Анализ работы кафедры русского языка и литературы за учебный год (стр. 8 )

№ п/п	Учебный год	Количество учащихся	Сдали на "5"	Сдали на "4"	Сдали на "3"	Сдали на "2"	% успеваемости	% качества	Средний балл
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
1		62	15	24,2%	27	43,5%	20	35,0%	0	0,0%	100%	63,7%	4,0
2		94	25	28,1%	47	52,8%	22	19,1%	0	0,0%	100%	73,3%	4,1
3		108	62	60,4%	35	31,7%	11	7,9%	0	0	100%	88,9%	4,44

На экзамене наибольшие успехи в освоении русского языка показали выпускники 9б класса (100% качества знаний) и 9г класса (94% качества знаний), причем всего один выпускник 9г класса сдавал экзамен в традиционной форме, все остальные в «новой форме». Это выше среднего по гимназии на 11 и 5% соответственно. Самый низкий результат у выпускников 9в класса (73% качества знаний), но он выше среднего годового уровня знаний по предмету в гимназии.

№ п/п	Учебный год	Сдали на "5"	Сдали на "4"	Сдали на "3"	Сдали на "2"	% успеваемости	% качества	Средний балл
1	9а	10	14	4	0	100%	86%	4,21
2	9б	24	3	0	0	100%	100%	4,89
3	9в	5	11	6	0	100%	73%	3,95
4	9г	24	5	2	0	100%	94%	4,71

Сравнительный анализ сдачи письменного экзамена по русскому языку в «новой форме» показывает положительную динамику учебных умений и навыков за три года существования подобной формы экзамена. Количество участников возросло на 12 человек, а качество знаний на 11,2% и составляет 92,1%. Это выше общего значения по гимназии «новой» и традиционной формы на 3,2%, а среднего по 15,8%. По сравнению с прошлым годом возросло на 32,3% количество выпускников, сдавших экзамен на «отлично», и почти в 2 раза больше среднего значения по округу. Четыре выпускника получили на экзамене высший балл (41) – это Макарцов Илья, Платонова Александра, Феоктистов Дмитрий, Шубадёрова Алёна, и 15 выпускников набрали 40 баллов. Это лучший результат за три года.

Эта форма проверки знаний, умений и навыков позволяет одновременно оценить уровень языковой и речевой подготовки учащихся.

Анализ выполненных работ дал возможность сделать выводы об умениях учащихся анализировать, интерпретировать и воспроизводить текст, адекватно отбирая языковые средства. Уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует нормам обязательного содержания основного образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками изложения сжатого текста: передали содержание точно, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, чётко сформулировали основную мысль текста. Сочинения с речевой точки зрения отличались богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

Наряду с положительными моментами в работах выпускников есть типичные для девятиклассников ошибки. Это знаки препинания при вводных членах предложения, в сложных предложениях и при обособлении причастного, правописание наречий и слов с частицей не, н и нн в различных частях речи.

Кафедре филологии более чётко организовать повторение тем, по которым выявлены ошибки, для предупреждения повтора этих ошибок.

Результаты экзамена в «новой форме»:

№ п/п	Учебный год	Количество учащихся	Сдали на "5"	Сдали на "4"	Сдали на "3"	Сдали на "2"	% успеваемости	% качества	Средний балл
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
1		20	2	10,0%	11	55,0%	7	35,0%	0	0,0%	100%	65,0%	3,8
2		89	25	28,1%	47	52,8%	17	19,1%	0	0,0%	100%	80,9%	4,1
3		101	61	60,4%	32	31,7%	8	7,9%	0	0	100%	92,1%	4,5
4	ЗАО	6393	1895	29,6%	2985	46,7%	1471	23%	41	0,6%	99,4%	76,3%	3,9

Литература ЕГЭ

Всего в группе 11 8/1 16 человек.

Сдавало – 4 - 25% от общего количества учащихся

27.05.2011 ЛИТЕРАТУРА

Проходной балл – 32 Сдавали – 4 чел.

100% успеваемости Лучший результат: Асекритова Екатерина – 70 баллов

Часть В – вопросы по теории литературы и анализу текста художественного произведения:

В1 – 4 – 100%

В2 – 2 – 50%

В3 – 4 – 100%

В6 – 4 – 100%

В8 – 3 – 75%

В9 – 2 – 50%

В10 – 4 – 100%

В 11 – 2 – 50%

Часть С1 – ответ на проблемный вопрос (19 век)

1б – 1 – 25%

2б - 2 – 50%

3б – 1 – 25%

С2 - сопоставительный анализ художественных произведений

0б – 2 – 50%

2б – 1 – 25%

1б – 1 – 25%

С3 – ответ на проблемный вопрос (20 век)

1 б. – 3 – 75%

2б – 1 – 25%

С4 – сопоставит анализ лирического произведения

Об – 2 – 50%

1б – 1 – 25%

2б – 1 – 25%

С5 – сочинение проблемного характера

С5.1 – раскрытие темы –

1б – 2 – 50%

2б – 2 – 50%

С5.2 – термины

3б – 1 – 25%

1б – 1 – 25%

0б – 2 – 50%

С5.3 – текст

2б – 2 – 50%

1б – 1 0- 25%

0б – 1 – 25%

С5.4 – логика

1б – 1 – 25%

2б – 1 – 25%

3б – 1 – 25%

0б – 1 – 25%

С5.5 – речь

2б – 2-50%

3б-1 – 25%

0б – 1 – 25%

% качества 75%

% успеваемости 100%

Русский язык ЕГЭ

30.05.2011 РУССК. ЯЗЫК

Проходной балл – 36 Сдавали – 55 чел.

100% успеваемости 80% качества «5» - 16 чел. «4» - 28 чел. «3» - 11 чел. Лучшие результаты: Саламова Земфира – 98 баллов Хмелевская Анастасия – 92 балла Бахолдина Анастасия – 90 баллов Петров Константин – 90 баллов

Ошибки, допущенные в части В.

В1 – 8 – 20% - словообразование

В2 – 13 – 32.5% - части речи

В3 – 9 – 22.5% - виды связи в словосочетании

В4 – 20 – 50% - односоставные предложения

В5 – 15 – 37.5% - осложнённое предложение

В6 – 20 – 50% - сложноподчинённое предложение

В7 –% - связь между предложениями

В8 – 10 – 25% - художественные средства

Часть С – сочинение

С2 – комментарий – 23 – 58%

ЕГЭ по русскому языку
80%	87%	80%

ЗАДАЧИ НА учебный год:

внедрение нового содержания образования; создание научно-методических условий для повышения профессиональной компетентности и педагогического мастерства педагогических кадров, опытно-экспериментальной работы по предмету; повышение эффективности гимназического образования через индивидуализацию учебной деятельности учащихся; развитие  интерактивных технологий; активное использование электронных образовательных ресурсов; формирование здоровьесберегающей образовательной среды; развитие системы мотивации учащихся, создание условий для работы с талантливыми и одаренными детьми. дифференцированное обучение немотивированных учащихся, обеспечение оптимизации их обучения как фактора повышения интереса к предмету; привлечение учащихся к исследовательской и проектной деятельности; организация, активизация и систематизация работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ и ГИА с учетом выявившихся на экзамене ошибок. Реализация личностно-ориентированных планов по ликвидации пробелов в знаниях в 5А, 7А, 8Д классах.