП)

2010/11 уч. год - год локальных изменений во всех компонентах ОД

2011/12 уч. год - год модульных изменений

2012/13 уч. год - год системных изменений

2013/14 уч. год - заключительный год. Определение новой стратегии

План реализации образовательной программы составляется конкретно по каждому году по следующей форме:

Организация деятельности школы по выполнению основных задач 2010/11 учебного года

Основные задачи школы (условный знак)	Комплекс мероприятий по выполнению	Ответственный	Сроки исполнения	Примечани е
1	2	3	4	5
1.1.	В соответствии с программой "Здоровье", уточнение её, обсуждение на Научнометодическом совете и психологической службе	Директор, мед. работник, психолог, кл. руководитель	В течение года	Уточнение программы "Здоровье" - сентябрь
1.2.	Углубление теоретического аспекта проблемы	Научн. консультанты	1 раз в четверть анализ литературы и практики
	Обсуждение на НМС и МО диагностики ОД	Завучи	Сентябрь
	Проведение диагностики ОД	Завучи, психологи	Декабрь Апрель-май
	Мониторинг ОД - по области знаний	Завучи	Постоянно
1.3.	Реализация Концепции образования	Научный консультант	В сроках ОП
	исследовательского проекта дальнейшего развития школы и в целом ОП развития школы
	Расширение связей с ВУЗами, профильность од на всех ступенях образования через разработку конкретной программы школы по профилизации и профориентации	Директор Директор, завучи, научн. консультант	Постоянно Январь
	Подготовка и проведение педсовета "О профильности и профилизации школы"	Председатели МО	Март
	Выполнение программы информатизации школы на гг.	Координатор по ИТ	В соответствии со сроками программы
	Доработка комплексной программы воспитательной работы	Завуч по воспит. работе	Сентябрь-октябрь
	Обсуждение на педсовете темы: "Воспитательная направленность основного и дополнительного образования в школе"	Завуч по воспит. работе, завучи	Ноябрь
1.4.	В соответствии с ОП школы организация и проведение общешкольных конкурсов:	Директор, научн. консульт..	В течение года по срокам ОП,
	- ученических проектов. - "Педагог года"	завучи	октябрь Апрель
1.5.	В соответствии с исследовательским проектом организация и проведение семинара "организация учебно-исследовательской деятельности учащихся"	Директор, научн. консультант	В течение года по срокам проекта, Февраль
1.6.	Выполнение программы эд	Зам. директора по ОЭД, научн. консультант	В течение года по срокам ЭД
1.7.	В соответствии с решениями педсоветов	Отв. за отд. направления	В течение года по срокам решений
1.8.	Подбор кадров, повышение их квалификации	Директор	Июнь-август и далее в течение года
	Работа медико-психолого-педагогической службы (ППС) в соответствии с Положением и планом	Психологи, завучи	По плану ППС
	Подготовка и проведение малого педсовета "Психолого-педагогическая поддержка творческого развития учащихся I ступени обучения"	Директор, завучи, психологи	Январь
	Организация службы	Завуч по воспит.
	детского самоуправления:	работе
	- положение, структура;		Сентябрь
	- план;		Октябрь
	- представление		Ноябрь
	руководителя на
	педсовете;
	- периодические отчёты		Постоянно в
	на
	совещаниях при		течение года
	директоре и
	при завуче		(1 раз в

			месяц)
	Работа консалтингового центра	Администрация
1.9.	Составление плана повышения квалификации учителей средствами самой школы через: - индивидуальные консультации; - консалтинговый центр; - научно-методический совет; - методические объединения; - участие в подготовке и проведении педсоветов, семинаров, "круглых столов", защиту проектов и др.	Администрация школы. председатели МО, руководители отдельных подразделений	к 15 сентября Выполнение на протяжении года
1.10.	Заявки от подразделений	Администрация	Июнь
	школы, отв. за кабинеты: администрации, отдельных учителей
	Формирование плана развития УМБ		Сентябрь
	Строгое выполнение плана		В течение года
1.11.	Уточнение плана работы педсоветов и классных родительских комитетов	Администрация	Сентябрь
	Работа в соответствии с планами		В течение года
	Привлечение родителей к работе педсоветов и психолого-педагогической службы

	Отдельно целеесообразно выделить научно-методические общешкольные мероприятия.
Характер мероприятия	Темы	Ответственный	Сроки проведения
1	2	3	4
Педсоветы	1. Итоги 2009/10 уч. года, задачи на 2010/11 уч. год	Директор школы, завучи	Август
	2. Школа в развитии: новый вариант ОП и организация работы по её реализации	Завучи	Ноябрь
	3. Рассмотрение и утверждение сопутствующих Образовательной программе программ: -  воспитательной работы; -  информатизации; экспериментальной деятельности; - медико-психолого-педагогического сопровождения	Завучи	Январь
	4. О результативности ОД на современном этапе	Завучи	Март
Конкурс (внутришкольный)	Ученические проекты	Завучи	Февраль
Конкурс педагогов (внутришкольный)	"Педагог школы	Завучи	Апрель
Круглый стол	О профилизации ЦО	Администрация, преде. МО	Февраль
Семинар (для района)	"Инновационные подходы в многофункциональной школе"	Завучи	Март

В последующие годы решаются те же задачи, но уже в содержательном плане вносятся локальные, модульные, системные изменения во все компоненты образовательной среды. С этой точки зрения целесообразно рассмотреть и проанализировать на разных уровнях следующие вопросы:

2010/11уч. год - Содержание основного и дополнительного образования Здоровъесберегающие технологии в ОД.

Профилъность и профилизация.2010/11уч. год - Программа информатизации

Система управления

Медико-психолого-педагогическая служба 2011/12 уч. год – Воспитательная направленность образовательной деятельности в многофункциональной школе.

Исследовательская деятельность.

Результативность ОД. 2012/13 уч. год — итоги выполнения ОП,

рекомендации.

анализ деятельности

Инновационные процессы в ОД.

Определение направления дальнейшего развития школы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Творческое внедрение образовательной программы - условие стабильно развивающейся школы

После окончания работы над программой она обязательно должна быть обсуждена на педсовете, специально посвященном этому вопросу. При подготовке к педсовету желательно, чтобы все члены коллектива были ознакомлены с программой и внесли замечания в ее текст. В этом случае педсовет можно провести в форме «круглого стола» с широким диалогом всех его участников. Только после этого можно считать, что школа начала первый этап своего развития, а не функционирования (функционирование - то же развитие, но стихийное, бессистемное). После чего, как всякое развивающееся явление, школа должна пройти целый цикл становления ее как развивающейся системы через определенные этапы - к стабильно развивающейся школе. Режим стабильно развивающейся в том или ином направлении школы, продолжающийся не менее 4-5 лет, после чего инновационные творческие процессы потребуют определения новой стратегии дальнейшего развития ОУ.

Таким образом, формирование образовательной программы - дело достаточно трудоемкое, но это только начало развития школы в том случае, если она готова постоянно удовлетворять социальные потребности общества.

Список использованной литературы

1. Селевко образовательные технологии. - М., «Народное

образование», 1998.

2.Выготский технология. - М.,1991.

3.  Давыдов развивающего обучения. - М., 1996.

4.  Занков педагогические труды. - М., 1990.

5. Зиновкина технического творчества и компьютерная
интеллектуальная поддержка творческих решений. - МГИУ, 2001.

6. Зиновкина непрерывное креативное образование и школа.
-М, 2002.

7. Васильев у школьников способности к творческой
самореализации. - Самара, 2000.

8. Дереклива -исследовательская работа в школе. - Вербум, М.,2001.

9.  Молчанова образовательных программ. - М.: Перспектива, 2001.

10.  Шадриков образования и образовательная политика. - М., 1993. П. С, Полат обучения. Технология создания и использования. - М., Изд-во УРАО, 1998.

12. Мир образования - образование в мире. - Научно-методический журнал, №
2,2004.

13.  Социально-гуманитарное образование московских школьников. - Сборник научных трудов, М.,2004.

14.  Темина СЮ. По пути развития школьника. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: издательство НПО «МОДЭК», 1990.

15.  Гузеев самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. - М., НИИ школьных технологий, 2004.

16.  Теория и практика образовательной технологии. - М.,НИИ школьных технологий, 2004.

17.  , Шишов СЕ. «Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик» - М.,1999.

18.  Круглова неуспеваемости в школе и пути их устранения. - М., Вербум-М, 2004.

19. . Портнов как средство обучения. -
М. Педагогическое общество России, 1999.

20.  Теория и практика организации предпрофильной подготовки. - Академия АПК и ПРО. М.,2003.

21.  Работа с одаренными детьми в образовательных учреждениях Москвы. - Центр, «Школьная книга», М.,2002, (выпуск 2, М., «Школьная книга», 2004).

22. , Огородников образования, - М. Дентр
инноваций в педагогике, 1999.

23. , Сенновский модульного обучения в школе. -
М., Новая школа, 1997.

24. Взрослые и дети в образовательном пространстве. (Научно-методический
сборник)-М.,2001.

Нормативные документы

1.  Учебный план

2.  Пояснительная записка к учебному плану

3.  Перспективный план переподготовки педагогических кадров

4.  Перспективный план аттестации пед. Работников

5.  Программа развития единой образовательной информационной среды образовательного учреждения

6.  Учебный план

7.  Пояснительная записка к учебному плану

8.  Учебно-методическое обеспечение к учебному плану

9.  Система мер по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью предупреждения не успевания школьников

10.  Перспективный план переподготовки педагогических кадров

11.  Перспективный план аттестации пед. работников

12.  Программа развития единой образовательной информационной среды образовательного учреждения

13.  Концепция опытно-экспериментальной деятельности

14.  Программа развития воспитательной системы

15.  Программа развития социально-психологической службы

16.  Программа развития социально-правовой службы

17.  Программа деятельности блока дополнительного образования

18.  Учебный план блока дополнительного образования

19.  Программа «Здоровье»

20.  Программа физкультурно-оздоровительной работы

21.  Концепция развития и совершенствования здоровьесберегающей среды начальной школы

22.  Целевая программа доврачебной системы сохранения природного зрения детей

23.  Программа развития материально-технической базы школы

24.  Контроль и управление реализацией образовательной программы

25.  Контингент учащихся

26.  Кадровый состав

27.  Перечень анкет